El documento describe cómo las computadoras escolares están potenciando la enseñanza en Venezuela. En una escuela primaria en Caracas, los maestros están enseñando clases normales pero usando las computadoras portátiles provistas por el programa Canaima. Los estudiantes de 6-7 años pueden usar fácilmente las computadoras y seguir las instrucciones de la maestra para completar actividades educativas. Las computadoras contienen cientos de contenidos educativos desarrollados localmente que son divertidos y apoyan el plan de estudios.

1. INTEGRANTES:
•Laguna Ma del Pilar
•Yajure Yuanines
Profesor: Giovanny Esposito

2. En un contexto educativo:
El docente tiene como objetivo lograr un aprendizaje significativo en
los estudiantes.

3.  Importancia e impacto que tiene el uso de herramientas multimedia
en los procesos Educativos y su contexto en la realidad Venezolana.

4. Estrategias de medios multimedia pertinentes y efectivas en los procesos
de aprendizajes de niños de 5 a 7 años.
Comenzar por impartir les conocimientos acerca de la
multimedia.
Programas tipo
libro o cuento. El audiovisual
El radio
periódico escolar.
Representaciones teatrales de acuerdo a los acontecimientos del año.

5. La hipermedia se puede considerar como una
combinación de hipertextos y la multimedia también se
puede decir que se utiliza para guardar documentos e
información.

6. Ejemplos de cómo utilizar la Multimedia en una estrategias
educativa.
•El radio periódico escolar: es una estrategia educativa donde se hace presente la
multimedia ya que los estudiantes primero buscan información acerca de lo que es
un radio periódico, que tema se va a tratar, luego la redacción donde cada
estudiante redacta su artículo, después la edición donde se dan los toques finales, se
corrige y se depura los textos, viene la diagramación, la impresión y la distribución.
•El texto explicativo con láminas PowerPoint por parte de los estudiantes: se refiere
a la exposición cotidiana solo que ellos tendrán que trabajar con la multimedia y
utilizarla como apoyo en su defensa.
•El correo electrónico: el docente promoverá el uso del correo, distribuyendo
información y recibiendo, donde también se comuniquen a través de este medio.

7.  Cómo puede afectar la multimedia los procesos educativos desde la
perspectiva del acceso a la información, la motivación y la creatividad?
Según investigaciones el uso de la multimedia ni es bueno, ni es malo. Se dice que
es bueno o malo de acuerdo al uso que le da el usuario.
Ahora bien la multimedia puede afectar los procesos educativos sí, pero eso solo
se da cuando no existe una supervisión por parte del docente (si es en la escuela),
o por parte de los padres (si es en casa).

8. opinión acerca del mensaje expresado en los videos
reproducidos en clase.
La creatividad es innata y el docente debe incentivar a los estudiantes a
desarrollarla, muchas veces este también la coacciona y produce un aburrimiento y
desmotivación de la libertad, el amor por la vida y la confianza.
El docente debe ser competente e imaginativo, creativo, utilizar materiales
didácticos, la tecnología, hay que aprovechar las fortalezas que tenemos para poder
impartir a través de eso conocimientos.
Finalmente en nuestras manos esta desarrollar esa creatividad o no.

9. La educación plástica infantil y el ordenador como medio para su desarrollo.
 La multimedia como recurso en el aprendizaje de las lenguas.
La aplicación de las nuevas tecnología a las artes plásticas que realiza el niño y la niña
pretende abarcar un sistema interactivo donde pueda además de jugar, aprender; a
tomar decisiones, confrontar situaciones problemáticas y buscarles soluciones.
A través del ordenador el niño puede realizar tareas de cualquier tipo, también le
ayuda a expresar sus sentimientos y emociones plasmándolas a través de la pintura.
Con respecto a la multimedia, nos ofrece la oportunidad de plasmar a través de textos
con imágenes, sonidos y animación cualquier tipo de información investigada, logrando
así resaltar lo más importante de la misma.
También se ha convertido en un campo laboral muy fructífero, y esto permite el
desarrollo de la sociedad para con las nuevas tecnologías.

10. Propuesta:
CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS: UNA PROPUESTA DE MATERIAL
MULTIMEDIA INCLUSIVO. ESTUDIO OBSERVACIONAL. INTERNACIONAL.
Experiencias: transmitir que todos somos iguales, que todos podemos disfrutar de los
derechos, pero también cumplir con nuestros deberes, que hay que respetar y
ayudar.
Durante el periodo de ejecución se hicieron algunas preguntas, sobre todo referidas
al vocabulario utilizado, como por ejemplo en la palabra “discriminado”. Puede ser
debido a que en nuestro proyecto, se recomienda hacer una formación inicial
teórica de los distintos contenidos a desarrollar en el mismo que no se pudo realizar
ya que se supo el día de prueba con muy poco tiempo de antelación.
Además de hacer una evaluación por medio de la observación, también se
prepararon una serie de cuestionarios tanto para los alumnos y alumnas como
para los maestros como ya se ha especificado en el apartado anterior de la
metodología.

11. El 100% de los alumnos y alumnas participó en alguna actividad.
Para valorar el nivel de dificultad.
Las actividades que les resultaron más sencillas fueron las que eran puzles, sopas de
letras,… y el bloque más sencillo fue el de “Personajes históricos que defendieron los
derechos humanos”.
La información para resolver las actividades la obtuvieron de la lectura y de la
escucha de un audio cuento o grabación.
DUFUCULTADES:
Aunque el tiempo fue escaso para realizar todo el juego y no vieron la naturaleza de
todas las actividades,
Con respecto al aula de informática, hubo un pequeño problema, los ordenadores
funcionaban muy mal y esto hizo que en uno se bloqueara el programa. Aún así, los
niños pasaron una hora muy divertida y muy motivadora.
Para la elección del formato del material inclusivo a crear, nos basamos en la gran
aceptación que tienen las nuevas tecnologías en los recursos educativos actuales, ya que
nos permiten difundir el conocimiento de diferentes formas (lenguaje icónico, verbal:
oral y escrito) a un grupo heterogéneo de alumnos, inclusive aquellos con
discapacidades.

12. Propuesta conociendo a RENA.
VENEZUELA
Impacto sobre el usuario:
Es para ser utilizado preferiblemente de manera autónoma, podría ser el
principal recurso de instrucción para los alumnos. Requiere de la formación del
docente para el dominio del mismo y la guiatura del estudiante. Se sugiere que
el docente reciba un curso introductorio o un manual.
Diseño Instrucciones:
La información se presenta en una sucesión abierta que permite cubrir los objetivos.
Las actividades propuestas y las estrategias para los docentes son consistentes con la
información teórica básica.
Los elementos son bien distribuidos en las pantallas, las imágenes favorecen los
objetivos, los caracteres son originales y atractivos. Estas imágenes no distraen al
usuario una vez que son conocidas. Adicionalmente, la apariencia y secuencia de
imágenes son pertinentes. La velocidad de presentación de estas imágenes es
adecuada y favorecen los efectos visuales de aprendizaje y memorización de
información.

14. Proyecto Canaima
Venezuela
Impartiendo de una clase
Computadoras escolares potencian enseñanza en Venezuela
En la Unidad Educativa Nacional "Armando Zuloaga", ubicada en el sector San José del
oeste de Caracas, los niños y sus maestros ya están familiarizados con la nueva
tecnología educativa.
Allí, la maestra de segundo grado Yeni Martínez dirige una clase como cualquier
otra, sólo que en este caso las instrucciones son: "Niños, abran el procesador de textos" o
"Ahora busquen la aplicación sobre la conservación ambiental".
A pesar de que sólo tienen seis o siete años, sus alumnos manipulan con habilidad el
sensor táctil y el teclado de sus computadoras y siguen el ritmo de la clase sin ningún
problema.

15. "Tal vez en un principio, cuando no saben cómo acceder a alguna actividad, ellos
esperan las instrucciones y empiezan: Profe, a mí me sale esto, a mí me sale lo
otro, pero es por esa misma ansiedad de ellos de que todo les funcione para
empezar a hacer la actividad“.
Las mini-computadoras traen incorporado un catálogo con cientos de
contenidos educativos desarrollados en Venezuela, que resultan
amigables, divertidos y están especialmente creados para apoyar el currículo de
cada nivel de la educación primaria.
"Aquí hay vocales, letras, cosas para leer, videos, todo". A mí me fascinan las
vocales y me encanta leer, pero aquí también hay muchas otras cosas", indicó
Juliana Dedemadis, alumna de la maestra Martínez, señalando entusiasmada las
aplicaciones en su portátil.