Materia Evaluación educativa

1. Evaluación Educativa
Lucía Cristóbal López

2. Cómo evalúo el desempeño de mis alumnos…
• Seleccionando las técnicas e
instrumentos de evaluación que
contribuyan a garantizar la construcción
permanente del aprendizaje.
• Se pretende primordialmente evaluar lo
que el estudiante puede hacer, en lugar
de lo que saben o sienten.
• En las tareas se pueden evaluar tanto el
procedimiento evaluado como el
producto resultante.
Vision de la evaluación por desempeño

3. Cuando evalúo por competencias yo… considero
2
3
Comparto los criterios de evaluación antes de trabajar
en ellos.4
5
Conocimientos, Habilidades, Actitudes y Valores1
Selecciono las técnicas más pertinentes.
Fomento la auto-evaluación
Selección de tareas de evaluación que estén claramente
conectadas con lo enseñado.

4. Me centro en el proceso porque…
Evaluó el proceso y el resultado, tomando decisiones de cambio
para la mejora continua sin olvidar la evaluación formativa y
sumativa

5. Y me centro en el resultado porque…
• La evaluación no tiene sentido si
no se comunican los resultados
en forma clara y específica a los
Estudiantes. Esto significa que el
joven podrá conocer en qué
aspectos tuvo logros y en dónde
no alcanzó los objetivos
esperados, lo que le permitirá
administrar su tiempo con el fin
de enfocar sus esfuerzos hacia
aquellos aprendizajes que no ha
alcanzado.
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6. La evaluación formativa es …
Es una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto
proporcionar la información necesaria sobre el proceso
educativo.
Aquella que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del
estudiante, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de
aprendizaje o en la integración de varias de éstas.
Su finalidad es informar a los estudiante de sus avances con respecto
a los aprendizajes que deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en
qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus
procesos. Aquí se reconocen errores, se identifican y se corrigen; es
factible trabajar colaborativamente.

7. La evaluación sumativa yo la centro en …
• Recopilar descripciones y
juicios sobre los resultados
obtenidos y establecer una
relación con los objetivos,
para ver si se cumplieron.
• Averiguar si se han
cumplido los objetivos
finales, a largo plazo
planteado.
Evaluación sumativa
• Si el programa de
contenidos ha resultado
satisfactorio para las
necesidades del grupo al
que se destinó.
• No solo para evaluar a los
alumnos sino para saber si
el programa debe
modificarse.
• Datos cuantitativos y
cualitativos.
Evaluación sumativa

8. Las características de mi forma de
evaluación es :
Pruebas de
respuesta
breve
Pruebas de
completar
Pruebas de
elección
múltiple
Pruebas de
asociación
Pruebas de
localización o
identificación
Objetiva porque….
Utilizo instrumentos de medida, elaborados rigurosamente, que
permiten evaluar conocimientos, capacidades, destrezas, rendimiento,
aptitudes, actitudes, inteligencia, etc. Además son un recurso utilizado
para la evaluación diagnóstica, para la formativa y para la sumativa.

9. Instrumentos
resultados
Mide aquello que
quiere medir
Mide lo que realmente se
propone
Valida porque…

10. 7 8 9 10
4 5 6
2 3
1
No debe evaluarse contenido fuera de aquel
revisado en la clase
Aplicandolo en diferentes contextos
debe de obtener el mismo resultado
La evaluación debe ser justa
Asegura que todos tengan la misma oportunidad de ser
evaluados correctamente
Confiable porque…

11. Completa porque…
Contiene todos los aspectos y contenidos que se va a evaluar, por ejemplo el
tema y la unidad del bloque al cual pertenece el parcial a evaluar.

12. Integral porque…
Comprende e integra lo conceptual, lo procedimental, lo
actitudinal; se ocupa de todas las manifestaciones de la
personalidad; atiende y da significación a todos los factores, tanto
internos como externos que condicionan la personalidad del
educando y determinan el rendimiento educativo; relaciona todos
los aspectos de la formación de rasgos personales, lo cual obliga
a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas.

13. Significativa porque…
Cuanta con resultados de análisis que puedan demostrarle al
estudiante que es evaluado, de lo que si aprendió y de lo no,
debe de ser conducente en la toma de decisiones, se le tiene que
remitir al estudiante a la evaluación del desempeño del docente y
evaluación del desempeño como estudiante para un cambio y
mejora continua.

14. Transparente porque…
• Le hacemos saber a los estudiantes, a los tutores
como vamos a evaluar durante el semestre y
rendirle cuenta
• Es congruente con los aprendizajes requeridos
por la demanda de la competencia.

15. Instrumentos de evaluación que son y
para qué son:
Es un instrumento
que se utiliza para
evidenciar las
habilidades,
esfuerzos,
progresos y logros
de los estudiantes.
Como herramienta
de autoevaluación,
y como medio de
evaluación externa
de la labor
docente.
Permite valorar el
Permite valorar el
proceso de
desarrollo de
aprendizajes y
habilidades
complejas durante
un episodio de
enseñanza.
evidenciar lo que
Evidenciar lo que
cada estudiante es
capaz de hacer como
resultado de su
aprendizaje y de qué
forma aplicar lo
aprendido a una
variedad de
situaciones.

16. Registro anecdótico es …. Para ….
Es un instrumento en el cual se describen comportamientos
importantes del estudiante en situaciones cotidianas. En el mismo
se deja constancia de las observaciones realizadas acerca de las
actuaciones más significativas del estudiante en situaciones diarias
del proceso de enseñanza aprendizaje.

17. Autoevaluacion procesual es …. Para ….
Hacer un seguimiento continuo del proceso de aprendizaje de cada
uno de los estudiantes, a lo largo del proceso didáctico y no sólo al
principio o al final del mismo.
Posibilitar el perfeccionamiento del proceso didáctico y
metodológico al actuar el docente en un momento en que todavía
son factibles las debidas modificaciones.
Conocer progresivamente los resultados de los aprendizajes y
corregir sus defectos.
Emitir un juicio específico a tiempo indicando el nivel de
aprovechamiento y poniendo de manifiesto las dificultades más
notables y así erradicarlas.
Orientar y ayudar a los estudiantes a superar las dificultades
encontradas.

18. Rúbricas es…. Para ...
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1
2
3
4
Ge
Fija los criterios en
los que el profesor va
a centrar su atención
para evaluar la
actividad y no
solamente una
calificación.
Realizar una evaluación
objetiva y consistente de
actividades como
trabajos grupales,
presentaciones orales,
trabajos escritos
individuales o prácticas
en laboratorio, entre
otras
Juzgar la calidad de las
tareas realizadas por
los estudiantes, y tiene
como propósito
explorar las fortalezas
y las limitaciones en su
aprendizaje
Es un recurso para la
evaluación y calificación del
aprendizaje, de los
conocimientos o del
desempeño de los
estudiantes y que
establece criterios o
indicadores y una escala de
valoración para cada uno de
ellos.