planeación del proyecto

1. MAESTRIA EN EDUCACION
CUATRIMESTRE: MAYO-AGOSTO 2019
TERCER CUATRIMESTRE
<<MULTIMEDIA EDUCATIVO>>
PROYECTO FINAL
“ESCUELA DE LAS MATEMÁTICAS”
PRESENTA:
LIC. EILIN DANAE LÓPEZ OROZCO
LIC. GISELA CUETO ZARATE
M. JAZIBE MARTÍNEZ LÓPEZ
ASESOR:
MID. TEÓFILA SANTIAGO LÓPEZ
AGOSTO DEL 2019

2. 2
INDICE
PÁG.
1. Diagnóstico del contexto educativo 3
Características de la comunidad o usuarios objetivo 4
Entorno 4
2. Definición del objetivo de aprendizaje 4
3. Planificación y desarrollo de los materiales acordes al
objetivo de aprendizaje 5
4. El plan de trabajo y sugerencias de estudio 6
5. La presentación o introducción 7
6. Definición de objetivos 8
7. Estructuración de contenidos 8
8. Mapa de navegación 9
9. Nodos de información 9
10. Elaboración de los contenidos multimedia 10
11. Implementación 11
12. Evaluación de resultados 12
13. Aplicación o herramienta utilizada 13
14. Conclusión 14
15. Referencias bibliográficas 15

3. 3
1. DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO EDUCATIVO
El área de matemáticas se imparte en todos los cursos de Educación Primaria y
conforma junto a la lengua castellana las áreas instrumentales con una especial
consideración en la etapa de primaria, ya que es un eficaz instrumento para resolver
cuestiones de la vida cotidiana o de la más sofisticada tecnología. La actividad
matemática escolar no debe estar encaminada únicamente a proporcionar al
alumnado una serie de conceptos y habilidades aisladas que luego son aplicadas
en un contexto real, sino debe ser su vida cotidiana la que se traiga al contexto
académico.
La finalidad de las Matemáticas en Educación Primaria es construir los fundamentos
del razonamiento lógico-matemático en los niños y niñas de esta etapa, y no
únicamente la enseñanza del lenguaje simbólico-matemático. Sólo así podrá las
matemáticas cumplir sus funciones: formativa (desarrollando las capacidades de
razonamiento y abstracción), instrumental (permitiendo posteriores aprendizajes
tanto en el área de Matemáticas como en otras áreas), y funcional (posibilitando la
comprensión y resolución de problemas de la vida cotidiana).
Durante las observaciones que se realizaron en la escuela primaria Emilia Ferreiro,
como pudimos darnos cuenta a través de un instrumento de diagnóstico el nivel bajo
de aprendizaje de las matemáticas, justificando algunos alumnos que no le gusta la
materia. Después de conocer los resultados de la prueba de enlace y de la
aplicación del diagnóstico de los conocimientos matemáticos pudimos darnos
cuenta de que los alumnos tienen deficiencia en los conocimientos básicos: sumas,
restas, multiplicación y división.
A veces utilizamos el contexto como pretexto, pocas veces decimos que lo cotidiano
nos enseña y nos ayuda a aprender, tales es el caso de la Ciudad de Ixtepec, donde
la mayoría de los habitantes se dedican al comercio, considerarla como zona
comercial es un pretexto para jugar a la tiendita, a comprar y vender ayudaran al
niño a desarrollar sus habilidades matemáticas como sumar, restar, multiplicar y
dividir.
Las matemáticas escolares deben potenciar un doble enfoque de cálculo
aproximado y cálculo exacto para definir la realidad, puesto que hay contextos en
los que sólo tiene sentido realizar una aproximación y otros en los que es importante
cuantificar con exactitud. Para la consecución de los objetivos del área es
imprescindible la construcción del pensamiento matemático en el alumnado, lo cual
requiere el desarrollo paulatino a lo largo de la etapa.

4. 4
Características de la comunidad o usuarios objetivo:
Edad: de 9 a 10 años.
Escolaridad: De tercero y cuarto de primaria
Procedencia: Urbana
Entorno:
Virtual y presencial (b-learning)
El contexto como pretexto para el aprendizaje, además que Ixtepec es una zona
urbana, podemos tener acceso al internet y a la tecnología, el uso de las tic’s
favorece el aprendizaje, mediante el Blogger mantenemos las clases virtuales,
mientras tanto la clase presencial solo se usará para la evaluación final.
2. DEFINICIÓN DEL OBJETIVO DE APRENDIZAJE
• El alumno consolidara sus conceptos matemáticos básico, sobre el numero
utilizando restas, sumas, multiplicaciones y divisiones, mediante el uso del
tic´s para su vida cotidiana.

5. 5
3. PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LOS MATERIALES ACORDES AL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COLEGIO EMILIA FERREIRO
CICLO ESCOLAR 2018-2019
FECHA
INICIO Y TÉRMINO DEL PERIODO DE EJECUCIÓN DE LA PLANEACIÓN
Dias 14 al 16 de Agosto 3o y 4o año
CAMPO
FORMATIVO
Pensamiento
matemático
ASPECTO
• DIVISION
• SUMA
• RESTA
• MULTIPLICACIÓN
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
• Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo, favoreciendo la implementación de la
suma, resta, multiplicación y división.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
• Resuelve fácilmente problemas donde se utilizan las sumas, resta,
multiplicación y división.
• Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica
para que sirven algunos instrumentos de medición.
INTELIGENCIAS A DESARROLLAR
• Inteligencia lógico-matemática
• Inteligencias múltiples y matemáticas
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS MATERIAL DIDÁCTICO
• Examen
• (Evidencias fotográficas,)
Inferencias de los
alumnos de forma oral o
escrita.
• Internet
• Computadora
• Hojas blancas
• Lápices.
SITUACION DE APRENDIZAJE Tema: Suma, resta, multiplicación y división
INICIO Se dará la bienvenida e iniciación del cómo se utilizará el Blogger
DESARROLLO
Día 1
• Se dará a conocer
la importancia de
utilizar las sumas
y las restas
• Aplicación de las
actividades
Se realizará en un primer momento el examen diagnóstico.
Posteriormente se trabajará en las computadoras, dando la
explicación de cómo se utiliza el Blogger. Se realizarán las
actividades planeadas en la sesión 1 (Sección “Actividades”)
Enlaces para trabajar:
• https://sumayrestasesion1.blogspot.com/
• https://laescueladelasmatematicas.blogspot.com/ 50
minutos
Dia 2
• Se dará a conocer
la importancia de
utilizar las
multiplicaciones
• Aplicación de las
actividades
Se trabajará en las computadoras, dando la explicación de cómo se
utiliza el Blogger. Se realizarán las actividades planeadas en la sesión
2 (Sección “Actividades”)
Enlaces para trabajar:
• https://multiplicacionessesion2.blogspot.com/
• https://laescueladelasmatematicas.blogspot.com/

6. 6
4. EL PLAN DE TRABAJO Y SUGERENCIAS DE ESTUDIO:
ACTIVIDAD ENLACE TIEMPO
Sesión
1 Restas y
sumas
Video de enseñanza:
https://sumayrestasesion1.blogspot.com/p/blog-page.html
Actividad en IXL: https://la.ixl.com/math/3-grado/sumar-o-
restar-n%C3%BAmeros-de-hasta-tres-d%C3%ADgitos
25 min
Sesión
2
Multiplicación
Video de enseñanza:
https://multiplicacionessesion2.blogspot.com/p/video-
tutorial.html
Actividad en Smartick:
https://www.smartick.es/matematicas/exercise.html?resour
ce=multiplica-por-dos-cifras-hasta-9999-999
25 min
Sesión
3
División
Video de enseñanza:
https://divisionessesion3.blogspot.com/p/video-tutorial.html
actividad en Smartick:
https://mx.smartickmethod.com/matematicas/exercise.html
?resource=divisiones-sin-ceros-cociente-hasta-89401-299
30 min
Act.
final Examen
Se imprime con anterioridad del siguiente enlace:
https://laescueladelasmatematicas.blogspot.com/p/activida
d-final.html
50 min
Dia 3
• Se dará a conocer
la importancia de
utilizar las
divisiones.
• Aplicación de las
actividades.
• Implementación
del examen de
resultado
Se trabajará en las computadoras, dando la explicación de cómo se
utiliza el Blogger. Se realizarán las actividades planeadas en la sesión
2 (Sección “Actividades”)
Enlaces para trabajar:
• https://laescueladelasmatematicas.blogspot.com/p/activid
ad-final.html
• https://laescueladelasmatematicas.blogspot.com/
• https://divisionessesion3.blogspot.com/
CIERRE
Se dará un momento de
reflexión y se hablara de lo
aprendido en clase.
Posteriormente se
despedirá y dará las gracias
por su colaboración
Se trabajará en las computadoras, dando la explicación de cómo se utiliza
el Blogger. Se realizarán las actividades planeadas en la sesión 3 (Sección
“Actividades”)
Se realizará el examen diagnóstico.
Enlaces para trabajar:
https://laescueladelasmatematicas.blogspot.com/p/blog-page_3.html
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES

7. 7
ESTRUCTURA DEL PRODUCTO MULTIMEDIA
5. LA PRESENTACIÓN O INTRODUCCIÓN
¡Bienvenido!
Se presentará el manual de uso del Blogger.
Seguido de la portada
Continuando con la planeación
Un INDICE con el siguiente enlace:
INTRODUCCIÓN
OBJETIVO
SUMA Y RESTA
MULTIPLICACIÓN
DIVISIÓN
CONCLUSIÓN DEL DOCENTE
QUEREMOS SABER TU OPINIÓN
MATERIAL DE APOYO
Introducción
La Matemática es la ciencia que se ocupa de describir y analizar las cantidades, el
espacio y las formas, los cambios y relaciones, así como la incertidumbre. Si
miramos a nuestro alrededor vemos que esos componentes están presentes en
todos los aspectos de la vida de las personas, en su trabajo, en su quehacer diario,
en los medios de comunicación, etc.
Las matemáticas son universales: Los resultados que se obtienen son aceptados
por toda la comunidad internacional, lo que no quiere decir que los métodos que se
han utilizado históricamente sean iguales: lo que sí son universales son las
actividades, muchas entroncadas con la cultura de los pueblos, que han impulsado
el conocimiento matemático. De esta manera hablamos de: contar, localizar, medir,
explicar, jugar, etc.
La Matemática es una ciencia viva. Su conocimiento no está fosilizado, además de
una herencia recibida es una ciencia que hay que construir. Un reto interesante es
el contextualizar adecuadamente los nuevos contenidos que se presentan.
Y este curso nos enfocaremos de manera precisa en os números como sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones.

8. 8
6. DEFINICIÓN DE OBJETIVOS
Objetivo General:
El alumno consolidará sus conceptos matemáticos básico, sobre el número
utilizando restas, sumas, multiplicaciones y divisiones, mediante el uso de las
tic´s para su vida cotidiana.
Objetivos específicos:
Sesión 1
Desarrollar competencias básicas de las operaciones de suma y resta.
Sesión2.
Solucionar problemas utilizando la multiplicación.
Sesión 3
Conocer y aplicar algoritmos para la resolución de divisiones.
7. ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS
En la página principal está dividido por los siguientes apartados.
• Introducción
• Objetivo
• Suma y resta
• Multiplicación
• División
• Actividad final
• Conclusión del docente
• Queremos saber tu opinión
• Material de apoyo
Cada sesión estará estructurada de la siguiente manera:
1. Breve bienvenida
2. Se da la sección ¿Qué es? Donde se dará el concepto del tema.
3. Sección Video tutorial. En el cual se explicará de forma más atrayente el
tema.
4. Sección Como resolver. En esta parte de Blogger se explica paso por paso
como resolver un problema.
5. Sección Actividad. En esta sección se pondrá en práctica algunas
actividades de repaso del tema.

9. 9
8. MAPA DE NAVEGACIÓN
Se propone el siguiente Mapa general de navegación:
Link del mapa de navegacion:
https://www.slideshare.net/amortatu/diagrama-proyecto-final
9. NODOS DE INFORMACIÓN
• Página principal
▪ Manual
▪ Portada
▪ Planeación
• Índice
▪ Vínculos
• Introducción
• Objetivo
• Sesión 1
Sesión 1. Suma y resta
• Bienvenida
• ¿Qué es la suma y la resta?
• Video tutorial
▪ Video de YouTube
• Como resolver una resta
• Como resolver una suma
▪ Actividades finales
▪ Interactivo 1
▪ Interactivo 2
▪ Interactivo 3
Sesión 2. Multiplicación
• Bienvenida
• ¿Qué es la multiplicación?
• Video tutorial
▪ Video de YouTube
• Como resolver una multiplicación
• Tabla de Pitágoras
▪ Interactivo 1
▪ Actividades finales
▪ Interactivo 1
▪ Interactivo 2

10. 10
▪ Interactivo 3
Sesión 1. División
• Bienvenida
• ¿Qué es una división?
• Tipos de división
• Video tutorial
▪ Video de YouTube
• Como resolver una división
▪ Actividades finales
▪ Interactivo 1
▪ Interactivo 2
▪ Interactivo 3
Actividad final
• Impreso
▪ Queremos saber tu opinión
▪ Interactivo 1
▪ Conclusión como docente
▪ Material de apoyo
• Digital
10. ELABORACIÓN DE LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA
En la elaboración e implementación surgieron los siguientes roles para su
fabricación.
PERSONAJE ACCIÓN
Gisela Cueto Zarate Planeación educativa y ejercicios prácticos.
Eilin Danae López
Orozco
Creación y organización del blog de matemáticas y
ejercicios prácticos.
Jazibe Martínez López Investigación teórica y ejercicios prácticos

11. 11
11.IMPLEMENTACIÓN
El lunes 12 de agosto a las 10 de la mañana nos presentamos con los alumnos del
curso de verano de regularización de matemáticas de 3 y 4 año de primaria de la
escuela EMILIA FERREIRO, donde aplicamos los instrumentos de diagnóstico
ocupando las instalaciones de la escuela normal urbana federal del istmo. Este
primer dia solo pudimos como ya mencionamos el examen diagnóstico, ya que no
contábamos con internet para poder seguir con la implementación del proyecto.
Segundo dia. Martes 13 de agosto 10 del mañana mismo lugar del dia anterior, se
trabajo en el blog con titulo escuelas de las matemáticas, aplicando las actividades
de la sesión 1 y 2, ya que contábamos con el internet y demás herramientas. Tercer
día, miércoles 14 de agosto misma hora y lugar de los días anteriores. Se aplico la
sesión 3 y la actividad final del proyecto, viendo resultados óptimos para nuestro
trabajo.
Nota: Viendo las inconsistencias económicas para implementar el proyecto, es algo
costoso si no contamos con un lugar específico con internet, debido a que nuestro
trabajo es en línea.
Gastos:
9 exámenes impresos $36 M.N.
Lápiz y borrador $50 M.N.
Total $86 M.N.
Implementación de actividad final
Implementación del Blogger

12. 12
12. EVALUACIÓN DE RESULTADOS
Se concluye que la implementación del Blogger fue favorable, para el fortalecimiento
de los alumnos en las sumas, restas, multiplicación y divisiones, obteniendo buenos
resultados en su mayoría.
Observando que tienen mayor dificultad al realizar las divisiones. Desde un punto
de vista general cumplieron con el objetivo general, así también con los objetivos
específicos de cada sesión.
Se demostró el uso del blog no es ajeno de los alumnos ya que cuenta con basto
conocimiento de la tecnología sobre todo de la web. Siendo atractiva las actividades
del blog para los alumnos, ya que resultaban divertidas para ellos a pesar de lo
tedioso de las matemáticas.
Se considera que el blog y sus enlaces a las sesiones y actividades fueron de
excelente manejo e interacción para los alumnos ya que los conocimientos
adquiridos en clase los reforzaron.
Al realizar esta actividad se trabajo con 9 alumnos de los cuales, en un primer
momento al realizar el examen de iniciación al blog solamente 2 tuvieron una
calificación aprobatoria. Mas sin embargo al utilizar el blog y sus actividades, el
desempeño académico en las matemáticas supero las expectativas, obteniendo
mejores resultados finales ya que solamente 2 no obtuvieron la puntuación
aprobatoria, notándose que tienen mas dificultades en las divisiones, mejorando
satisfactoriamente en las multiplicaciones.

13. 13
13. APLICACIÓN O HERRAMIENTA UTILIZADA
78%
22%
Examen final
Aprobados Reprobados
22%
78%
Examen diagnostico
Aprobados Reprobados

14. 14
14. CONCLUSIÓN
La sociedad actual ha presentado cambios en todos los sectores a raíz de la
incorporación de las recientes tecnologías en las tareas cotidianas. Debido a esto,
surgen nuevas demandas para que las nuevas generaciones sean más creativas,
innovadoras y eficaces. Existen diferentes opciones para utilizar las nuevas
tecnologías en la clase de matemática, de manera tal que una misma herramienta
se pueda aprovechar dependiendo de la disposición y actividad a realizar. Además,
el profesor debe de buscar las mejores estrategias y actualizarse para incorporar
las nuevas tecnologías a la clase de matemática cuando sea necesario, junto a un
planeamiento serio y responsable.
Si se buscara las ventajas del despliegue gráfico, bien pueden considerarse los
laboratorios de cómputo que ya existen en muchas instituciones, más la existencia
de programas gratuitos. Otros programas con licencia, como la hoja electrónica de
algunos paquetes integrados, ya vienen formando parte del equipo, por lo que se
podría obtener ventaja de ello. Solamente hay que diseñar estrategias de uso,
desarrollar la didáctica tomando en cuenta las herramientas tecnológicas
disponibles, y otras accione que pongan en juego la creatividad del docente. Por lo
pronto, pareciera un desperdicio de recursos el uso de laboratorio de cómputo solo
para aprender a usar la computadora y algunos programas de uso común. Quizá el
mayor reto para el mismo uso de la tecnología en el aula corresponda al profesor y
su voluntad para conseguirla, y con ello experimentar y encontrar el lugar de esta.
En cuanto a la aplicación de la herramienta seleccionada, el primer día se tuvo como
limitante la falta de internet, por el cual solo se aplico de manera escrita el examen
de diagnóstico, observando que todos los alumnos no lograban dividir, por lo
consiguiente se considero que al utilizar herramientas multimedia que estén
conectadas al internet tienen sus ventajas y desventajas, una de las ventajas es que
es llamativa y motivante para el alumnado y desventaja es que cuando no se cuenta
con el internet esta herramienta resulta imposible de usar, causando problemáticas
en la aplicación.

15. 15
15. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
• Aprende y Enseña Jugando. (2016). Sumar y Restar Jugando. Recuperado el 31
de julio de 2019, de YouTube Sitio web:
https://www.youtube.com/watch?v=slPYc8I_BqI
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agosto de 2019, de cokitos Sitio web: https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-
sumas-y-restas/
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culum_2010/basica_refundido_2010/1_05_anexoIV_c.pdf
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1 de agosto de 2019, de YouTube Sitio web:
https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0
• Maths. (--). Qué es una división. Recuperado el 2 de agosto de 2019, de Summon
Press S.L. Sitio web: https://es.plusmaths.com/que-es-una-division.html
• Pérez, Julián. (2009). Definición de suma. Recuperado el 30 de julio de 2019, de
Copyright © 2008-2019 Sitio web: https://definicion.de/suma/.
• Pérez, Julián. (2009). Definición de resta. Recuperado el 30 de julio de 2019, de
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• Ucha, Florencia. (2012). Definición de Multiplicación. Recuperado el 1 de agosto
de 2019, de Definición ABC Sitio web:
https://www.definicionabc.com/general/multiplicacion.php