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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
MOVIMIENTO DE EDUCACIÓN POPULAR, INTEGRAL Y PROMOCIÓN
SOCIAL
U.E. FE Y ALEGRÍA “LA RINCONADA”
5to año de Informática sección “A”
CURSO DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE SLIDESHARE
Docente: Integrantes:
Patricia Domínguez
Caracas, marzo del 2017

INDICE GENERAL
 El Problema……………………………..…………………………...Pág. 03
o Diagnóstico…………………………………………………..Pág. 03
o Instrumento…………………………………………………..Pág. 04
o Planteamiento………………………………………………..Pág. 05
 Marco Teórico………………………………………………………..Pág. 07
o SlideShare……………………………………………………Pág. 07
o Curso de SlideShare………………………………………..Pág. 08
 Marco Metodológico…………………………………………………Pág. 10
o Estudio de Factibilidad……………………………………...Pág. 10
o Posibles Soluciones…………………………………………Pág. 10
o Diagrama de Gant…………………………………………...Pág. 11
 Análisis de Resultados………………………...……………………Pág. 12

EL PROBLEMA
Diagnóstico
Actualmente, cuando a los estudiantes se les asignan investigaciones o
tareas para realizar en sus casas, la mayor fuente de donde proviene la
información investigada es de Wikipedia, a raíz de esto la mayoría de los
estudiantes se limitan a tener la misma información procedente de una misma
página, la cual cabe destacar, es una página cuya información es
públicamente modificable, por lo que la información procedente de ella puede
no ser correcta.

Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Instrumento para el cuestionario
Instrucciones: Lea la pregunta y marque con una x en la respuesta
correspondiente
¿Conoce SlideShare?
¿Ha realizado investigaciones en SlideShare?
¿Realiza investigaciones habitualmente en Wikipedia?
¿Conoce fuentes alternas a Wikipedia?
¿Cree que Wikipedia es una fuente fiable de información?
¿Realizaría un curso sobre alguna fuente alterna a Wikipedia?
¿Le interesa aprender sobre SlideShare?
¿Participa en la comunidad de SlideShare?
¿Ha dejado de investigar algo porque no aparece en
Wikipedia?
¿Se ha percatado de algún error en Wikipedia?
[
[
[
[
[
[
[
[
[
[

Planteamiento
 Nivel Macro: La falta de una mayor competencia y fuentes más fiables
a Wikipedia puede resultar en la formación de generaciones
dependientes a dicha página a nivel mundial.
 Nivel Meso: En Venezuela, desde la popularización del internet y las
redes sociales, Wikipedia ha resultado predominante como fuente de
información, dejando de lado otras fuentes más fiables, tales como
libros o SlideShare.
 Nivel Micro: En Caracas, específicamente en el liceo Fe y Alegría “La
Rinconada”, la mayoría de los estudiantes basan sus investigaciones
principalmente en fuentes no fiables.
Desinformación
Uso excesivo de
Wikipedia
Desconocimiento
de fuentes alternas
Falta de
promoción
Desconocimiento
de fallas de
Wikipedia
Desinterés
Wikipedia es el
camino más fácil
Falta de
preocupación por
la veracidad de
investigación
Equivocaciones en
investigaciones
Los estudiantes
investigan en la
misma fuente
Menospreciación
de fuentes alternas

Objetivos de la investigación
 Objetivos Generales: Desarrollar un proyecto para instruir a los
estudiantes sobre SlideShare, una fuente alternativa de información
para sus investigaciones.
 Objetivos Específicos:
1. Informar que debido a la fácil manipulación del contenido de
Wikipedia, no es una fuente tan fiable como parece
2. Desviar la atención hacia SlideShare
3. Informar sobre las características de SlideShare
Beneficiarios
Los beneficiarios de este proyecto son directamente los estudiantes
que participen en él, e indirectamente, la comunidad educativa
correspondiente.
Delimitaciones de la investigación
 Estudiantes de una misma institución, Fe y Alegría La Rinconada.
 Estudiantes del turno de la mañana
Limitaciones de la investigación
 La falta de interés de los estudiantes por el tema
 El poco tiempo en que desarrolló el proyecto
Alcance de la investigación
Si se logran los objetivos, se puede lograr que los estudiantes realicen
tareas con fuentes más sólidas.

MARCO TEÓRICO
SlideShare
Es un sitio Web al que se accede desde http://www.slideshare.net/
permite subir y compartir en Internet presentaciones PowerPoint, archivos en
formato pdf, documentos Word y otros formatos de documentos. Los mismos
pueden ser públicos o privados. Es un sitio que crece en cuanto a los
visitadores mensuales, su número asciende en este momento a 23 millones.
Slideshare es la mejor manera de tener los documentos que se quieren
compartir en la Web, pueden ser encontrados por cualquier interesado y
compartir los intereses comunes. Estos documentos una vez que han sido
subidos a slideshare pueden:
 Ser accedidos desde el aula MOODLE y otras aplicaciones que estén
en la Web.
 Compartirlos en forma privada o pública. Hay varias maneras de
compartirlas en forma privada.
 Agregarles audio.
 Hacerse propietario de eventos en slideshare
 Generar grupos conectados a través de slideshare siendo todos
miembros de slideshare que comparten intereses.
 Ser bajados a la máquina de otro miembro de la comunidad.

Curso de Alfabetización Digital sobre SlideShare
La manera en que se desarrollará el curso es la siguiente:
a) Crear en el escritorio de cada PC del laboratorio de informática una
presentación de prueba en Power Point 2003.
b) Informar a los estudiantes sobre la fecha y lugar del curso
c) Al iniciar el curso, ubicar a los estudiantes en las PC’s
d) Indicar a los usuarios en el proceso de ingreso y registración en
SlideShare.com
e) Explicar los detalles de la herramienta en cada paso de dicho
procedimiento
f) Enseñar a los usuarios a publicar la presentación de prueba ubicada en
el escritorio
g) Explicar los detalles sobre la publicación
h) Motivar a los estudiantes a la utilización de este portal web
i) Exponer las ventajas que conlleva el uso del mismo
Pasos para la elaboración
a) Armar la presentación de prueba en Power Point 2003
b) Comprobar la disponibilidad del laboratorio para este fin, y si es
posible, fijar el día y la hora en que se va a copiar la presentación y
cuándo se desarrollará el curso
c) Promover a los estudiantes a participar
d) Desarrollar el curso en cuestión

Ventajas
 Es fácil de explicar
 No requiere demasiado tiempo
Desventajas
 Lo estudiantes podrían no entender el fin del portal
 SlideShare podría resultarle poco llamativo a los estudiantes

MARCO METODOLÓGICO
Estudio de factibilidad
 Factibilidad de tiempo: El tiempo restante del año escolar posterior a la
realización de este proyecto resulta muy corto, por lo que el curso
debe realizarse lo más pronto posible.
 Factibilidad Económica: No se requiere de ningún aporte de dinero
para realizar el curso.
 Factibilidad Operativa: Los estudiantes pueden presentar falta de
interés por el tema, y pueden intentar dedicarse a sabotear el curso. El
curso podría resultar poco llamativo y no contar con la participación
esperada.
Posibles Soluciones
SOLUCIÓN FORTALEZAS DIFICULTADES
1.Retirar a los
saboteadores del
curso
Se evitaría el saboteo Podría desviar la atención
de los participantes
2.Ignorar a los
saboteadores
El saboteo podría perder
relevancia
El saboteo podría tornarse
peor

Diagrama de Gantt
Tiempo Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Actividad //
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Diagnóstico
Planteamiento
Marco Teórico
Marco
Metodológico
Análisis de los
resultados
Curso

ANALISIS DE LOS RESULTADOS
1.- ¿Conoce SlideShare?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 1 90%
No 9 10%
Totales 10 100%
En relación a este ítem solo el 10% de los estudiantes conoce
SlideShare, por lo que se evidencia la falta de conocimiento sobre fuente
alternas a Wikipedia.
2.- ¿Ha realizado investigaciones en SlideShare?
Si 0 0%
No 10 100%
Totales 10 100%
Según este ítem, tanto como el porcentaje que sabe de SlideShare
como el que no, no han realizado investigaciones en él, lo que demuestra la
falta de interés por el portal.
10%
90%
Si No
100%
Si No

3.- ¿Realiza habitualmente investigaciones en Wikipedia?
Si 10 100%
No 0 0%
Totales 10 100%
En relación a este ítem, todos los estudiantes encuestados realizan sus
investigaciones en Wikipedia.
4.- ¿Conoce fuentes alternas a wikipedia?
Si 10 100%
No 0 0%
Totales 10 100%
En relación a los dos ítems anteriores, se puede deducir que todos los
encuestados conocen de fuentes alternas a Wikipedia, pero la prefieren a
esta.
100%
Si No
100%
Si No

5.- ¿Cree que Wikipedia es una fuente viable de información?
Si 9 100%
No 1 10%
Totales 10 100%
Este ítem expone que el 90% de los encuestados confían en la
fiabilidad de la información de Wikipedia.
6.- ¿Realizaría un curso sobre alguna fuente alterna a Wikipedia?
Si 0 0%
No 10 100%
Totales 10 100%
Según el siguiente ítem, a ninguno de los encuestados les llama la
atención participar en un curso sobre alguna fuente alterna a Wikipedia
90%
10%
Si No
100%
Si No

7.- ¿Le interesa aprender sobre SlideShare?
Si 1 10%
No 9 90%
Totales 10 100%
Según el siguiente ítem, a un porcentaje muy bajo de los encuestados le
interesa aprender sobre SlideShare.
8.- ¿Participa en la comunidad de SlideShare?
Si 0 0%
No 10 100%
Totales 10 100%
Según el siguiente ítem, ninguno de los encuestados participa en la
comunidad de SlideShare, lo cual es lógico porque la mayoría ni siquiera lo
conoce
10%
90%
Si No
0%
100%
Si No

9.- ¿Le interesa aprender sobre SlideShare?
Si 7 70%
No 3 30%
Totales 10 100%
Según el siguiente ítem, el 70% de los encuestados ha dejado de realizar
investigaciones solo porque no aparecen en Wikipedia, reconociéndola como
la única fuente de Información, o cediendo a la fatiga de buscar en otros
portales
10.- ¿Se ha percatado de algún error de Wikipedia?
Si 0 0%
No 10 100%
Totales 10 100%
Según el siguiente ítem, ninguno de los encuestados se ha percatado
de un error de Wikipedia, demostrando la falta de importancia que le dan a
corroborar la veracidad de sus fuentes.
70%
30%
Si No
0%
100%
Si No

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