Documento correspondiente a la 3a. sesión del curso de actualización UNEDEPROM, Zamora, Ciclo 2009-2010. Proyecto de implementación de texto para trabajarse con los alumnos del 4o. grado, grupo "B", escuela primaria federal vespertina "Gildardo Magaña", de la zona escolar 166, sector 21.

1. Secretaría de Educación en el Estado
Subsecretaría de Educación Básica
Unidad de Desarrollo Profesional del Magisterio
Cursos de actualización
SEP 183106
Perspectivas actuales sobre la didáctica
de la lengua
Etapa XlX
Asesor del curso: Profr. Miguel Angel Quijas Salaiza
Asistente: Profr. J. Adán Garibay Cervantes
Sesión: 3
Lugar y fecha: Zamora de Hidalgo, Mich., 20 de febrero de
2010.

2. PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DE TEXTO
Tema: Ficha bibliográfica.
Institución: Escuela primaria federal “Gildardo Magaña”, vespetina, zona
escolar 166, sector 21, Zamora, Michoacán.
Alumnos: 4º. Grado, grupo “B”.
Periodo: Del 15 al 19 de febrero de 2010.
PROPÓSITO GENERAL
“Diseñar formas de interacción que promuevan el desarrollo del lenguaje y
sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramientas
culturales para actuar en el mundo.”1
TEMA
Fichas bibliográficas.
ANTECEDENTES
Las fichas bibliográficas son cartulinas con un formato internacional (75 x 125 mm.),
que almacenadas en orden alfabético de autores, se emplean en las bibliotecas como
instrumento de consulta o localización de libros y documentos. En una ficha
bibliográfica deben a parecer, en este orden los siguientes datos:
Autor: el apellido debe aparecer en letras mayúsculas seguido de una coma y de la
inicial del nombre o el nombre en minúsculas. Si la obra está escrita por más de un
autor, el nombre que aparece encabezando la ficha es el del primero que aparece en la
portada de la obra, si, por el contrario, la obra es de autor anónimo ésta se registra por
el título.
Título.
Número de edición.
Editorial.
Lugar y año de publicación.
2
Número de páginas.
1
Secretaría de Educación Michoacán/UNDEDEPRON. Curso de Actualización (Perspectivas actuales
sobre… XlX Etapa), SEE/UNEDEPROM: Morelia, Michoacán. p. 27.
2
España: foroescolegio. La ficha bibliográfica. [Consulta 19 02 2010]. Disponible en el sitio:
http://faroescolegio.iespana.es/temas/ficha.htm
2

3. Cualquier investigación o texto que acude a una referencia es necesario que
organice los datos de la obra de la cual se ha tomado la información, pudiendo
ser bibliográfica, electrónica, testimonial, resumen, etc. Son varios los tipos de
fichas, sin embargo el trabajo con los alumnos ha de encaminarse a la forma
tradicional de presentación que contiene los datos que anteriorment5e fueron
indicados. El tema es trabajado en los libros de texto vigentes en el cuarto
grado de educación primaria.
JUSTIFICACION
El que los estudiantes se inicien en la formalización de contenidos es esencial
para comunicarse y expresar sus pensamientos, vivencias, inquietudes,
fantasías y que completen sus esquemas de conocimiento.
ESQUEMA DE TRABAJO
• Propósito
• Actividades
• Materiales y recursos
• Difusión de contenidos
• Evaluación
• Productos
• Reflexiones
SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito
Que los alumnos y alumnas de 4º. “B” empleen la ficha bibliográfica para
justificar referencias que complementan el contenido de sus textos.
Actividades
3

4. 1. Inicio:
• Indagar acerca de los conocimientos previos presentes.
• Busquen en sus libros de texto información acerca del tema.
• Complemente información del tema consultando en
• diccionarios y enciclopedias.
• Realice apuntes y conclusiones.
2. Desarrollo:
• Acuda a la biblioteca y elija algunos libros y textos por afinidad.
• Elabore fichas bibliográficas de los materiales consultados de acuerdo al
formato estandarizado.
• Revise organización y presentación de los datos.
• Comparta los trabajos.
• Realice observaciones y comentarios.
• En equipos de trabajo elaboren fichas bibliográficas de sus libros de
textos.
• Revise, comente, comparta y elabore carteles al respecto.
• Elabore en forma grupal el formato de fichas bibliográficas en PPT.
• Publique en la Web los contenidos que considere pertinentes.
3. Cierre:
• Elabore un texto donde utilice referencias bibliográficas agregándolas
como pies de página en el formato latinoamericano.
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5. • Agregue todas las referencias en la parte final del documento con el
título de “BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA”
• Publique en la Web los contenidos que considere pertinentes.
Materiales y recursos
Se dará prioridad a los materiales con que cuentan los alumnos y la escuela,
por ser éstos los más adecuados para desarrollar el tema: libros de texto, de la
Biblioteca del aula y Escolar. Sin embargo, también podrán aprovecharse todos
aquellos que se colecten.
Difusión de contenidos
En las paredes del aula, la página Web del grupo y otros sitios para publicación
de documentos, por ser formas que van más allá de lo planteado, con lo cual
se complementa el esquema propuesto. Una vez trabajados los contenidos
serán subidos a la red.
Evaluación
Con un enfoque cualitativo se atenderá a la observación directa de las
actividades que realicen los alumnos, manejo de los materiales, elaboración de
textos, participación personal expresada en comentarios ante el grupo y calidad
de los trabajos, de tal forma que: “Una de las características importantes de
este programa es que la evaluación cualitativa permita ver el avance y el logro
de los alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad y
pertinencia de los productos obtenidos; todo esto tomando como base el
desarrollo de competencias comunicativas para la vida.”3
Productos
• Formato de ficha bibliográfica para presentar los datos de un libro
consultado o referencias de diversas fuentes de información y consulta.
3
SEP. Programas de estudio 2009 Sexto grado, 2ª. Edición, SEP/Subsecretaría de Educación Básica:
México, 2009. p. 30 y 31.
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6. • Publicación y difusión de contenidos al hacer uso de formas avanzadas
para compartir el conocimiento.
• Creación de escenarios para trabajar contenidos educativos en forma
innovadora que contribuyan a formular nuevas formas para trabajar la
lectura y escritura y proponer nuevos modelos de enseñanza y
aprendizaje que mejoren la educación. Por tal razón: “La característica
esencial de todos los productos que resulten de los proyectos es su
capacidad de socialización, porque de nada sirve que las actividades se
lleven a cabo para aprender una práctica social del lenguaje si éstas no
tienen como fin último la comunicación.”4
Reflexiones
Al iniciarse los alumnos en formas estandarizadas de manejo de
información los llevará a fundamentar lo que expresa en un texto de
cualquier índole.
Es imperativo que los estudiantes hagan uso de formas avanzadas no sólo
para trabajar contenidos, sino también para compartir sus experiencias y
acercarse al conocimiento.
Los nuevos programas de estudio muestran un avance en cuanto al
enfoque comunicativo, funcional y sociocultural al trabajar los textos con
propósitos comunicativos, sin embargo adolece de herramientas avanzadas
para compartir y publicar los aprendizajes expresados en los textos
elaborados.
Documento final
Publicado en el sitio: http://www.slideshare.net/Adan400
Profr. J. Adán Garibay Cervantes
Zamora de Hidalgo, Mich. 20 de febrero de 2010.
4
Ibíd., p. 30
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