PPT reflejo del texto "Como ven su identidad los docentes chilenos", autoras: Beatrice Ávalos y Carmen Sotomayor.

1. UNIVERSIDAD DE LA SERENA
Pedagogía en Castellano y Filosofía
Facultad de Humanidades
““Cómo ven suCómo ven su
identidad losidentidad los
docentes chilenos”.docentes chilenos”.
Integrantes del grupoIntegrantes del grupo
Gabriel Aguilera AguileraGabriel Aguilera Aguilera Alejandro OrtizAlejandro Ortiz
PeñaPeña
Javiera Aguilera MatamorosJaviera Aguilera Matamoros Ignacio Torrejón ArévaloIgnacio Torrejón Arévalo
Pilar Araya FloresPilar Araya Flores

2. Ávalos, B. y Sotomayor, C. (2012). “Cómo
ven su identidad los docentes
chilenos”. Perspectiva Educacional,
51(1), 77-95.
Referencia bibliográfica
2Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

3.  Beatrice Ávalos Davidson
Profesora de Historia y Geografía en la Pontificia
Universidad Católica de Chile. Consultora de varios
organismos internaciones (UNESCO, International
development research Centre de Canadá, la Unión
Europea, el Banco Mundial) Premio Nacional de
Ciencias de la Educación 2013
 Carmen Sotomayor Echenique
Profesora de Estado en Castellano de la Universidad de
Chile, doctora en pedagogía de lengua materna,
Universidad Católica de Lovaina, Bélgica. Ministerio de
Educación y coordinadora de programas de
mejoramiento de la educación básica en sectores
vulnerables *. Actualmente, investigadora asociada del
CIAE.
Antecedentes de las autoras
3Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

4. El artículo se centra en la discusión de la identidad docente, a partir
de datos recolectados de una muestra representativa nacional de
alrededor de 1990 profesores. En él se pone de manifiesto que la
identidad está compuesta de una vertiente personal y otra vertiente
social. Desde estas dos perspectivas se analizan las razones de
elección de la carrera docente y su permanencia en ella, entre otros
aspectos que nos permiten visualizar como ven su identidad los
docentes chilenos.
Resumen
4Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

5. Estructura del Texto
1. LA IDENTIDAD DOCENTE COMO CONSTRUCCIÓN: CONCEPTOS CLAVES.
2. EL ESTUDIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN CHILE
2.1. Los profesores y profesoras estudiados
3. LA IDENTIDAD PROFESIONAL DE LOS DOCENTES ESTUDIADOS: PRINCIPALES
COMPONENTES
3.1. ¿Por que se elige la profesión docente?
3.2. Vocación para la enseñanza
3.3 La contribución social
3.4. Las condiciones de trabajo y el status de la profesión
3.5 La influencia de modelos
3.6. Motivación y compromiso
3.7. La percepción de eficacia
3.8. La formación docente frente al aprendizaje de la experiencia
3.9. Identidad docente tensionada
4. DISCUSIÓN
5. LOS CAMBIOS COMO POLÍTICA Y CONFLICTOS REFERIDOS AL PROFESIONALISMO
DOCENTE
5Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

6. Descripción del estudio:
Metodología • Mixta, cuantitativa y cualitativa.
Muestras
representativas
• Muestra Nacional Representativa 1929 docentes de
Educación Básica y Media, que trabajan los tres niveles
segregativos.
• Año del sondeo : 2009
Principales
componentes de
la identidad
profesional de los
docentes
estudiados.
a) Las razones por las cuáles se eligió entrar y seguir en
la profesión docente;
b) El grado de su motivación y compromiso con las
tareas docentes;
c) la percepción de eficacia o capacidad para realizar
bien las tareas involucradas.
d) El rol de la formación docente y la experiencia en la
configuración de su identidad, y finalmente,
e) Las tensiones vividas entre la identidad percibida y las
definiciones externas sobre lo que se considera central
en la tarea docente.
Características de la muestra.
• Género
• Experiencia Docente
• Establecimiento
• Niveles de Enseñanza.
6Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

7. Nuestro texto presenta diversos elementos que
configuran la descripción identitaria de los
profesores y profesoras.
7Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
Identidad Profesional
Docente
Contexto sociocultural Político Educacional
Visión
personal del
trabajo
Percepción
de Eficacia
Conocimientos
Emociones
Significaciones
Creencias

8. Las autoras sostienen que la identidad del
profesorado chileno se compone de una
diversidad de elementos, en tanto ésta:
• […] Surge de una construcción y reconstrucción permanente, social
e históricamente anclada, de las significaciones que le dan sentido
al trabajo docente: el por qué de su elección profesional, lo que se
valora y se siente como importante en las acciones de enseñanza y
educación y la capacidad que se cree tener o no tener para cumplir
metas y realizar el trabajo requerido.
(Ávalos y Sotomayor, 2012: 60)
8Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

9. ¿Por qué se elige la profesión docente?
• Contenidos de la enseñanza y el deseo de
comunicarlos
• Deseo de comunicar conocimientos
• Consideran importante la Contribución
Social
9Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
Vocación para la Enseñanza Contribución Social

10. • Influencia de modelos en la elección por la carrera docente
Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos 10
• Condiciones de trabajo y estatus
¿Por qué se elige la profesión docente?
Influencia
de modelos
de
profesores
Condicione
s de trabajo
y estatus

11. Se puede identificar en el texto la percepción
relativamente constante de satisfacción y/o
insatisfacción a lo largo del desarrollo del
ejercicio docente es por eso que:
• En este sentido, la percepción relativamente constante de
satisfacción genera, a su vez, nuevas energías traducidas en lo que
los profesores llaman motivación por su trabajo. Por el contrario, la
percepción relativamente continuada de insatisfacciones disminuye
el grado de motivación.
(Ávalos y Sotomayor, 2012: 69)
11Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

12. Uno de los componentes clave que se encuentra
en el texto es la construcción de la identidad por
parte de los docentes. Ello implica la definición
de sus tareas y los aptos, o no, que se consideran
para ellas. Por ende:
• Esto implica que la forma como los docentes definen las tareas
centrales, es también el referente para el medir el grado en que se
consideran aptos para hacerlo bien.
(Ávalos y Sotomayor, 2012: 71)
12Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

13. Según lo mencionado por las autoras, el valor asignado por
los profesores a la formación inicial, es inversamente
proporcional a los años de experiencia, lo que se debería a:
13Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

14. La celeridad de los cambios afectan la
construcción y la reconstrucción de la identidad
docente, lo que se refleja en la siguiente relación:
Si bien, las reformas y los cambios de los sistemas educativos son
elementos que impulsan los proceso de reconstrucción de
identidad, éstos requieren a la vez el ejercicio de juicio profesional
y tiempos de prueba y asentamiento. El contexto de cambio
constante no permite que esto ocurra y mas bien contribuye a
producir rupturas y conflicto identitario, que a permitir las
reconstrucciones de identidad que son normales en el curso de la
carrera docente.
(Ávalos y Sotomayor, 2012: 82)
14Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos

15. Noticias en donde se presenta la cuestión de
la Identidad docente
15Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
[…] La vocación educativa y el cariño que
la profesora de español, Ann Maguire,
profesaba hacia sus alumnos
permanecieron con ella hasta sus
últimos minutos […]
http://www.abc.es/internacional/20140430/abci-profesora-espaol-
asesinada-201404301449.html
• El rol de la formación docente y la
experiencia en la configuración de su
identidad, y finalmente,
• Las tensiones vividas entre la
identidad percibida y las definiciones
externas sobre lo que se considera
central en la tarea docente.

16. Noticias en donde se presenta la cuestión de
la Identidad docente
16Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
[…]Los docentes están entre los
que peor ambiente escolar
perciben de la OCDE
El educador está "a la defensiva, se
blinda", según el sociólogo Feixa.
Los jóvenes han crecido en un
ambiente más amable y libre.
Internet ha quitado al profesor el
rol de principal fuente de
conocimiento.
"Hay que volver a la escuela
autoritaria y conservadora", cree
el profesor Moreno. Todos
parecen reclamar una revisión del
modelo de enseñanza […]
http://elpais.com/diario/2009/07/18/sociedad/1247
868005_850215.html
• El grado de su motivación y
compromiso con las tareas docentes;
• la percepción de eficacia o capacidad
para realizar bien las tareas
involucradas.

17. Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos 17
Noticias en donde se presenta la cuestión de
la Identidad docente
[…] Dicha carrera debe indicar los
tramos y condiciones de ascenso en
línea con una evaluación docente
apropiada, y ofrecer salarios y
condiciones de trabajo similares a los
del promedio internacional. La
calidad del ejercicio docente y de la
educación requiere que nuestros
profesores no sigan esperando el
reconocimiento social y profesional
que merece su trabajo.
http://diario.latercera.com/2014/05/03/01/contenido/opinion/11-163566-
9-priorizar-la-carrera-docente.shtml
Las tensiones vividas entre la
identidad percibida y las
definiciones externas sobre lo que
se considera central en la tarea
docente.

18. Cuestiones a discutir a partir de lo expuesto
Con respecto a la noticia presentada anteriormente “La profesora de
español asesinada”: ¿Consideras que la formación inicial es deficiente
en materias de derivación y trabajo interdisciplinario para trabajar
temáticas como los trastornos psicológicos ?
18Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos
De acuerdo a la autocomprensión positiva del rol docente como
educador, ¿cómo creen ustedes que los resultados de las pruebas
estandarizadas, afectan o determinan la motivación y el
compromiso con el ejercicio docente?

19. Juicio de Valor
De acuerdo a la síntesis reflexiva del texto podemos realizar una
apreciación positiva sobre el estudio investigado, ya que éste, a demás
de mostrar los factores que inciden en la identidad docente, nos
interpela y nos llama a revisar constantemente cada una de las
clasificaciones y elementos que constituyen nuestra identidad como
futuros docentes.
Identidad, que se entiende tensionada en procesos de construcción y
reconstrucción, por la cual se debe indagar de manera crítica y
reflexiva desde el comienzo de la formación inicial.
19Cómo ven su identidad los Docentes Chilenos