Este momento de nuestra historia comenzó con un evento que cambió el destino de la Isla: La Guerra Hispanoamericana. Como consecuencia de este evento, Puerto Rico pasó a formar parte de una nueva metrópoli: Estados Unidos.

1. Unidad 1: “El Puerto Rico
americano”: adaptación y
resistencia
Capítulo 1: La invasión y sus consecuencias
1

2. La campaña de la necesidad
• La guerra entre España y Estados Unidos afectó
de inmediato a Puerto Rico. En consecuencia el
país de hundió en una crisis desastrosa.
• Salud
• Bienestar de la mayoría
popular
• Comercio exterior
• Los más afectados lo fueron la clase
trabajadora
Cuartel de la infantería española
después del bombardeo a San Juan

4. • Los puertorriqueños se sentían inseguros ya que
pensaban que España los había abandonado.
• La flota de Cervera (ayuda) no llegó nunca ya que
quedó atrapada y fue destruida.

5. • Factores que contribuyeron a la derrota española:
• Inferioridad de los armamentos y buques
• Mala preparación de las tropas
• Indecisión
• Torpeza de los dirigentes militares y autoridad
gubernamentales
• Empeño testarudo del gobierno español por salvar la
“honra nacional”

6. Puerto Rico, el último premio
• Estados Unidos decidió invadir a Puerto Rico ya que este contaba con
una posición valiosa y estratégica
• El uso de regimientos voluntarios en Puerto rico encajaba bien con las
necesidades políticas.
Piedra conmemorativa en la
Bahía de Guánica, lugar de
desembarco de las tropas
estadounidense.

7. Los días de guerra
• Cada avance estadounidense producía una retirada
táctica española.
• Para los historiadores, lo más intrigante del proceso
de invasión fue el recibimiento que le dio un gran
número de personas a las tropas de Estados Unidos.
• El trato de la comunidad puertorriqueña hacia los
Estados Unidos fue muy cordial y hospitalaria.

8. • La guerra produjo entre los puertorriqueños temor,
hambre necesidad y una sensación de que España
había abandonado la isla a su propia suerte.
• Antes los puertorriqueños aclamaban a España y de un
momento a otro pasaron a exaltar a los Estados
Unidos.
• Esto se debe a los
resentimientos
antiespañoles de los
puertorriqueños.

9. •Tal animosidad reflejaba el maltrato de España a
Puerto Rico.
•La llegada estadounidense podía significar:
• Clase alta
Oportunidad de escalar una posición más alta
Mejor remunerada en la sociedad
• Para un campesino (mujer u obrero)
Posibilidad de obtener ciertos derechos que facilitarían la lucha por
una vida más digna

10. • Estados Unidos tomó a Puerto Rico un día después del
final de la guerra hispanoamericana un 12 de agosto.
• Puerto Rico no iba a ser tratado como Cuba ya que el
mismo fue un “premio” ganado con mucho
“esfuerzo”, es decir, tenían tratos diferentes.
• Mientras Cuba luchaba por su independencia, Puerto
Rico se conformó con ella.
• El cambio de mando tomó poco más de dos meses,
desde el 12 de agosto al 18 de octubre del 1898.

11. El traspaso
• En Puerto Rico la Guerra Hispanoamericana llegó a su fin al día siguiente del
armisticio del 12 de agosto.
• El armisticio consistía en que los españoles sedería a los Estados Unidos el control total de Puerto Rico.
• Estados Unidos proyectaba quedarse con Puerto Rico como premio por los
sacrificios en la Guerra.
• Los estadounidenses no iba a tratar igual a Cuba y a Puerto Rico. La Isla era considerada un caso distinto a
Cuba.
• El Presidente McKinley expresó esto antes de que Miles llevara a cabo la invasión.
• Lo principal de la guerra fue liberar a Cuba ya que, España la tenía mal
administrada.
• Estados Unidos tenía como compromiso la independencia de Cuba.
• El compromiso Estados Unidos lo cumplió pero a medias.
• En 1902 nació la República de Cuba sin embargo no recibió independencia total.

12. • Cuba peleaba por la independencia, mientras Puerto Rico estaba tranquilo bajo el control del
España.
• Creían que Puerto Rico debía ser añadido por no resistir la opresión de España como Cuba.
• Del 12 de agosto al 18 de octubre fue el tiempo que duró el cambio de mando.
• Un gobierno militar fue organizado bajo el mando del militar John R. Brooke.
• Este gobierno militar solo duró dos años es decir, desde octubre de 1898 a mayo de 1900.
• El Tratado de Paris fue la base del Nuevo régimen colonial
• Firmado por representantes españoles y estadounidenses el 10 de diciembre de 1898 ratificado por el Congreso.
• Finalizó la guerra entre España y Estados Unidos, además de confirmar el dominio de las antiguas posesiones.
• España trato de evitar que Estados Unidos se quedara con Puerto Rico
• Estados Unidos se niega a negociar a Puerto Rico.
• El articulo dos del tratado confirma que España cede a Estados Unidos la Isla y demás territorios.
• También los españoles renunciarían a la soberanía de Cuba y cedía las Filipinas.
• Estados Unidos pagaría a España 20 millones en compensación por los territorios perdidos.

13. Del gobierno militar al Acta Foraker
• La historia de Puerto Rico sufrió por una transición debido a los 18
meses del gobierno militar. Todas la áreas claves como la sociedad, la
política, la cultura, entre otras, se vieron afectadas por el gobierno
militar.

14. La dura transición
• Economía sufre un golpe muy grave en los años comprendidos
entre el inicio de la guerra hispanoamericana y la inauguración
del gobierno civil.
• Bloqueo de la Isla por la flota
• Afecto el flujo del comercio internacional durante la guerra
• Despidos
• Alta en precios de artículos necesarios

15. • Tratado de París
• Industrias de café y tabaco han sido afectadas en Cuba y España aún sin
poder entrar al mercado estadounidense.
• Puerto Rico bajo el mandato de los Estados Unidos
• Los productos se convirtieron en artículos extranjeros.
• Los productos embarcados hacia la Península y Cuba comenzaron a
pagar tarifas o aranceles más altos que antes.

16. • No se puede lograr la libertad de comercio.
• Lideres puertorriqueños como Luis Muñoz Rivera, Eugenio María
de Hostos y José Julio Henna protestaron y llevaron el caso a
Washington por estar en una especie de limbo económico, pero
el mismo quedo en vano.
• El gobernador Guy V.Henry ordenó en febrero de 1899 la
suspensión de pagos sobre hipotecas a los agricultores, la misma
era para aliviar la situación del agricultor, sin embargo, el crédito
agrícola desapareció.

17. • Otra medida desventajosa fue la orden de canjear o intercambiar
la moneda provincial por el dólar estadounidense.
• El peso provincial, es lo mismo que 60 centavos del dólar
americano.
• En agosto de 1899 se agravó la crisis económica por el paso del
huracán San Ciriaco el 8 de agosto de mismo año.
• 3400 muertes
• Anemia y disentería se cebaron en la pobreza indescriptiblemente de la
gran mayoría popular.
• Paralizó la zona cafetalera
• La mala condición de las carreteras no permitía en paso de suministros y
auxilio.

18. El establecimiento de una política colonial
• Los estadounidenses tuvieron que aprender rápidamente a
navegar en las aguas de una realidad que hasta entonces
desconocía.
• De esto surgieron ideas, actitudes y hasta la política colonial para
la Isla y su gente.
• Los puertorriqueños sintieron desencanto durante los dos años
en los que esto se desató.

19. • Al gobierno militar comenzar a demostrar sus intensiones de
querer imponer su voluntad para todo, los puertorriqueños se
dieron cuenta de que se habían equivocado.
• Los militares tuvieron que interpretar la realidad puertorriqueña,
es decir evaluar las condiciones lo que llamaban “ nuestra nueva
posesión insular”.
- para esto: periodistas, comisionados del gobierno,
comerciantes, misioneros, entre otros colaboraron.

20. George W. Davis, gobernador militar de
1899-1900, imprimieron una huella profunda
en la política colonial que Estados Unidos
adoptó hacia Puerto Rico.
• Los estadounidenses cumplieron su tarea de gobernar a PR.
-cada persona hizo juicio individual por lo que no se puede hablar de
una opinión concreta de los estadounidenses acerca de PR

21. Todo esto fue a causa de un bagaje: equipaje militar que lleva
un ejército en marcha. ( papeles, correspondencia, etc.)
• El baraje comprendía elementos de la tradición democrática y
republicana de su país, administrada por los latinoamericanos
de la época.
• Las creencias inocuas estaban presentes en la ideología de la
nueva metrópoli.

22. • Esta ideología contenía nociones de superioridad, por lo que
dichos prejuicios pintaban de antemano una imagen de
‘’inferioridad’’ de los puertorriqueños.
• Lo que ponía en duda su capacidad intelectual y las
posibilidades de salir de la pobreza como también para
mantener un orden social estable y para gobernarse a sí
mismos.

23. • Los nativos entendían que la capital del Norte los ayudaría a echar
adelante, es decir a sus respectivas empresas.
• Los estadounidenses escribieron que los puertorriqueños eran
“ignorantes, sucios, mentirosos, vagos, engañadores, asesinos
brutales y negros”.
• En el congreso se escuchaban preguntas acerca de los
puertorriqueños: ‘’¿Cómo cocina?’’ Y ‘’¿Cuáles eran sus dotes
intelectuales?’’.

24. • Otros comentarios reflejaban la misma preocupación por la pobreza
del pueblo.
• Algunos, como Carroll, opinaban que los puertorriqueños estaban
listos para desempeñar las obligaciones ciudadanas de un gobierno
democrático.
• Las opiniones de Dr. Carroll no predominaron en el animo del
presidente y del congreso en Washington.

25. • La voluntad colonialista: Puerto Rico no debía ser anexado como un
territorio con derecho a la estadidad.
• Por lo contrario, era preciso imponer un gobierno en el que el
poder estuviese centralizado en manos de un funcionario
estadounidense.
• Muchos puertorriqueños y no pocos estadounidenses protestaron
ante estas ideas.

26. • No obstante, la opinión oficial en Washington fue favoreciendo el
sentimiento colonialista, que concebía colonialismo muy parecido,
en sus aspectos esenciales, al sistema español para PR.
• Davis decía: ‘’La capacidad de los puertorriqueños para gobernar
era limitada’’.
• El gobierno militar George W. Davis pensaba que Washington
debería ejercer una tutela sobre los puertorriqueños.
• El secretario de la guerra, Elihu Root, compartía estas creencias con
Davis.

27. • Davis y Root imprimieron su estampa en el régimen colonial que
comenzó en la isla en 1900.

28. Capítulo 2:
La economía del “Puerto Rico
americano”, 1900-1930
28

29. CAPITALISMO AGRARIO:
ECONOMÍA DEPENDIENTE
 El cambio socioeconómico que ocurrió en Puerto Rico para el
año 1900 fue en consecuencia de la salida de la influencia de España a
la anexión a Estados Unidos.
 Puerto Rico pasó de ser un país mercantilista a uno capitalista
industrial.
 A pesar de crecer económicamente, la gran mayoría del
pueblo siguió viviendo en condiciones miserables. Esto se debió al
sistema capitalista establecido.

30. CAPITALISMO AGRARIO:
ECONOMÍA DEPENDIENTE
 A principios del siglo XX , la industria y los bancos capitalistas
se desarrollaron y formaron unos monopolios. De esta manera,
controlaron el mercado de productos y servicios, incluyendo los
obreros asalariados.
 Esto llevó a que los obreros dependieran de su sueldo en las
industrias para subsistir.
 Por otro lado, los dueños y gerentes de estas corporaciones
decidieron invertir sus capitales en el exterior.

31. CAPITALISMO AGRARIO:
ECONOMÍA DEPENDIENTE
 Puerto Rico se encontraba en una etapa aún primaria de
desarrollo capitalista y no habían instituciones capaces de financiar el
crecimiento económico.
 La mayoría de los obreros trabajaban en empresas agrícolas
pequeñas o en fincas y haciendas, dependiendo de hacendados.

32. LAS INTERVENCIONES
ESTADOUNIDENSES
• Al Puerto Rico parecer un campo fértil, los inversionistas
estadounidenses lo consideraban como ventajoso. También
porque era accesible para el mercado estadounidense.
• Grandes inversionistas formaron parte de la economía
puertorriqueña desde los 1900.
• Las inversiones estadounidenses fueron uno de los agentes
más poderosos del cambio social entre los 1900 y 1930.

33. LAS INTERVENCIONES
ESTADOUNIDENSES
• El capital estadounidense penetró en muchos sectores de la
economía: agricultura de exportación, la banca y las finanzas,
los servicios públicos, entre otros.
• Las inversiones más importantes y costosas se dirigieron a las
dos industrias agrícolas tradicionales: el azúcar y el tabaco. La
razón de esto es porque ambas industrias tenían un mercado
protegido en Estados Unidos

34. LAS INTERVENCIONES
ESTADOUNIDENSES
• La azúcar y el tabaco de países extranjeros pagaban un
impuesto de entrada, que productos de Puerto Rico no
pagaban. Como los frutos puertorriqueños entraban
libremente, el azúcar y el tabaco se consideraban productos
estadounidenses.
• El fruto del café no pagaba impuestos en Estados Unidos sin
importar de donde viniera. Es por esto que el café
puertorriqueño nunca pudo competir favorablemente en
Estados Unidos contra las industrias de otros países.

35. EL COLOSO AZUCARERO
El foco de atención de los inversionistas extranjeros lo fue (inicialmente) la industria
del azúcar, aunque, esta decayó mucho a finales del siglo XIX (cientos de haciendas
se arruinaron).
Fabricas llamadas centrales comenzaron a reemplazar las haciendas pequeñas en
algunos sectores de la isla.
Aún con la fundación de una docena de centrales (antes de finalizar el periodo
español) la industria siguió en decadencia.

36. EL COLOSO AZUCARERO
El azúcar de Puerto Rico estaba en amenaza de muerte hasta la integración
económica con los Estados Unidos – el subsidio tarifario – lo cual vino a “salvarle la
vida”.
Luego de la invasión la suerte del azúcar cambió por completo y Puerto Rico volvió a
dedicarse principalmente a la producción de azúcar.
Este cambio ocurre tan velozmente que para el 1910, el azúcar reclama el “trono” de
la economía insular.

37. EL COLOSO AZUCARERO
El signo más visible de este renacimiento de la industria azucarera fue que
empresarios estadounidenses instalaran estas centrales.
Ejemplo: cuatro residentes de la ciudad de Boston fundaron De Ford and Company
en julio de 1898 (semanas antes de la ocupación militar) con el propósito de hacer
negocios financiaros y azucareros en Puerto Rico.

38. EL COLOSO AZUCARERO
Esta compañía compró la Hacienda Aguirre para que posteriormente se formara una
segunda compañía, la Central Aguirre Syndicate, para construir una central y
comprar o arreglar otras haciendas del área.
Comprar o conseguir tierras se convirtió en el paso más importante.

39. EL COLOSO AZUCARERO
La Central Guánica crea la South Porto Rico Sugar Company en 1901 y la mitad de
los recursos de esta los aportó una sociedad de banqueros de Nueva York y la otra,
una firma comercial alemana.
Al igual en la Aguirre, compraron grandes extensiones de tierra a pesar de que el
Acta Foraker prohibía que compañías no incorporadas en Puerto Rico controlaran
más de 500 acres de terreno.

40. EL COLOSO AZUCARERO
La Fajardo Sugar Company, la tercera de las grandes corporaciones, instaló una
gran central en esa misma ciudad, apropiándose de una gran extensión de terreno.
Estas tres corporaciones azucareras de capital estadounidense tendrían mucho
relieve dentro de la industria entre 1899 y 1905; estas compraron o fundaron otras
centrales, al igual que obtuvieron además diversas franquicias o permisos para
operar otras empresas de servicio público. (ej: líneas ferroviarias, muelles, entre
otros)

41. EL COLOSO AZUCARERO
Su influencia no era solo económica, sino también política; los jefes de estas grandes
empresas solían recomendar candidatos a los puestos más importantes del gobierno.
Tenían un peso enorme en la economía nacional: las corporaciones ausentistas
controlaban un 40% de toda la agricultura puertorriqueña.
La agricultura del país representaba dos terceras partes de la riqueza total.

42. Capítulo 3:
Cañaveral y vida: la condición social y
humana, 1900-1930
42

43. • Crear una nueva conciencia histórica en el alma puertorriqueña
• No le agrada al pueblo puertorriqueño
• Provoca resistencia y otros favorecieron
• Controversia sobre las reformas educativas
• Imposición del ingles en las escuelas
• Comisionado de Educación, nombrado por EU
• Educar para americanizar
Educación y Americanización

44. • Supervisar a los maestros
• Maestros estadounidenses
• Requerían aprender ingles para ser maestro
• Protesta (maestros, estudiantes y universitarios)
• Confundir y atrasar el aprendizaje
• Derrota a la política de imponer el inglés como vehículo de ensenar

45. • Reestructuración de la economía
• Alteración en las relaciones sociales
• Desempleo
• Proletarización
• División del trabajo
• Pérdida del control del producto
• Cambio en la relación de empleado y propietarios
La transformación de la clase obrera

46. • Creación de conciencia de parte de los obreros
• Comunidades obreras
• Incorporación de las mujeres en el campo laboral

47. • El primer ciclo de emigración ocurrió entre los años 1899 y 1901.
• Esto surgió gracias a la gran cantidad de desempleo en la isla.
• En este tiempo miles de trabajadores agrícolas emigraron a territorios
estadounidenses.
• Otros se fueron a otros territorios como lo es Cuba y Santo Domingo.
Emigración

48. • El segundo ciclo ocurrió entre 1917 y 1930.
• La emigración resurgió en grande en 1917.
• En este año Estados Unidos entro en la Primera Guerra Mundial y el
acta Jones extendió a los puertorriqueños la ciudadanía
norteamericana.
• La mayoría de los emigrantes fueron a Nueva York.
• Los emigrantes optaron por trabajar como agrícolas y en ferrocarriles
fuera de la isla.

49. Capítulo 4:
La política en dos frentes, 1900-1917
49

50. Enfermedades en Puerto Rico

51. • Hace una observación sobre las dos (Diarrea y Tuberculosis)
enfermedades de las principales causas de muertes en zonas agrícolas,
este le llama “enfermedades de la pobreza”.
• Se observaron campañas de salud promocionadas por el gobierno y por
organizaciones cívicas, algunas enfermedades cedieron pero otras no.
• Un ejemplo exitoso fue la campaña de vacunación en contra la Viruela,
esta fue exitosa.
• No obstante estas campañas no fueron muy exitosas con otras
enfermedades, como fueron la anemia, la malaria y la tuberculosis.
José Colomban Rosario

52. • Médico Norteamericano que llegó
a Puerto Rico con tropas
estadounidenses. Descubrió la
causa de la anemia.
• Este descubrió el ciclo del parásito
que se adquiría a causa de estar
descalzo en terrenos húmedos.
• Documentó la falta de condiciones
higiénicas.
• Gracias a sus hallazgo se estableció
un red de centro de tratamientos
por toda la Isla.
Bailey K. Ashford

53. • Esta enfermedad causó grandes estragos y no se
pudo manejar eficazmente como la anemia.
• Médico Puertorriqueño, J. Rodríguez Pastor
• Este especialista en tuberculosis indica que la alta
incidencia de la enfermedad se debe a la invasión
americana en industrias como la azucarera, el tabaco, y
otras.
• Este señala un aumento de un 50% en zonas urbanas y
un 10% en rurales, las cuales hacen una conglomeración
de personas en barriadas antihigiénicas , que hacen las
condiciones ideales para propagarse la enfermedad.
Tuberculosis

54. Americanización

55. • En 1898 hubo un encuentro con los estadounidenses y muchos líderes
se expresaron en favor de las reformas. Un ejemplo lo es que los
líderes le pidieron a las autoridades un diseño de un sistema escolar
moderno el cual siguiera los patrones estadounidenses.

56. • Proveer la misma al mayor número posible de niños y adultos
• Hacer obligatoria y gratuita la obligación a la escuela
• Fundar una universidad para educar maestros y profesionales
• Escuelas para oficios
• Crear museos, bibliotecas y academias
Los objetivos que debería tener la instrucción
pública eran:

57. • Los funcionarios norteamericanos tenían en mente que la educación
era esencial para convertir los puertorriqueños en buenos
americanos.
• Víctor S. Clark expresó lo siguiente “si americanizamos las escuelas y
se inspira con el espíritu americano a los profesores y a los alumnos la
isla volverá en sus simpatías, puntos de vista y actitudes,
esencialmente americana”

58. • El número de habitantes aumentó a un ritmo más rápido que en
épocas previas
• La población de ciudades y pueblos creció más que la de las zonas
rurales y la de la costa más que la del interior.
• Se redujeron las muertes ocasionadas por algunas enfermedades
tradicionales, aunque la incidencia de otros males fue tan alta como
antes o aún mas.
• Comenzó la emigración de numerosos trabajadores, principalmente
jóvenes, hacia Estados Unidos.
Tendencias poblacionales

59. • En comparación con el campo de la salud, la educación tuvo adelantos
notables.
• A finales del periodo español, esta actividad se hallaba en un estado
lamentable.
• Escaseaban maestros y escuelas.
• El gobierno invertía muy poco dinero en la educación pública y apenas
existían oportunidades educativas fuera de los pueblos grandes.
Educación y americanización

60. • Las niñas tenían mucho menos probabilidad de educarse y menos si eran
hijas de trabajadores rurales.
• En el 1899, como resultado de todo esto, ocho de cada diez
puertorriqueños mayores de 10 años no sabían leer ni escribir.
• Después de la invasión estadounidense ocurrió un giro radical en la
educación. El número de planteles, maestros y alumnos del sistema público
aumentaba año tras año.
• Las cifra de analfabetismo redujo notablemente, de 80% en 1899 a 41.4%
en 1930 y 35% en 1935%.

61. • La Universidad de Puerto Rico se fundó en el 1903 y creció a ser un
gran centro de estudios superiores del país.
• El Recinto de Río Piedras era el centro de estudios avanzados más
grande de la isla.
• Luego en el 1911, con la apertura del colegio de agricultura y artes
mecánicas (CAAM) en Mayagüez, se completó el sistema universitario
público. Este se concentro en ingeniería, química azucarera,
agricultura y economía doméstica.

62. • El instituto de Politécnica (luego Universidad Interamericana de
P.R) fue fundado en San Germán en 1912 por el misionero
presbiteriano John Will Harris.
• ¿A qué se debió esta expansión de los sistemas educativos?
• El Estado contó con más recursos que nunca antes para sufragar
la educación.
• La población puso mucho interés en las reformas y en los nuevos
programas educativos.
• Los gobernantes estadounidenses consideraron el sistema de
instrucción como una herramienta esencial en su intento de
“americanizar” a los puertorriqueños.

63. Capítulo 5:
Reorientación y reformas, 1917-1929
63

64. • George W. Davis
• Primera ley orgánica o Constitución
• Orden de relaciones políticas y económicas
• Organizar un gobierno civil
• Ciudadanía
• Objetable:
• La mal definida “ciudadanía puertorriqueña”
• El presidente escoge a los funcionarios altos a cargo de Puerto Rico.
• La violación del precio de la autonomía legislativa.
Ley Foraker

65. • Poder Ejecutivo:
• Se compondría en primer lugar, de un gobernador nombrado por el
Presidente de los E.U. y responsable solo ante el.
Estructuras de gobierno:

66. • Poder Legislativo:
• Dos cámaras: Consejo Ejecutivo y Cámara de delegados
• Tiene el poder para hacer leyes y reglamentos sobre todos los asuntos
referentes a PR que no cayeran dentro de la jurisdicción federal.
• Consejo ejecutivo: Cuerpo de 11 personas que desempeño la función de
asesora al gobernador y se la cámara alta de la legislatura judicial.
• De los 11 miembros, 5 deben de haber nacido en Puerto Rico.
• Ambas ramas tenian el poder de otorgar franquisias de naturaleza
publica o cuasi publica.
Estructuras de gobierno:

67. • Poder Judicial
• Tribunal supremo en San Juan y 5 tribunales de Distritos.
• E.U. nombraría el juez presidente y los magistrados de tribunal supremo.
• Las leyes actuales seguirían vigentes, pero E.U. forma una comisión para
cerciorarse de la compatibilidad de sus poderes.
• E.U. crea Tribunal Federal para enjuciar casos que involucrasen leyes
federales, ciudados de E.U. o extrangeros.
Estructuras de gobierno:

68. • Partido Liberal Fusionista de Luis Muñoz Rivera
(Partido Federal Americano)
• Querían la incorporación a los E.U. debido al deseo de un comercio libre.
Eran hacendados en comercio azucarero y cafetalero
• Partido Autonomista Histórico de José Celso Barbosa.
(Partido Republicano)
• Deseaban unirse a los E.U. por el ideal de lo moderno y lo racional.
Eran profesiones como: abogados, médicos, farmacéuticos, ingenieros,
entre otros.
Partidos Involucrados

69. • El acta trae a su vez un cambio a la sociedad puertorriqueña.
• La condiciones económicas y sociales se vieron afectadas por la nueva
relación.
La Desilusión