La evaluación educativa incluye tres tipos: diagnóstica para determinar el estado inicial del estudiante, formativa para verificar el desarrollo de capacidades, y sumativa para comprobar el logro de objetivos. Debe considerar todas las dimensiones del estudiante y a todos los participantes del proceso educativo de manera integral y continua.

1. BRIAN VARGAS

2. • Es un termino complejo que ha
sido utilizado con diferentes
intencionalidades obedeciendo a
criterios y conceptos de
educación

3. • EVALUACION DIAGNOSTICA
• EVALUACION FORMATIVA
• EVALUACION SUMATIVA

4. Esta tiene como propósito
determinar cual es el estado
general del estudiante antes de
iniciar un procedo educativo
determinado

5. Esta permite verificar si los estudiantes
han desarrollado las capacidades
necesarias para aplicar procedimientos
aprendidos en un momento
determinado

6. Esta referida a la comprobación o
verificación de la obtención de los
objetivos propuestos para un acto
educativo o un proceso dado

7. • Consiste en valorar los diferente
aspectos y componentes curriculares
orientados a fortalecer los elementos
positivos y corregir aquellos en los
cuales existen problemas.

8. • Es necesario considerar todo proceso
educativo como un asunto complejo
relacionado con todas las dimensiones del
ser, debe atender al desarrollo .
• Competencias conceptuales.
• Competencias aptitudinales.
• Competencias actitudinales.

9. • Se debe tener en cuenta padres de familia
, estudiantes y directivos. Este elemento
requiere de un proceso permanente de
comunicación entre todos los actores del
proceso educativo.

10. • Es un componente fundamental
de la estructura didáctica y de
todo proceso pedagógico debe
realizarse en todas las clases y
cada momento de ellas .

11. • Trata dos asuntos básicos:
• La evaluación sobre el desarrollo de
competencias del o de la estudiante en
todas sus dimensiones.
• La evaluación de todas las personas que
participan en el proceso educativo.

13. • Es entendida como la valoración que
cada persona hace de su propio
trabajo y el desarrollo de sus
competencias, Refleja su autoestima.

14. • Es una evaluación colectiva. en ella,
Diferentes personas de un grupo
hacen una valoración del desempeño
de cada unos de los integrantes
frente al logro de objetivos propuestos
.

15. • Esta evaluación se realiza por otro
actor que generalmente esta en una
escala de formación diferente al del
evaluado.

16. • INTRUMENTOS QUE SE UTILIZAN
PARA LA EVALUACION DEL
ESTUDIANTE . SE PUEDEN DIVIDIR
EN PROCEDIMIENTOS
SUBJETIVOS Y OBJETIVOS.

17. • Son los registros de
acontecimientos , lista de control ,
escala de clasificación, los
muestreos de tiempo, registro de
intervalos, cronometraje. Son
procedimientos de evaluación .

18. • Corresponden a los exámenes escritos
que pueden evaluar conceptos, exámenes
orales, entrevistas, técnica sociometrías
que sirven para evaluar actitudes. Las
pruebas de ejecución y test servirán para
evaluar procedimientos.

19. • La evaluación presenta 3 momentos bien
diferenciados.
• EVALUACION INICIAL: la evaluación será
material y no formativa.
• EVALUACION FORMATIVA: permite detectar
las dificultades como aparece y permite al
docente tomar las medidas oportunas en el
momento mas adecuado.
• EVALUACION SUMATIVA: permite determinar
si se a logrado o no objetivos propuestos .

20. la evaluación como un proceso que incluye la
recogida y análisis de la información, la
retroalimentación y la toma de decisión, para ir
rectificando el proceso mismo en la medida de las
necesidades, en pro de un mayor éxito
pedagógico y académico.

21. En relación con el objeto de la
evaluación destaca como “el
alumno no es el único implicado en
el acto de evaluar” ya que afecta
“al profesor y a las estrategias
pedagógicas además de al alumno”

22. • Entre las finalidades de la
evaluación señala las siguientes:
• Conocer el rendimiento del alumno.
Diagnosticar.
• Valorar la eficacia del sistema de
enseñanza.
• Pronosticar las posibilidades del alumno y
orientar.
• Motivar e incentivar al alumno.
• Agrupar y clasificar.
• Asignar calificaciones a los alumnos.
• Obtener datos para la investigación.

23. La evaluación debe ser integral, debe tenerse
en cuenta todos los factores o componentes
que intervienen de manera directa en
indirecta en el área de la educación física.
HIPOLITO CAMACHO COY

24. LA EVALUACION DEBE MIRAR AL
PROCESO EDUCATIVO EN SU
CONJUNTO:
Componente administrativo,
pedagógico y aprendizaje escolar

25. Es reconocer el área como parte de un
sistema que determina condiciones
teóricas, metodológicas, la planta
física, los escenarios deportivos y los
recursos didácticos.
HIPOLITO CAMACHO COY

26. Propone verificar que el área este
aportando desde su especificidad los
elementos que requieren los
estudiantes para lograr el perfil del
desarrollo humano.
HIPOLITO CAMACHO COY

27. Comprende la evaluación de competencias
adquiridas por el estudiante como producto
del proceso pedagógico escolarizado. Va
mas allá del rendimiento académico, se
preocupa por conocer los cambios del
comportamiento del estudiante.
HIPOLITO CAMACHO COY

28. GRACIAS