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1. “Atención en aula común de estudiantes de con Necesidad Educativas Especiales, en la
asignatura de lenguaje y comunicación Escuela Aldea Cmpesina, comuna La Union
Región de Los Ríos.
Percepción que tienen los profesionales con respecto a las metodologías utilizadas en
el mejoramiento de la asignatura de lenguaje y comunicación en niños con
Discapacidad Intelectual, en un colegio municipal multigrado y en un colegio municipal
regular.”
VALIDACIÓN
ENTREVISTA A DOCENTES DEL ÁREA
INTEGRANTES
Guillermina Curinao
Danixa Bahamondes

2. I. PLANILLA JUICIO DE EXPERTO.
Respetado Juez.
Hemos tomado en consideración a través de esta entrevista dirigida a
profesionales competentes de un establecimiento educacional con programa de
integración escolar del Establecimiento Complejo Educacional la Granja Cajón, y las
diferentes estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes para el mejoramiento en
la asignatura de lenguaje y comunicación en niños con Necesidades Educativas
Especiales.
Es de gran importancia la evaluación de nuestra entrevista para poder lograr
validarla y que los resultados obtenidos sean eficientes; entregando información
verídica y así mismo aportando a la comunidad educativa, pudiendo comparar los
distintos resultados de aprendizajes que tienen los alumnos respecto de las
metodologías que utilizan dichos profesionales en los estudiantes que presentan
Necesidad Educativas Especiales
Agradecemos su valiosa colaboración.
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Mg. Jacqueline C. Olivares B.
Profesora de Filosofía y Orientadora
Temuco
Mg. Lorena E. Pérez Q.
Profesora de Religión y Educadora
Diferencial
Temuco

3. II. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL JUEZ:
 Nombre y apellido: Melissa Jaramillo Reyes
 Formación académica: Educadora Diferencial en Audición.
Magister en Educación
 Áreas de experiencia profesional: Escuela especial en Audición y PIE
 Tiempo: 12 años aprox.
 Cargo actual: Coordinadora PIE
III. OBJETIVOS
3.1. De la investigación:
 Identificar el efecto de las estrategias metodológicas que proporcionan los
profesionales para el mejoramiento de la asignatura de lenguaje y comunicación
de niños con NecesidadEducativas Especiales en Establecimiento Educacional la
Granja Cajón.
3.2. Del juicio de experto:
 Evaluar entrevista dirigida a los profesionales competentes de los Programas de
integración y docentes del establecimientos, para que ésta sea validada y que
sus resultados puedan ser utilizados eficientemente para propósitos y efectos de
la investigación.

4. 3.3. De la entrevista:
 Identificar las metodologías utilizadas para niños con Necesidad Educativa
Especial.
 Describir los beneficios y progreso de los estudiantes del programa PIE
 Distinguir las diferentes metodologías utilizadas en el establecimiento
 Identificar las percepciones que tiene la familia de los estudiantes ante las
estrategias de aprendizaje utilizadas por los profesionales.
IV. ANTECEDENTES DE LA ELABORACIÓN DE LA ENTREVISTA:
La entrevista se elabora en base de la fundamentación del marco teórico del Anteproyecto
“Percepción que tienen los profesionales con respecto a las metodologías utilizadas en el
mejoramiento de la asignatura de lenguaje y comunicación en niños con Necesidad Educativas
Especiales del establecimiento, al cual pertenece esta investigación.
V. VALIDACIÓN ENTREVISTAA LOS PROFESIONALES COMPETENTES DEL
SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO.
De acuerdo con la planilla de indicadores clasifique cada uno de los ítems según corresponda en
la planilla de respuestas:
7. 1 Planilla de indicadores:
CATEGORIA CALIFICACIÓN INDICADOR
SUFICIENCIA
Los ítems que
pertenecen a una
1. No cumple con el
criterio.
2. Bajo nivel.
 Los ítems o son suficientes para medir la
dimensión.
 Los ítems miden algún aspecto de la

5. misma
dimensión basta
para obtener la
medición de ésta.
3. Moderado.
4. Alto nivel.
dimensión pero no corresponden con la
dimensión total.
 Se deben incrementar algunos ítems para
poder evaluar la dimensión
completamente.
 Los ítems son suficientes.
CLARIDAD.
El ítems se
comprende
fácilmente es
decir su
sintáctica y
semántica son
adecuadas.
1. No cumple con el
criterio.
2. Bajo nivel.
3. Moderado.
4. Alto nivel.
 El ítem no es claro.
 El ítem requiere bastantes modificaciones
o una modificación muy grande en el uso
delas palabras de acuerdo con su
significado o por la ordenación de las
mismas.
 Se requiere una modificación muy
específica de algunos de los términos del
ítem.
 El ítem es claro, tiene semántica y sintaxis
adecuada.
COHERENCIA.
El ítem tiene
relación lógica
con la dimensión
o indicador que
éste está
midiendo.
1. No cumple con el
criterio.
2. Bajo nivel.
3. Moderado.
4. Alto nivel.
 El ítem no tiene relación lógica con la
dimensión.
 El ítem tiene una relación tangencial con la
dimensión.
 El ítem tiene una relación moderada con la
dimensión que está midiendo.
 El ítem se encuentra completamente
relacionado con la dimensión que está
midiendo.

6. RELEVANCIA.
El ítem es
esencial o
importante debe
ser incluido.
1. No cumple con el
criterio.
2. Bajo nivel.
3. Moderado.
4. Alto nivel.
 El ítem puede ser eliminado sin que sea vea
afectado la medición de la dimensión.
 El ítem tiene alguna relevancia pero otro
ítem puede estar incluyendo lo que mide
éste.
 El ítem es relativamente importante.
 El ítem es muy relevante y debe sr incluido.

7. 7.2. Planilla de respuesta:
ÍTEM SUFICIENCIA COHERENCIA RELEVANCIA CLARIDAD OBSERVACIONES
1 4 4 4 4 Queridas estudiantes
considero que su entrevista
estamuybuena,estatécnica
y acotada. También logra
recabar la información que
necesitan para su objetivo.
2 4 4 4 4
3 4 4 4 4
4 4 4 4 4
5 4 4 4 4
6 4 4 4 4
7 4 4 4 4
8 4 4 4 4
9 4 4 4 4
10 4 4 4 4

8. ¿Hay alguna dimensión que es parte del constructor y no fue evaluada? ¿Cuál?:
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9. ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA
1. ¿Qué entiende usted por NEE?
2. ¿Qué entiende por NecesidadEducativaEspecial?
3. ¿Qué rangos de DiscapacidadIntelectualconoceusted?
5. ¿Cree usted que las estrategiasmetodológicasque utilizanen el establecimiento conlos
niños con NEE son suficientes o insuficientes paramejorar el proceso de aprendizajeen el
área de lenguaje y comunicación?
6. En relación a la pregunta anterior, ¿usted conoce algunaotra estrategiametodológicamás
innovadora que las que proponeel sistema educacionalchileno para mejorar elproceso de
enseñanza-aprendizaje en la asignatura delenguaje y comunicación, podríanombrar
alguna?
7. Cuando Ud. tiene un estudiantecon DiscapacidadIntelectual,¿Quéadecuaciones
curriculares utilizaparalograr los objetivosesperados?
8. De acuerdo a lasituación actual, ¿cuáles son los principalesproblemas paraustedes que
afectan el “NO” avance de los estudiantes que presentan NEE?
9. Si bien ustedes como profesionales entregan metodologíasinnovadorasa diversos
estudiantes para el mejor desarrollo de su enseñanza-aprendizaje, ¿Reciben capacitación
respecto a lo cognitivo delos estudiantes para ser implementadaen cadauno deellos?En
ustedes, ¿Se hagenerado alguna vez el sentimiento defrustración cuando sus estrategias
no han dado resultados positivos?
10. El principalapoyo paralos estudiantes con Necesidades Educativas Especialeslo cumple
como rolfundamenta la familia,¿Cómo es larelación que poseen ustedes como
profesionales delárea con los padreo apoderadosdecadaestudiante?