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Trabajo final expresion oral

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Trabajo final expresion oral

  1. 1. 1 YURY MARCELA RODRÍGUEZ LEÓN UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA QUINDÍO – ARMENÍA 2012
  2. 2. 2 YURY MARCELA RODRÍGUEZ LEÓN MARTHA LILIANA SABOGAL Licenciada en Tecnología Educativa UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA PRIMER SEMESTRE – GRUPO SEIS QUINDÍO - ARMENÍA 2012
  3. 3. 3 INTRODUCCIÓN. 5 OBJETIVOS 6 QUÉ ES LA LECTURA 7 QUÉ SIGNIFICA PROMOCIONAR LA LECTURA? 8 ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL HÁBITO LECTOR 9,10 CÓMO DETECTAR LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. 11,12 VEAMOS ALGUNAS CARACTERÍSTICAS 13,14
  4. 4. 4  ACTIVIDAD LÚDICA PARA ESTIMULAR LA LECTURA 15  Propósitos. 15  Material. 16  Preparación 17  Desarrollo. 18,19 RECOMENDACIONES PARA MOTIVAR LA LECTURA. 20,21,22 MI APORTE PARA PROMOCIONAR LA LECTURA 23 CONCLUSIONES 24 WEBGRAFÍA 25,26
  5. 5. 5 El trabajo que se presenta a continuación va encaminado a propiciar la actividad de los futuros profesionales en la ciencia de la información y la documentación, bibliotecología y archivística, enfocado en la materia documental de nuestro país, con el ánimo de fortalecer los hábitos lectores.
  6. 6. 6  Estimular el gusto por la lectura a los jóvenes.  Fortalecer nuestra capacidad motora.  Vincular cada día a más jóvenes al mundo de leer.  Resaltar algunas estrategias para la promoción de la cultura de leer.
  7. 7. 7 DESENTREÑAR Y CONSTRUIR EL SIGNIFICADO , POR LA VÍA DE APRENDER LAS IDEAS RELEVANTES DE UN TEXTO LA CAPACIDAD DE UNA REFLEXIONAR EXPERIENCIA SOBRE UN CULTURAL TEXTO
  8. 8. 8 Encaminar a una persona o un grupo de personas a a convertirse en lectores autónomos, logrando incorporar hábitos de calidad a su cotidianidad. Sabías que… Está comprobado que los individuos de una sociedad que son capaces de leer y escribir , y tienen hábitos establecidos de lectura, son capaces de tener un pensamiento autónomo frente a la realidad que los rodea; ya que contribuye a la consolidación de la sociedad, y no en simples espectadores pasivos y consumidores.
  9. 9. 9 o Descifrar las palabras desconocidas. o Reconocer los diferentes tipos de material de lectura. o Relatar con sus propias palabras lo que se ha leído. o Identificar los diferentes puntos de vista. o Leer entre líneas.
  10. 10. 10 o Comprender la idea principal. o Usar la imaginación. o Crear sus propias historias. o Distinguir los libros que le gustan de los que no.
  11. 11. 11 Cuando una persona tiene problemas para procesar la información que recibe, presenta algunas de las siguientes señales: Dificultad par a entender y seguir tareas e instrucciones. Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.
  12. 12. 12 • Dificultad para dominar las destrezas básicas de la lectura, deletreo y escritura. • Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda para identificar las palabras. Puede presentar tendencia a escribir las letras o los números al revés.
  13. 13. 13 EN LA LECTURA: Se acerca mucho al libro. Dice palabras en voz alta, señala , sustituye , omite e invierte las palabras. Salta y lee la misma línea de texto dos veces. No lee con fluidez. Ve doble. Tiene poca comprensión en la lectura oral. Pestañea en exceso. Deletreo pobre.
  14. 14. 14 EN LA ESCRITURA: Invierte y varía el alto de las letras No deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas. Coge el lápiz con torpeza . Mueve y coloca el papel de manera incorrecta. Trata de escribir con el dedo. Tiene un pensamiento poco organizado y una postura muy pobre
  15. 15. 15 LA LOTERÍA. PROPÓSITO:  Descubrir personajes, lugares y cosas que forman parte de un texto.  Desarrollar la imaginación de los niños y las niñas a través de la interpretación de lo que se lee.  Fomentar la creatividad en los niños y las niñas.
  16. 16. 16  Cuento o leyenda que tenga varios personajes y lugares fácilmente identificables.  Hojas blancas tamaño carta.  Lápices.  Crayolas o lápices de colores.  Frijoles o piedritas.
  17. 17. 17 Leer previamente el texto para identificar personajes, lugares y cosas. Verificar que cada niño(a) tenga el material necesario que puede ser solicitado con anterioridad o entregárselos en el momento de la aplicación de la actividad lúdica.
  18. 18. 18  Leer en voz alta el cuento haciendo hincapié en los personajes y los lugares más destacados del argumento.  Hacer comentarios sobre el contenido del texto.  Se entrega a cada niño y niña una hoja en blanco, lápiz, crayolas o lápices de colores y una pequeña cantidad de frijoles o piedritas.
  19. 19. 19  Se solicita a los participantes dividan la hoja de papel doblándola en seis partes iguales, y que en cada parte dibujen algún personaje, lugar o cosa del cuento que más les haya llamado la atención.  Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se mencione alguno de los personajes, cosas, o lugares, que aparezca en sus dibujos, deberán poner un frijol o piedrita, y cuando tengan una en cada dibujo, lo anunciarán, gritando ¡lotería! La primer a persona que anuncie ¡lotería! Será el triunfador(a)
  20. 20. 20  Fomentar los comentarios acerca de lecturas que los niños hayan realizado en sus viviendas o en otras ocasiones.  Desarrollar actividades de dramatizaciones de las lecturas.  Permitir que los niños se expresen libremente a través del dibujo.
  21. 21. 21 PARA MÁS INFORMACIÓN VISITA: http://www.youtube.com/watch?v=O3obe2kXgDI&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=WrClw_HHcbk
  22. 22. 22 http://suite101.net/article/decalogo-imprescindible-para-un-buen-promotor- de-la-lectura-a39983
  23. 23. 23 Hoy en día, en donde las tecnologías de la información y la comunicación, involucran a miles de jóvenes con los avances de la última moda se hace cada día más tediosa la labor de nosotros los profesionales para que propiciemos en los jóvenes a que lean, y que se formen como grandes e ilustres profesionales. Es por ello, que debemos ingeniárnosla para que ellos se atrevan a empezar esta aventura tan esplendorosa. También, como padres de familia debemos inculcarles a nuestros hijos, compartir con ellos, infundirles desde muy pequeños hace que formemos a los futuros profesionales con buenos cimientos, para que no desvíen sus costumbres.
  24. 24. 24 CONCLUSIONES El placer por la lectura se convierte en la necesidad por descubrir la motivación de leer, ésta no debe ser fomentada por medio de las imposiciones. Ya que la motivación por la lectura se logra con el desarrollo de estrategias y con la incentivación, logrando buscar el interés de aquéllos lectores.
  25. 25. 25 http://augusto-labatidora.blogspot.com/2009/06/11-actividades- para-estimular-la.html http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_boabdil/departament os/pyto-lector.htm http://www.encuentos.com/consejos-para-padres/guia-para- estimular-la-lectura-en-los-ninos/ propuesta didáctica para fomentar la lectura y el ...
  26. 26. 26 http://www.youtube.com/watch?v=O3obe2kXgDI&featu re=related http://www.emagister.com/curso- comprension/comprension-lectora-que-es-lectura http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/noapre nde.htm

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