1. POSIBILIDADES.
 Creación de nuevos lenguajes expresivos:
Estos lenguajes requieren de nuevos dominios alfabéticos y potencia la
alfabetización en el lenguaje informático y multimedia. Éstas nos ofrecen
distintas maneras de combinar y organizar los códigos y de darle significados
diferentes; además de los mensajes se organizarán de manera hipertextual,
trayendo consigo una serie de consecuencias.
 Diversidad:
Las tecnologías poseen una variedad de funciones, así como de ellas mismas. Es
importante ya que incorpora nuevas posibilidades y desarrollo del hardware.
 Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido:
Esta característica permite que en las transferencias se eviten las interrupciones
de los mensajes y los ruidos comunicativos. Se han podido llevar a cabo gracias
a la digitalización de ciertas señales y a mejoras en el hardware de transferencia.
 Inmaterialidad:
Desarrolla su actividad a través de la información en diversos códigos y formas
ya sea individual o en combinación.
 Innovación:
Hoy día disponemos de tecnologías que realizan operaciones mucho más fiables
con menor volumen y costo que las antiguas.
 Instantaneidad:
Permite el contacto directo e inmediato con las personas y otros ámbitos
independientemente del espacio. Gracias a los diversos medios utilizados, la
transmisión o recepción de información ya no supone un problema.
 Interconexión:
Las nuevas tecnologías a pesar de ser independientes, pueden combinarse y
ampliar sus posibilidades individuales; lo que permite la construcción de
realidades expresivas y comunicativas.
 Interactividad:
Permite que el control de la comunicación le sirva como ayuda al receptor para
la construcción del mensaje además de ser el transmisor del mismo.

2.  Más influencia sobre los procesos que sobre los productos:
En el contexto educativo, aunque disponga de una tecnología innovadora existe
el dilema de que la escuela no puede absorber muchas de esas tecnologías, de
manera que la incorporación de estas continuamente están siendo remodeladas y
transformadas cuando no son rechazadas.
 Penetración en todos los sectores(culturales, económicos, educativos,
industriales, etc):
La influencia de las nuevas tecnologías se está desarrollando en todos los
sectores de la sociedad, ocupándose la informática de nuestra vida diaria
 Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada:
En esta característica los receptores solicitan la especialización de los programas
y los medios lo que provoca una generación de éstos y una tematización de
canales y ofertas televisivas. Como consecuencia puede dar lugar a una sociedad
de soledades organizadas, o bien de acceso a los medios de comunicación
especializados y también a los generalizables.
 Ruptura de la linealidad expresiva:
Las nuevas tecnologías están originando una revelación conllevando a plantearse
una serie de cuestiones.

3. LIMITACIONES.
 Alguna de las mejoras constatables al utilizar las TIC en las aulas: mayor
motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza…. Solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel
de formación en el uso educativo de las TIC:
Verdad. Las TIC son una nueva herramienta que debe utilizarse adecuadamente.
 Al introducir las TIC (pizarras digitales, notebooks, etc.) en las aulas de
clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas:
Verdad absoluta. Las razones para el uso de las TIC son tres: para que los
estudiantes adquieran las competencias digitales, facilitan la realización de
algunas tareas y facilitan la realización de algunas actividades de aprendizaje.
 A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC,
por esto las utilizan poco con los estudiantes:
Verdad a medias. Este pobre uso de las TIC en las aulas se debe más a la falta de
formación en el uso didáctico de las TIC que en la falta de formación sobre su
manejo. También se debe a que en las aulas existen muchos defectos que
dificultan su uso. Esta falta de manejo de las TIC puede ser consecuencia de su
poca utilización.
 A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto
generan muchos más problemas:
Verdad absoluta. Se debe organizar un sistema para su mantenimiento; es mejor
trabajar con las TIC porque si éstas no están en buenas condiciones, el proceso
de enseñanza-aprendizaje será menos provechoso.
 Al utilizar libros de textos digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando a que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos:
Verdad a medias. Si disponemos de un ancho de banda de acceso a internet
adecuado no pasará esto. Y si nuestro ancho de banda es pequeño, entonces
deberíamos de utilizar metodologías que no exijan la descarga delos mismos
contenidos en todos los ordenadores de los estudiantes; también podemos
proponer diversas actividades a nuestros alumnos con otros medios, etc.
 Cuando encargamos ´´deberes´´ para hacer en casa con internet, algunos
alumnos argumentan que no lo han hecho porque no se pudieron conectar a
internet:
Internet puede ser simplemente una excusa más. Los profesores deben gestionar
este tipo de situaciones.

4.  El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no ´´leen´´,
no escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender y debatir:
Verdad. Con el ordenador pueden hacer cosas muy importantes para su
formación. Por otra parte, la lectura ante el ordenador es más superficial, está
más dedicada a buscar información que en profundizar en su significado.
 Entre clases y los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus
redes sociales:
Verdad a medias. Los profesores deben mandar a sus alumnos a que apaguen los
portátiles y prohíban su uso entre clases o en los recreos; además el centro puede
limitar y filtrar el acceso a internet.
 En las aulas 2.0 ( 1 ordenador por cada alumno) no son imprescindibles los
libros digitales:
Verdad. Disponiendo de notebooks los alumnos siempre pueden acceder a
internet: libros de textos digitales han sido muy beneficiosos para el profesorado
ya que nos ofrece videos, animaciones, ejercicios autocorrectivos, etc.
 Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad,
la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo:
Es imprescindible que cada alumno tenga un bien vocabulario; en los tiempos
actuales exigen unir tradición e innovación tecnológica.
 Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas:
Verdad a medias. Muchos profesores utilizan las TIC como un instrumento de
apoyo a actividades, para buscar información, etc.
Aunque también hay muchos profesores que realizan muchas actividades gracias
a las TIC facilitando el aprendizaje de los estudiantes.
Es conveniente que en cada centro haya un profesor que actúe como coordinador
TIC para ayudar a los profesores a usarlas de manera adecuada.
 Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La administración educativa y la dirección del centro deben
establecer prioridades:
Verdad. Podemos considerar que las pizarras digitales han demostrado sus
ventajas y su aceptación general por el profesorado, y resulta imprescindible
disponer de ellas en las aulas. Cada alumno dispondrá de un portátil que le
permitirá realizar muchas más actividades de aprendizaje, individualizar más la
enseñanza y facilitar la adquisición de muchas competencias básicas, empezando
por las competencias digitales. Además otros recursos como las plataformas
educativas de centro, los libros de texto digitales, etc., multiplicarían la
funcionalidad de las pizarras digitales y los ordenadores.

5.  Los alumnos se distraen en clase con internet:
Verdad a medias. Es recomendable la existencia de determinadas reglas que
limiten el uso de internet a determinadas páginas; otro consejo sería que el
profesor se mueva por la clase para vigilar.
 Los alumnos se distraen en casa con internet:
Verdad. No se debe abusar de internet por delante de las obligaciones.
 Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y
su ortografía, pues escriben muchas veces con abreviaturas habituales en
los mensajes:
Verdad. Si un alumno presenta un trabajo con abreviaturas o muchas faltas de
ortografía, el profesor debería devolvérselo con un tachado, de esta manera el
alumnado aprendería a diferenciar lo que se puede hacer al enviar un mensaje y
lo que se debe de hacer al presentar un trabajo en la escuela.
 Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas:
Verdad a medias. Por una parte, los alumnos, además de comprender mejor los
contenidos, mejoran muchas de las competencias básicas, pero en general no
mejoran sus rendimientos académicos.
Por otra parte, si las notas de los alumnos recogieran más los aprendizajes
competenciales, entonces sí que la realización de actividades con apoyos TIC
facilitaría una mejora de su rendimiento académico. Se debería de lograr las
mejoras en los aprendizajes memorísticos.
 Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores:
Verdad. La mayoría de los alumnos buscan el mínimo esfuerzo. Si contestan mal
una pregunta cuando el programa les da la respuesta correcta, puede ser que no
le presten atención; total ya han perdido los puntos.
Para reducir este efecto conviene que cuando se equivocan el programa les dé
más oportunidades.