7. Marco Teórico
• La comunicación como proceso de
vida.
• Necesidad del acto comunicativo.
• Existencia de la distorsión
comunicativa.
• Responsabilidad del profesional de la
educación.
• Los cuatro atributos comunicativos;
escuchar, hablar, leer y escribir.
• La comprensión lectora como acto de
comunicación.
8. Qué es leer
• Actividad:
• Completa las siguientes oraciones:
• Leer es…
• El propósito de la lectura es…
9. Leer es:
• Proceso mediante el cual se construye
sentido de un texto impreso con el cual
se interactúa
10. Propósitos de la lectura
• Obtener información
• Comunicar un texto a otros
• Placer
• Compartir experiencias
11. Dimensión comunicativa de la
lectura
El lector competente:
• Opera de manera autónoma.
• Logra la representación coherente del
significado.
• Trasciende los diferentes niveles de
pensamiento.
• Utiliza estrategias y meta estrategias.
12. •A partir de la oralidad incorpora
conocimientos del mundo.
•Puede aproximarse a las funciones de la
escritura.
•Se entrenará a formular hipótesis,
inferencias, analogías y otras formas que
se ponen en función al leer.
•Estas son las claves para activar el
conocimiento.
13. Mecánica de lectura
• Relacionar una grafía con un fonema y
unirlos para formar unidades mayores
tales como sílabas, palabras, frases y
oraciones.
14. Métodos de enseñanza de lectura
• Fonético
• enseña el sonido, luego la sílaba, la palabra y la frase. Se
parte primero con las vocales y sus posibles combinaciones
entre ellas. Ante la dificultad de pronunciar las consonantes
sin el apoyo de una vocal, lo que se hizo fue asociar cada
consonante a un objeto que pudiese representar dicho
sonido. Para subsanar esta dificultad surgió el método
silábico.
• Silábico
• enseña la sílaba, la palabra, la frase. Primero son vocales
combinadas entre ellas y luego lo mismo con las
consonantes. Este método se hace acompañar de “tarjetas”
que asocian cada sílaba a una imagen. Este método dio
origen en algunos casos a dislexias porque el contenido de
las frases no tenía nada que ver con las imágenes en las
que los niños se apoyaban para construirlas.
15. • Global
• Se basa en la lectura ideovisual dando prioridad
al significado frente a la lectura mecánica. Se va
a partir de una selección o cuento, como unidad
de base de aprendizaje de la lectura.
• Ventajas.
• Tienden al aprendizaje global.
• Desarrolla la lectura comprensiva.
• Desarrolla actividades reflexivas.
• Se trabajan globalmente distintos aspectos
lingüísticos como la lectura, ortografía,
escritura y comprensión oral
16. ¿Qué es Lectoescritura?
• Nueva conceptualización de lo que es
leer y escribir, de quienes son lectores y
escritores, de cómo se aprende a leer y
escribir y de cómo crear contextos
educativos que faciliten su aprendizaje y
desarrollo.
17. Lectoescritura
• Lectura y escritura se consideran
modalidades del lenguaje mediante las
cuales el usuario construye
significados.
• Procesos íntimamente relacionados
que se desarrollan simultáneamente.
• La lectura apoya a la escritura.
• La escritura apoya a la lectura
18. Orden de dificultad de los sonidos
• Vocales (e, o, u, a, i)
• Sílabas directas - consonantes con vocales (b, s, d,
c fuerte, d, f, g fuerte, t, m, n, l, j, p, r, v, z )
• Sílabas inversas – vocal unida a consonante (al, el,
ir, an, un, is, es, as, ar,ac)
• Sílabas trabadas- una vocal entre dos consonantes
(bus, car, mar, cal, gan, dul, min, par)
• Diptongos-triptongos –unión de una vocal fuerte y
una débil (ie, ue, au, ai, ia, io, uo, uay, iau, uey)
• Grupos consonánticos – dos consonantes seguidas
de una vocal (bl, br, cl, cr, dr, gl, gr, pl, pr, fl, fr, tr)
19. • Variantes de sonidos – ce,ci, ge, gi,
güe, güi, h, k, que, qui, gue, gui)
• Trabazón difícil – combinación de
varias vocales y consonantes que
forman una sílaba (trans, ins, obs)