1. INTEGRANTES:INTEGRANTES:
DURAN, LIANFADERDURAN, LIANFADER
GONZALEZ, NATALYGONZALEZ, NATALY
MORALES, ZULYMORALES, ZULY
NUÑEZ, ZULEIKANUÑEZ, ZULEIKA
PÉREZ, OLMARYPÉREZ, OLMARY PROFESOR: Octavio Mota ReyesPROFESOR: Octavio Mota Reyes
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTALUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONALPOLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
DECANATO DE EXTENSIÓNDECANATO DE EXTENSIÓN

2. ESTRUCTURALISMOESTRUCTURALISMO
Descripción GeneralDescripción General
El Curso de lingüística general de SaussureEl Curso de lingüística general de Saussure
Estructuralismo y lingüísticaEstructuralismo y lingüística
El estructuralismo de la segunda posguerraEl estructuralismo de la segunda posguerra
Reacciones al estructuralismoReacciones al estructuralismo
INVESTIGACIÓN CUALITATIVAINVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Conceptualización de la investigación cualitativaConceptualización de la investigación cualitativa
CaracterísticasCaracterísticas
Control del datoControl del dato
El proceso de investigaciónEl proceso de investigación
Técnicas de recogida de datosTécnicas de recogida de datos
TABLA DE CONTENIDOTABLA DE CONTENIDO

3. Es un enfoque de las cienciasEs un enfoque de las ciencias
humanas que creció hastahumanas que creció hasta
convertirse en uno de losconvertirse en uno de los
métodos más utilizados paramétodos más utilizados para
analizar el lenguaje, la culturaanalizar el lenguaje, la cultura
y la sociedad en la segunday la sociedad en la segunda
mitad del siglo XXmitad del siglo XX
Es un enfoque de las cienciasEs un enfoque de las ciencias
humanas que creció hastahumanas que creció hasta
convertirse en uno de losconvertirse en uno de los
métodos más utilizados paramétodos más utilizados para
analizar el lenguaje, la culturaanalizar el lenguaje, la cultura
y la sociedad en la segunday la sociedad en la segunda
mitad del siglo XXmitad del siglo XX
ESTRUCTURALISMOESTRUCTURALISMO
Estudia actividades tan diversas como la preparaciónEstudia actividades tan diversas como la preparación
de la comida y los rituales para servirla, ritosde la comida y los rituales para servirla, ritos
religiosos, juegos, textos literarios y no literarios,religiosos, juegos, textos literarios y no literarios,
y otras formas de entretenimiento paray otras formas de entretenimiento para
descubrir las formas profundas de produccióndescubrir las formas profundas de producción
y reproducción de significado en una cultura.y reproducción de significado en una cultura.
Uno de los primeros y más prominentes representantesUno de los primeros y más prominentes representantes
del estructuralismo, el antropólogo y etnógrafo Claudedel estructuralismo, el antropólogo y etnógrafo Claude
Lévi-Strauss, analizó fenómenos culturales comoLévi-Strauss, analizó fenómenos culturales como
la mitología, los sistemas de parentesco yla mitología, los sistemas de parentesco y
la preparación de la comida.la preparación de la comida.
Por ejemploPor ejemplo
Zuleika NúñezZuleika Núñez
Descripción GeneralDescripción General

4. Se desarrolló una teoría
general de la semiología
Se desarrolló una teoría
general de la semiología
Los primeros elementos de este sistema
son: lengua que es a la vez una institución
social y un sistema de valores, llamado habla.
Los primeros elementos de este sistema
son: lengua que es a la vez una institución
social y un sistema de valores, llamado habla.
Los otros elementos fundamentales de
la semiótica son el significante (oral o
escrita, impresión acústica), el significado
o concepto de la cosa. La reunión de estos
dos elementos constituye el signo.
Los otros elementos fundamentales de
la semiótica son el significante (oral o
escrita, impresión acústica), el significado
o concepto de la cosa. La reunión de estos
dos elementos constituye el signo.
El estudio que abarca el signo tanto escrito
como articulado bajo los niveles fónico,
morfológico, sintáctico, léxico y semántico; es
objeto de la lingüística
El estudio que abarca el signo tanto escrito
como articulado bajo los niveles fónico,
morfológico, sintáctico, léxico y semántico; es
objeto de la lingüística
El curso de lingüísticaEl curso de lingüística
general de Saussuregeneral de Saussure

5. El Curso de Saussure influenció a
muchos lingüistas en el período entre
la Primera y Segunda Guerra Mundial.
El Curso de Saussure influenció a
muchos lingüistas en el período entre
la Primera y Segunda Guerra Mundial.
Olmary PérezOlmary Pérez
En Estados Unidos, Leonard Bloomfield y
Louis Hjemslev desarrollaron su propia versión
de la lingüística estructural.
En Estados Unidos, Leonard Bloomfield y
Louis Hjemslev desarrollaron su propia versión
de la lingüística estructural.
En Francia, Antoine Meillet y Émile Benveniste
continuaron con el programa saussuriano
En Francia, Antoine Meillet y Émile Benveniste
continuaron con el programa saussuriano
El desarrollo más importante vino sin embargo,
de los miembros de la Escuela de Praga, como
Roman Jakobson y Nikolai Trubetzkoy,
El desarrollo más importante vino sin embargo,
de los miembros de la Escuela de Praga, como
Roman Jakobson y Nikolai Trubetzkoy,
En el concepto de fonología
(también llamada fonémica), el
Cual consiste en analizar los sonidos
En el concepto de fonología
(también llamada fonémica), el
Cual consiste en analizar los sonidos
El cual radica
Estructuralismo y la lingüísticaEstructuralismo y la lingüística

6. Se enfocó en las formas en que la conducta
humana es determinada por estructuras
culturales, sociales y psicológicas.
Se enfocó en las formas en que la conducta
humana es determinada por estructuras
culturales, sociales y psicológicas.
El trabajo inicial más importante en este
sentido fue la obra de Claude Lévi-Strauss: Las
estructurales elementales del parentesco (1949)
El trabajo inicial más importante en este
sentido fue la obra de Claude Lévi-Strauss: Las
estructurales elementales del parentesco (1949)
Teoría derivada de la lingüística: aplica y propone
el método fonológico de la lingüística
estructural de Jacobson a la etnología.
Teoría derivada de la lingüística: aplica y propone
el método fonológico de la lingüística
estructural de Jacobson a la etnología.
Levi-Strauss cree que se puede descubrir las
“estructuras universales” del pensamiento humano
pues estas están formadas por oposiciones
binarias: naturaleza-cultura, luz-oscuridad,
verdadero-falso, hombre-mujer. Para ello escribe,
analiza e interpreta como principal fuente
de datos los cuentos, mitos y leyendas.
Levi-Strauss cree que se puede descubrir las
“estructuras universales” del pensamiento humano
pues estas están formadas por oposiciones
binarias: naturaleza-cultura, luz-oscuridad,
verdadero-falso, hombre-mujer. Para ello escribe,
analiza e interpreta como principal fuente
de datos los cuentos, mitos y leyendas.
El estructuralismoEl estructuralismo
De la segunda posguerraDe la segunda posguerra

7. A Levi-Strauss le preocupa la
estructura social visible
A Levi-Strauss le preocupa la
estructura social visible
son consideradas como conceptos de
nuestra mente que se manifiestan en el
lenguaje de los mitos y en las instituciones
elementales como el parentesco.
Pretende buscar estos signos
y señales en la vida social.
son consideradas como conceptos de
nuestra mente que se manifiestan en el
lenguaje de los mitos y en las instituciones
elementales como el parentesco.
Pretende buscar estos signos
y señales en la vida social.
Examinó los sistemas de parentesco desde un
punto de vista estructural y demostró cómo
organizaciones sociales aparentemente
distintas eran de hecho permutaciones de
unas pocas estructuras básicas de parentesco.
Examinó los sistemas de parentesco desde un
punto de vista estructural y demostró cómo
organizaciones sociales aparentemente
distintas eran de hecho permutaciones de
unas pocas estructuras básicas de parentesco.
El estructuralismo como movimiento estaba en
pleno desarrollo y algunos creyeron que podría
ofrecer un enfoque unificado para el estudio de
la vida humana que abarcaría todas las disciplinas.
El estructuralismo como movimiento estaba en
pleno desarrollo y algunos creyeron que podría
ofrecer un enfoque unificado para el estudio de
la vida humana que abarcaría todas las disciplinas.
En los ‘50
En los ‘60
Otros autores dentro y fuera de Francia
han extendido el análisis estructural a
prácticamente cualquier disciplina.
Otros autores dentro y fuera de Francia
han extendido el análisis estructural a
prácticamente cualquier disciplina.
En los ’70…

8. Las turbulencias políticas de los '60s y '70s
comenzaron a afectar a la academia, y
trajeron al centro de la escena las
relaciones entre el poder y la lucha política.
Las turbulencias políticas de los '60s y '70s
comenzaron a afectar a la academia, y
trajeron al centro de la escena las
relaciones entre el poder y la lucha política.
En los '80s, la deconstrucción y su énfasis en la
ambigüedad fundamental del lenguaje – más que
en su cristalina estructura lógica –
se volvieron populares.
En los '80s, la deconstrucción y su énfasis en la
ambigüedad fundamental del lenguaje – más que
en su cristalina estructura lógica –
se volvieron populares.
Al final del siglo XX, el estructuralismo se
considera una importante escuela de pensamiento,
aunque la atención está puesta en los
movimientos que generó, más que en sí misma.
Al final del siglo XX, el estructuralismo se
considera una importante escuela de pensamiento,
aunque la atención está puesta en los
movimientos que generó, más que en sí misma.
Reacciones al estructuralismoReacciones al estructuralismo
Nathaly González

9. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Estudios que proporcionan una descripción
verbal o explicación del fenómeno estudiado,
su esencia, naturaleza y comportamiento.
Estudios que proporcionan una descripción
verbal o explicación del fenómeno estudiado,
su esencia, naturaleza y comportamiento.
Son
Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos
de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como
la observación participante y las entrevistas no estructuradas
Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos
de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas como
la observación participante y las entrevistas no estructuradas
Características
Comprensión del fenómeno desde el interior del mismo.
Cada caso se estudia en profundidad antes de compararlos con los otros.
La realidad está construida por diferentes actores, no es única.
El texto es la base para la reconstrucción y la interpretación
Comprensión del fenómeno desde el interior del mismo.
Cada caso se estudia en profundidad antes de compararlos con los otros.
La realidad está construida por diferentes actores, no es única.
El texto es la base para la reconstrucción y la interpretación
Metodología
Técnicas interpretativas que tratan de describir y
decodificar un fenómeno de ocurrencia natural
Más orientados a determinar el significado del
fenómeno que su cuantificación
Defienden la existencia de relaciones abiertas.
Permite conocer la percepción que los sujetos tienen
de su realidad
Técnicas interpretativas que tratan de describir y
decodificar un fenómeno de ocurrencia natural
Más orientados a determinar el significado del
fenómeno que su cuantificación
Defienden la existencia de relaciones abiertas.
Permite conocer la percepción que los sujetos tienen
de su realidad

10. Usos de la investigación cualitativa
 En estudios exclusivamente cualitativos
 En combinación con métodos cuantitativos:
- En las fases más exploratorias de una investigación
- Como procedimiento confirmatorio (ejemplo,
entrevistas en profundidad para confirmar la
interpretación realizada)
 En estudios exclusivamente cualitativos
 En combinación con métodos cuantitativos:
- En las fases más exploratorias de una investigación
- Como procedimiento confirmatorio (ejemplo,
entrevistas en profundidad para confirmar la
interpretación realizada)
Control de los datos
Fiabilidad
 Fiabilidad diacrónicaFiabilidad diacrónica
- Estabilidad de la medida en el tiempo- Estabilidad de la medida en el tiempo
 Fiabilidad sincrónicaFiabilidad sincrónica
- Constancia o consistencia, en el mismo tiempo pero usando diversos instrumentos- Constancia o consistencia, en el mismo tiempo pero usando diversos instrumentos
 Fiabilidad de procedimiento: Calidad del registroFiabilidad de procedimiento: Calidad del registro
- Uso de notas formalizadas para incrementar la posibilidad de comparación- Uso de notas formalizadas para incrementar la posibilidad de comparación
- Uso de guías en las entrevistas- Uso de guías en las entrevistas
- Entrenamiento de los observadores- Entrenamiento de los observadores
 Fiabilidad: NecesidadesFiabilidad: Necesidades
- Necesidad de explicar la génesis de los datos de forma que permita diferenciar lo- Necesidad de explicar la génesis de los datos de forma que permita diferenciar lo
que pertenece al sujeto de estudio y la interpretación dada por el investigador.que pertenece al sujeto de estudio y la interpretación dada por el investigador.
- Necesidad de entrenamiento y chequeos a lo largo del tiempo para mejorar la- Necesidad de entrenamiento y chequeos a lo largo del tiempo para mejorar la
posibilidad de comparación entre observadores y entrevistadoresposibilidad de comparación entre observadores y entrevistadores
Lianfader Duran

11. Validez
Que el investigador vea lo que pretende ver
Los problemas:
- Cómo asegurar la relación que se estudia y la versión
que de ella da el investigador
- La producción misma de los datos es el punto de partida
para juzgar su validez
Análisis de la situación de entrevista para determinar si la información
recibida
está sesgada
Validación comunicativa: segundo encuentro tras la trascripción de la
entrevista
(Validez del procedimiento)
El investigador debe escuchar y no hablar
Debe tomar notas
Las notas deben ser claras para que otros las interpreten igual
El informe debe ser completo y sin interpretaciones
Debe buscar retroalimentación con otros colegas
Triangulación
Tratar un fenómeno, combinando diferentes:
 Métodos y Perspectivas teóricas
 Grupos de estudio
 Ambientes y tiempos

12. Se formula una definición gruesa del fenómeno a estudiar
Se hace una explicación hipotética
Se estudia un caso a la luz de dicha hipótesis para contrastarla
Si la hipótesis no se comprueba, se reformula o bien se explica para
excluir el caso
Se obtiene una cierta confirmación con los casos positivos, pero cada
negativo lo refuta y exige reformulación
Se estudian más casos, reformulando las hipótesis hasta establecer
una relación universal
Inducción analítica. Pasos:
Criterios de excelencia de una investigación
 Validez
- Grado en que lo obtenido en la investigación es
verdadero
 Fiabilidad
- Mismos resultados con otro método o en otro
momento
 Consistencia interna
- Garantizar concordancia con partes de la
investigación
 Precisión
- Actitud o margen de error con el que una
investigación afirma o niega un aserto
 Parsimonia
- Grado de despilfarro de recursos

13. Procedimiento:
1.El problema a investigar
2.Diseño
- Características: Provisionalidad y flexibilidad
- Muestreo:
* Garantizar cantidad y calidad de la información
4.Recogida de datos
5.Análisis de datos
6.Interpretación
Proceso de investigación
Las técnicas principales
Observación Participante Entrevista Técnica de Grupo
La ventaja es que se tienenLa ventaja es que se tienen
vivencias de primera manovivencias de primera mano
que le permiten comprenderque le permiten comprender
la situación o ella situación o el
comportamiento del grupocomportamiento del grupo
Con esta técnica elCon esta técnica el
investigador obtieneinvestigador obtiene
información sobre el puntoinformación sobre el punto
de vista y la experiencia dede vista y la experiencia de
las personas/grupos.las personas/grupos.
Se utiliza para conocer el
abanico de opiniones, la
generación de ideas, para, para
llegar a un consenso yllegar a un consenso y
priorizar actuacionespriorizar actuaciones
Zuly Morales

14. Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología y
comprensión
Basada en la inducción probabilística del
positivismo lógico
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estática
Cualitativo
Cuantitativo

15. Esta técnica de investigación ha tenido gran importancia en
el desarrollo de las ciencias sociales, siendo utilizada
frecuentemente por la psicología, la sociología y la
antropología, ya que su mayor atractivo reside en la
capacidad de proporcionar un acercamiento entre la teoría y
la práctica. Las teorías de Sigmund Freud, Alfred Binet, Jean
Piaget, Abraham Maslow y Carl Rogers, que nacieron y se
nutrieron a partir de algunos estudios de casos, son un buen
ejemplo de las aportaciones e importancia de este método.