educacion

1. SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS N°
01
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
I.E.: N° 21508 SAN ISIDRO
PROVINCIA: CAÑETE
DISTRITO: IMPERIAL
DEPARTAMENTO: LIMA
Grado y Sección: 3° “A”
TURNO: MAÑANA
Tutor(a): MAGDALENA BLAS JARA
2011

2. I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 21508 “SAN ISIDRO”
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección: 3° “A”
1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
1.5. Área: MATEMÁTICA
1.6 Tema Transversal: EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y
CONCIENCIA AMBIENTAL
1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS
1.8 Nombre de la sesión: COMPARACIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS
1.9 Fecha: 05-10-2011
1.10 Duración (en minutos): 135 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
Número, Relaciones y
Operaciones
Interpreta el
significado de
fracciones
homogéneas y
las compara
estableciendo
relaciones
“mayor que”,
“menor que”,
“igual que”
Comparación de
fracciones homogéneas
Es riguroso en la
aplicación de
algoritmos de las
operaciones
matemáticas.
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
- Compara fracciones
homogéneas
correctamente.
- Utiliza los signos
mayores, menor e
igual que,
adecuadamente al
componer una
fracción.
Preguntas
Pruebas
Ficha de metacognición.
Ficha de evaluación.

3. III. DESARRROLLO DE LA SESION
PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)
ACTIVIDADES
DOCENTE
ACTIVIDADES
ALUMNOS
MOTIVACION
Inicia con un saludo. La
docente presentará el
gráfico de dos
fracciones
homogéneas.
Los niños observan. Papelotes 7
RECOJODESABERESPREVIOS
La docente formulará
los siguientes
interrogantes:
¿Qué es una
comparación?
¿Sabes que tenemos
que hacer para
comparar números
naturales?
Los niños responden
mediante una lluvia de
ideas.
Plumones 8
CONFLICTO
CONGNITIVO
La docente formulará
las siguientes
interrogantes:
¡Qué clase de
fracciones son!
¡Sabes que tenemos
que hacer para
comparar fracciones
homogéneas!
Los niños responden en
forma oral.
Hoja Boom 15

4. PROCESAMIENTODELAINFORMACION
La docente indica que
lean la página del
libro de matemática.
Observan y leen la página
del libro de matemática 3.
Siluetas 20
APLICACIÓNDELOAPRENDIDO
La docente presentará
diferentes fracciones
homogéneas.
Observan fracciones
homogéneas a realizar la
comparación.
Papelotes 40
TRANSFERENCIA
Los niños leen las
páginas del libro de
Matemática 3.
Comparan fracciones
multiplicando en forma
cruzado.
Cinta Adhesiva 30
METACOGNICION
La docente entregará
una ficha de
metacognición.
Reflexionan sobre lo
aprendido y completan la
ficha.
Plumones 20
EVALUACION
Entrega una ficha de
evaluación.
La leen y resuelven las
comparaciones de
fracciones.
Hoja Boom 20

5. IV. BIBLIOGRAFIA:
Diseño Curricular Nacional 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Texto de Matemática 3 3° Grado.
V° B°
_______________________ ___________________________
MIGUEL F. VICENTE FLORES ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
DIRECTOR PROFESOR A
SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS N°
02
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
I.E.: N° 21508 SAN ISIDRO
PROVINCIA: CAÑETE
DISTRITO: IMPERIAL
DEPARTAMENTO: LIMA
Grado y Sección: 3° “A”
TURNO: MAÑANA

6. Tutor(a): MAGDALENA BLAS JAR
2011
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 21508 “SAN ISIDRO”
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección: 3° “A”
1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
1.5. Área: MATEMÁTICA
1.6 Tema Transversal: EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y
CONCIENCIA AMBIENTAL
1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS
- 1.8 Nombre de la sesión: CONOZCAMOS LAS TABLAS DE DOBLE ENTRADA Y LOS GRÁFICOS
DE BARRAS.
1.9 Fecha: 05-10-2011

7. 1.10 Duración (en minutos): 135 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
Estadística Interpreta y
representa
información
numérica de
experiencias
cercanas en
tablas de doble
entrada y
gráficos de
barras.
- Tablas de doble
entrada.
- Gráficos de barras.
Muestra precisión
en la construcción
de tablas y gráficos
estadísticos.
III. DESARRROLLO DE LA SESION
PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)
ACTIVIDADES
DOCENTE
ACTIVIDADES
ALUMNOS
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
- Registra
correctamente datos
en tablas de doble
entrada.
- Elabora gráficos de
barras a partir de una
tabla de datos.
- Interpreta los datos
obtenidos en tablas
de doble entrada.
Preguntas
Pruebas
Ficha de metacognición.
Ficha de evaluación.

8. MOTIVACION
Inicia con un saludo. La
docente preguntará a
los niños sobre sus
colores preferidos.
Los niños responden en
forma oral.
Papelotes 7
RECOJODESABERESPREVIOS
La docente preguntará:
¿Cómo podemos
ordenar y organizar
estos datos?
Cuentan el número de
veces por cada respuesta
dada.
Plumones 8
CONFLICTO
CONGNITIVO
La docente mostrará
una tabla de doble
entrada y explicará
como se ordena y
organiza los datos en
una tabla de doble
entrada.
Elaboran una tabla de
doble entrada.
Hoja Boom 15
PROCESAMIENTODELAINFORMACION
Indica que lean la
página 80 del libro de
matemática 3.
Leen el texto sobre la
organización de datos
usando el gráfico de barras.
Cinta Adhesiva 20

9. APLICACIÓNDELOAPRENDIDO
Organiza a los niños en
equipos de trabajo.
Cada equipo recibe una
tabla de doble entrada y
construye un gráfico de
barras.
Plumones 40
TRANSFERENCIA
Pregunta a los niños
sobre el deporte que
prefieren.
Desarrolla individualmente
una tabla de doble entrada
sobre los deportes y con la
información elabora un
gráfico de barras.
Papelotes 30
METACOGNICION
Entrega una ficha de
metacognición.
Reflexionan sobre lo
aprendido y completan la
ficha.
Hoja Boom 20
EVALUACION
Aplica una ficha de
evaluación.
Leen, comprenden y la
resuelven.
Siluetas 20
IV. BIBLIOGRAFIA:
Diseño Curricular Nacional 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN.
Texto de Matemática 3 3° Grado
V° B°

10. _______________________ ___________________________
MIGUEL F. VICENTE FLORES ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
DIRECTOR PROFESOR A
SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS N°
03
PARTICIPANTE: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
I.E.: N° 21508 SAN ISIDRO
PROVINCIA: CAÑETE
DISTRITO: IMPERIAL
DEPARTAMENTO: LIMA
Grado y Sección: 3° “A”
TURNO: MAÑANA

11. Tutor(a): MAGDALENA BLAS JARA
2011
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 21508 “SAN ISIDRO”
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección: 3° “A”
1.4. Profesor: ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
1.5. Área: MATEMÁTICA
1.6 Tema Transversal: EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y
CONCIENCIA AMBIENTAL
1.7 Nombre de la Unidad: CONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS ALIMENTOS
1.8 Nombre de la sesión: CONOCIENDO LOS PROBLEMAS DE PERÍMETROS Y ÁREAS.
1.9 Fecha: 05-10-2011
1.10 Duración (en minutos): 180 minutos

12. II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
Geometría y Medición 2.5. Resuelven
problemas. Que
implican cálculo
de perímetros y
áreas de figuras
geométricas
básicos.
Problemas de
perímetros y áreas.
Muestra interés en
la búsqueda de
procedimientos y
algoritmos no
convenciones en la
solución de
problemas.
III. DESARRROLLO DE LA SESION
PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)
ACTIVIDADES
DOCENTE
ACTIVIDADES
ALUMNOS
INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
- Halla el perímetro de figuras geométricas
sumando sus lados.
- Mide el área de figuras geométricas
utilizando cuadriculados y fórmulas.
- Resuelve problemas que implican el cálculo
del perímetro del área de polígonos.
Comprobación Ficha de
desarrollo.

13. MOTIVACION
Inicia con un saludo.
Presentará un gráfico
de club con sus
medidas.
Los niños observan. Papelotes
Tiza
Pizarra
7
RECOJODESABERESPREVIOS
La docente preguntará:
¿Qué forma tiene este
club?
¿Si queremos saber el
perímetro de este club?
¿Qué tenemos que
hacer? ¿Cómo se halla
el perímetro?
Los niños responden en
forma oral.
Pizarra
Tiza
8
CONFLICTO
CONGNITIVO
Explica como se halla
el perímetro y
pregunta: ¿Podemos
hallar el perímetro de
diferentes figuras?
Los niños responden en
forma oral.
Regla 15
PROCESAMIENTODELAINFORMACION
Indica que lean la
página 103 del libro de
matemática 3.
Observan y leen la página
103 del libro de
matemática 3. Realizan sus
conclusiones.
Texto del MED 20

14. APLICACIÓNDELOAPRENDIDO
Organiza a los niños en
equipos de trabajo y
asigna un problema
con perímetros.
Leen el enunciado del
problema y resuelven
hallando el perímetro.
Papelote
Plumones
Cinta adhesiva.
40
TRANSFERENCIA
Indica lo que los niños
lean las páginas 104 del
libro de matemática3.
Resuelven problemas de
perímetros
individualmente.
Texto del MED. 30
METACOGNICION
Presenta la ficha de
metacognición.
Reflexionan sobre lo
aprendido y completan la
ficha.
Papelotes 20
EVALUACION
Entrega una ficha de
aplicación.
La leen y comprenden los
problemas para resolverlos.
Hojas impresas. 20
IV. BIBLIOGRAFIA:
Diseño Curricular Nacional 2009 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Texto de Matemática 3 3° Grado
V° B°

15. _______________________ ___________________________
MIGUEL F. VICENTE FLORES ZOILA PILAR ALPACA LÁZARO
DIRECTOR PROFESORA