1. Inspectoras orientadoras:
Liliana Pereira y Delia Blanco

2. LINEAMIENTO S GENERALES 20 1 4
Importancia de la Enseñanza en cada Área del Conocimiento
Metodología
Enfoques:
o Episte m o ló g ico s – Conocimiento disciplinar
o Psico ló g ico s – Proceso de aprendizaje
o Didáctico s – Proceso de enseñanza
( Proyectos – Secuencias – Problematización – Recortes conceptuales)
Mirada del Programa de Educación Inicial y Primaria. Postura frente al Área
Bibliografía – Marco teórico sugerido (Didáctico y Disciplinar)

3. Lenguaje y Lengua:
su relación
Lenguaje…es la actividad intersubjetiva y es un
medio de socialización…es también un instrumento
de comunicación e instrumento de la vida práctica. Y
como aprehensión del mundo, es supuesto y
condición de la interpretación del mundo, o sea, del
pensamiento en todassusformas»
Pág. 42 ProgramadeEducación Inicial y Primaria

4. Lengua «… es la parte social del lenguaje, es la
institución humana , la suma de todas las acuñaciones
lingüísticasdeloshablantes.
Es un sistema de signos cada uno de los cuales tiene un
valor en relación con los otros. La lengua no está en
ningún hablante en particular, de forma completa, es una
entidad supraindividual. El habla es la parte individual
del lenguaje, la manifestación concreta que realiza el
hablante, por lo tanto esa manifestación nunca es la
misma…»
Pág. 42 ProgramadeEducación Inicial y Primaria

5. JOLIBERT, J y Colaboradores. Niños que construyen su poder de leer y escribir. Manantial. (2009) Buenos
Aires.(Introducción)

6. Teoría de la enunciación
 Discurso
 Texto (clasesdetexto)
 Intención (funcionalidad delostextos)
 Organización textual
 La creatividad en la comprensión y la producción de
textos.
 Cohesión y coherencia – su relación en la textualidad
(palabras , enunciados, oraciones, párrafos) Esto hace
al abordajedelaGramáticaen el texto.

8. Al momento de planificar la enseñanza de la Lengua en
nuestras aulas qué interrogantes deberemos plantearnos:
¿Para qué enseño Lengua en la sociedad actual?
¿Cómo relaciono lo que el niño posee como conocimiento social
con lo que la escuela debe enseñar?
¿Qué enseño?
¿Cómo enseño?
¿Cuándo enseño?
¿En cuáles teorías me posiciono?
¿Qué me ofrece teóricamente el Programa de Educación Inicial
y Primaria?
¿Cuáles métodos de enseñanza conozco para su enseñanza?
¿Cómo relaciono las diferentes sub – áreas del Conocimiento?

9. Aspectos didácticos en la enseñanza de la
lengua
 Planificar:
* la enseñanza de los contenidos en los distintos campos
* las etapas de la escritura (Porfolios)
 Frecuentación (diaria)
 Secuenciación (de contenidos)
 Intencionalidad (objetivo)
 Pragmático (contextualizado / significativo)
 Trans- textualidad
 Manejo del Programa (Redes – Sub - áreas- contenidos)
 Empleo de variados recursos (XO- papelógrafos- rincones
de lectura y escritura- abecedario – portadores de texto
variados.

10. Recorte conceptual
Situación de enunciación
Coherencia - Cohesión
Lenguaescrita
Lenguaoral
DISCURSO Escrito
Oral
Actos de discurso
Intención
Explicar
Texto explicativo
Párrafo Oración SintagmasOrganización
textual

11. Reflexión final
«…El desafío sigue siendo el mismo: formar niños lectores –
comprendedores y escritores – productores de texto, polivalentes y
autónomos. Y, paralograrlo, formar:
-Niños que, al terminar su escuela primaria sean todos capaces de
actuar, de reaccionar o de hacer actuar, a partir de todo tipo de escritos;
-Niños que por haberse progresivamente, explícitamente y
frecuentemente entrenado a hacerlo sean todos capaces de elaborar y
de construir sus propios proyectos y sus propia actividad de lectores /
productoresdetextos.
Muy felizmente, todo esto se aprende y, por lo tanto, todo esto se
enseña…»
Extraído de:
JOLIBERT, J y Colaboradores. Niños que construyen su poder de leer y escribir.
Manantial. (2009) Buenos Aires. (Introducción. Pág. 13)

12. • MARTÍNEZ, M. C. Análisis del discurso y
práctica pedagógica. Homo Sapiens Ed., Rosario
(2001).
• MARTÍNEZ, M. C. Estrategias de lectura y
escritura de textos. Universidad del Valle, Cátedra
UNESCO MECEAL Lectura y escritura, Cali (2004).
• BRITO, A. (dir) Lectura, escritura y educación. Homo
Sapiens. (2011). Buenos Aires.
• JOLIBERT, J y Colaboradores. Niños que construyen su
poder de leer y escribir. Manantial. (2009) Buenos Aires.
• ALVARADO, M. (Coord). Problemas de la enseñanza de
la Lengua y la Literatura. Universidad Nacional de
Quilmes (2008)