4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: Jennifer Hurtado Jaramillo, Julián Andrés Ramírez, Esmeralda Brandt
Uribe, Ana Carolina Pérez.
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: 313 692 8580 – 312
867 2072 – 315 441 9540 – 320 505 95 27 (Relativamente)
CORREOS ELECTRÓNICOS: jenniferhurtadojaramillo@gmail.com,
julianramirez2007@gmail.com, anacaritop80@gmail.com,
brandtu.esme@hotmail.com. (Relativamente)
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Supía
SEDES EDUCATIVAS: Institución Educativa San Victor.
RADICADOS: 687
5. 2.1. Datos de ubicación
La Institución Educativa San Víctor se encuentra
ubicada al sur del municipio de Supía,
departamento de Caldas, en el área urbana. Se
localiza precisamente en el barrio Popular. Sus
estudiantes habitan el mismo y los barrios
aledaños estratos 1 y 2.
6. 3. Presentación del problema
La Institución Educativa San Víctor se encuentra en una de las zonas
más vulnerable del municipio de Supía, donde sus habitantes no
cuentan con una formación acorde a las exigencias del mundo actual.
Por ende el acceso a las herramientas tecnológicas y el uso de las
mismas, es limitado; llegando al punto de ser prácticamente nulo.
La carencia de herramientas tecnológicas, de espacios de formación y
espacios lúdicos-deportivos, conlleva al uso inadecuado del tiempo
libre, predisponiendo a que la población sea víctima del consumo de
sustancias psicoactivas, prostitución, vinculación y conformación de
grupos al margen de la ley, ocio, violencia intrafamiliar entre otros.
7. 3. Presentación del proyecto
La Institución Educativa San Víctor, cuenta con los equipos, los espacios,
el talento humano y en especial con convenios interadministrativos
como lo son el vínculo con el ministerio de las TIC y ministerio de
Educación que nos ayudan a aplicar el proyecto TIC´STUDIANDO, cuyo
objetivo principal es llevar a cada uno de los hogares de la población
tecnología (una solución diferente) que no solo cubra sus necesidades
de la población; si no también, sirva de motivación para el crecimiento
personal y mejora de la calidad de vida.
8. 4. Objetivos de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL:
Integrar la institución educativa San Víctor con la comunidad victoriana a través de la formación en TICS
impartida por los estudiantes de la media, para disminuir los niveles de analfabetismo digital en la
población y buscar una mayor apropiación de estas por parte de los estudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Identificar los conocimientos previos de los estudiantes y la comunidad educativa en el uso y
manejo de las TICS.
2. Llevar a cabo un diagnóstico del contexto sobre el uso y manejo de las TICS en la comunidad
victoriana.
3. Brindar a los estudiantes estrategias didácticas para que tengan la capacidad de brindar una
formación que llene las expectativas de la comunidad
4. Establecer los programas de capacitación que puede ofertar la institución acorde con el contexto.
5. Definir un plan operativo acorde con el tiempo y los programas de formación.
6. Establecer los mecanismos de seguimiento y control a los programas de formación ofertados por la
institución
7. Establecer lineamientos que Fortalezcan la inclusión y las actitudes emprendedoras en los
diferentes programas de formación que ofrece la institución educativa
9. 4.1. Competencias generales del proyecto
LABORALES
Observo situaciones de diversas clases: culturales, sociales, económicas,
laborales, entre otras, e identifico problemas.
Identifico fallas y errores producidos por la manipulación de herramientas
tecnológicas.
Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis
desarrollados, fortaleciendo las actitudes emprendedoras.
10. 4.2. Estándar de competencia por área
AREAS BASICAS
Informática: Adecuar los recursos y servicios tecnológicos al
diario vivir y la sociedad en evolución obteniendo como
resultado una mejor calidad de vida.
Ética: formar ciudadanos informados, responsables y capaces
de contribuir al mejoramiento de la sociedad.
AREAS QUE INTEGRAN
Lenguaje: formar estudiantes competentes para comunicar,
colaborar, publicar y producir
Matemáticas: Interpretar analítica y críticamente información
estadística proveniente de diversas fuentes.
11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del recurso Logotipo del recurso Enlace para
descargar
Licencia de uso Área curricular Grado recomendado Descripción general
Microsoft office
http://office.microso
ft.com/es-hn/?
CTT=97
Licencia de Uso Todas las áreas Todos los grados Es un paquete de programas
informáticos para oficina desarrollado
por Microsoft Corp. Se trata de un
conjunto de aplicaciones que realizan
tareas ofimáticas, es decir, que
permiten automatizar y perfeccionar
las actividades habituales de una
oficina.
You Tube para centros
educativos
www.youtube.com/c
hools?feature-inp-bl-paq&
hl=es
De acceso libre.
Debe accederse
directamente
desde el enlace
de internet
Todas las áreas Todos los grados Los profesores y los administradores
de los centros educativos pueden
iniciar sesión en Youtube y ver videos.
Pero los estudiantes no pueden
acceder al sitio y solo pueden ver los
videos de Youtube EDU y los que haya
añadido la institucione educativa.
todos los comentarios y videos
relacionados están desactivados, y la
búsqueda está limitada a los videos de
Youtube EDU
CALAMEO
En.calameo.com De acceso libre.
Debe accederse
directamente
desde el enlace
de internet
Todas las áreas Media (10° a 11°) Calameo permite publicar, buscar y
compartir todo documento en línea.
Puede organizar sus publicaciones en
subscripciones. Además usted, su
familia y sus colegas pueden añadir
comentarios e iniciar discusiones sobre
cada publicación.
Google Libros
Books.google.com De acceso libre.
Debe accederse
directamente
desde el enlace
de internet
Todas las áreas Todos los grados Es un servicio de google que busca el
texto completo de los libros que google
escanea. Convierte el texto por medio
de reconocimiento óptico de
caracteres y los almacena en su base
de datos en línea
12. 5.1. Contenidos digitales que involucra
1. Conceptos básicos de Hardware
2. Conceptos básicos de software
3. Ofimática practica
a. Word
b. Excel
4. Web
a. Exploradores
b. Correo electrónico
c. Redes sociales
d. Sitios web
13. 5.2. Referente teórico
FORMACION EN TICS
La formación en tics, se está tomando los espacios educativos, de formación y profesionalización. Las tics,
son un mecanismo de información y comunicación efectivos si son manejados con responsabilidad;
EDUTEKA (2014), al respecto publica lo siguiente:
“Ciudadanía es responsabilidad social en acción que se ejerce mediante la participación efectiva en todos los
ámbitos de la sociedad. Las TIC realizan una contribución importante y efectiva en el proceso de formación
en esta área. Aportan herramientas nuevas y poderosas que permiten a los estudiantes convertirse en
ciudadanos informados y, además, posibilitan el desarrollo de habilidades de indagación, comunicación,
participación y acción responsable.”
Las tics, en los procesos de formación, ayudan al fortalecimiento de Competencias ciudadanas, al
manejo responsable de la tecnología y las redes de información y comunicación.
En el artículo de EDUTEKA refleja el uso de las tics “para modificar o transformar las comunidades a las que
pertenecen los estudiantes y promover el surgimiento de otras nuevas.”
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:
Según David Ausubel, el aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona
la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante
preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden
ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes
estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un
punto de anclaje a las primeras. WIKIPEDIA
14. Según la “REVISTA CIENTIFICA DE OPINION Y DIVULGACION” Revista DIM / Año 2013 - Nº 27 - diciembre - ISSN: 1699-
3748, “Desde que las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) propias de la Sociedad de la Información,
se han convertido en herramientas habituales en todos nuestros ámbitos de la vida diaria, transformando la forma de
relacionarnos y de acceder a la información y al conocimiento, han conseguido transformar la sociedad hasta el punto
que el desarrollo tecnológico nos ha llevado de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento.”
INTEGRACION ESCUELA COMUNIDAD
Peña Rumbos, Dexi Zulay cita en su trabajo sobre escuela y comunidad a Dewey (citado en Geneyro, 2005:19), quien
dice que la educación es un proceso vital para la sociedad porque a través de ella se transmiten los:
“...hábitos de hacer, pensar y sentir de los más viejos a los más jóvenes. Sin esta comunicación de ideales, esperanzas,
normas y opiniones de aquellos miembros de la sociedad que desaparecen de la vida del grupo a los que llegan a él, la
vida social no podría sobrevivir”.
Guiliani (2004), a su concepto de comunidad le da una relevancia fundamental, puesto que trata de vincular
mutuamente a la escuela con su comunidad, por lo cual se plantea la “necesidad de comprender con el mayor detalle
posible ese contexto comunitario Por ello posee diferentes componentes: funcionales, referidos a la interacción
desarrollada por los miembros de una comunidad entre sí y con su entorno físico; histórico, su origen concreto; y
estructural, el estilo característico de esa interacción.
Smith (1995), en su estudio sobre la Gestión del Docente en el Aula y no sólo dentro de ella sino también en su
integración con la escuela y la de ésta con la comunidad, que no sería más de cómo gerencial, ser el líder pero sin
demostrar que lo es, como una alternativa de cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, señaló que los docentes
no conocen cabalmente el sentido y aplicación de la acción gestionadora, situación que se refleja en una praxis
deficiente del trabajo dentro del ambiente de aprendizaje en cuanto a los aspectos relativos a planificación,
orientación, evaluación, liderazgo, comunicación y toma de decisiones relacionados con la actividad educativa.
Tomado de la red.
15. 5.3. Bibliografía
• Mi guía CPE (Computadores para Educar 2014)
• El impacto de las tic en la comunicación (UNESCO 2013)
17. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
1. Diseño y aplicación de encuestas diagnosticas.
2. Capacitación a estudiantes mediadores.
3. Apertura de convocatoria, publicidad e inscripciones.
4. Ejecución de capacitaciones
5. Diseño y aplicación de encuestas de satisfacción.
6. Evaluación de resultados obtenidos.
18. 6.1. Metodología
• Después de la debida capacitación a los estudiantes sobre los contenidos a
desarrollar, estos estarán en capacidad de actuar como mediadores durante el
proceso Enseñanza – Aprendizaje.
• Se llevara un control de asistencia donde se evidencie el sector al que pertenezca la
persona, oficio, estrato socioeconómico y rango de edad para al finar contar con un
control estadístico de beneficiados.
• Se trabajara por a través de un modulo diseñado por el equipo de trabajo (docentes y
estudiantes) donde priorice el aprendizaje autodidacta y practico.
• Se distribuirá el grupo en mesas de trabajo máximo de cuatro personas, cada mesa
tendrá un modulo por grupo y una herramienta tecnológica por persona.
• Se aplicaran durante el curso dos pruebas diagnosticas (a mediados y al final del
curso) donde se evidencie un aprendizaje adquirido.
19. 6.2. Cronograma
ACTIVIDADES FECHAS
1. Diseño y aplicación de encuestas diagnosticas.
2. Capacitación a estudiantes mediadores.
3. Apertura de convocatoria, publicidad e inscripciones.
4. Ejecución de capacitaciones
5. Diseño y aplicación de encuestas de satisfacción.
6. Evaluación de resultados obtenidos.
JULIO
JULIO – AGOSTO
AGOSTO
SEPTIEMBRE-OCTUBRE
NOVIEMBRE
NOVIEMBRE
20. 7. Productos y evaluación
Al finalizar este proyecto, se espera dar cumplimiento a los
objetivos previamente establecidos, con el fin de obtener un
vinculo entre la comunidad y nuestra institución haciendo uso
practico a las nuevas tecnologías de información
21. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
- La AHD es una gran herramienta como ayuda de enseñanza porque desarrolla
las
Habilidades de autoaprendizaje en los estudiantes
- Al utilizar los recursos educativos los estudiantes se divirtieron aprendiendo
Y se crearon aprendizajes significativos
