Este documento presenta un proyecto de aula para conectar a la comunidad educativa a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El objetivo general es permitir un avance tecnológico significativo entre estudiantes y docentes brindándoles acceso al mundo actual. Los objetivos específicos son capacitar a los estudiantes en el manejo de sistemas para que repliquen sus conocimientos en la comunidad, interactuar con software básico y investigar estrategias para alfabetizar digitalmente a la comunidad. El proyecto

1. Estrategia de Acceso y Formación ppaarraa llaa AApprrooppiiaacciióónn
PPeeddaaggóóggiiccaa ddee llaass TTIICC 22001122 --22001144
EEssttrruuccttuurraa pprrooyyeeccttooss ddee aauullaa vvss.. PPoorrttaaffoolliioo -- VViiggeenncciiaa 22001144

2. 1. Áreas básicas
Ciencias Naturales.

3. 1.1. Áreas que integran
Tecnología y Convivencia

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES: LENID DUDEIDY RAMOS DIAZ, CARLOS MARIO MOLINA MARIN
ESTUDIANTES GRADO NOVENO.
ALVAREZ RAMIREZ LEIDY CAROLINA- BETANCUR CASTAÑO UBER ALEXIS -BETANCUR MORENO DIANA M. - CALVO GARCIA ZORAIDA
GAÑAN GARCIA DEISY VIVIANA -GAÑAN GARCIA MARIBEL -GIRALDO AGUDELO DIEGO FERNANDO - HERRERA FRANCO KEVIN SANTIAGO
HERRERA FRANCO RODOLFO - MONTES AGUIRRE YENNIFER YULIANA - PUERTAS MORALES MAYERLIN - RAMIREZ MONTES ANDRES FELIPE
RIOS CARDONA YENNY FERNANDA -SALDARRIAGA GARZON JULIAN DAVID- TAMAYO BERRIO BRAYAN LEANDRO -VELEZ RIOS ALEXANDER
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: LENID: 3104189853, CARLOS:
3127568443,
CORREOS ELECTRÓNICOS: lenidramos@gmail.com, carmamoma@yahoo.es
DEPARTAMENTO: CALDAS
MUNICIPIO(s): MARMATO
SEDES EDUCATIVAS: RAFAEL POMBO
RADICADOS:

5. 2.1. Datos de ubicación
Institución Educativa Rafael Pombo, ubicada en la vereda la Cuchilla del
Municipio
De Marmato, zona norte.

6. 3. Presentación del problema
La falta de capacitación y motivación por parte de docentes
y estudiantes de la importancia del manejo de equipos,
software e internet, hace que este recurso se vea rezagado
a unos pocos que muestran interés en dicha actividad.
También, en vista de la carencia de equipos tecnológicos,
falta motivación para aprender a manejar dichos
instrumentos.

7. 3. Presentación del problema
Nuestra Comunidad Educativa está ubicada el parte norte rural de la cabecera Municipal, en ella
encontramos la INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL POMBO como eje del conocimiento para
dicha población, contando con 264 estudiantes distribuidos en tres sedes desde preescolar hasta
el grado undécimo teniendo como actividades económicas la agricultura, minería y algunas partes
de ganadería.
Ahora bien se ha analizado la problemática tecnológica que viene afectando la comunidad por
parte de algunos integrantes sobre el manejo de las TICS y su importancia en diversos campos del
conocimiento, trabajo y comunicación con el mundo. La falta de capacitación y de entendimiento
de la importancia del manejo de algunos equipos, software e internet entre otros pudiendo deducir
su importancia para complementar diversas labores domésticas, estudiantiles, investigativas,
formativas y sociales; haciendo que este recurso se vea rezagado a unos pocos que muestran
interés en dicha actividad, pero en su mayoría de los que tienen acceso al recurso no lo manejan
adecuadamente.
En vista de la carencia de equipos tecnológicos falta motivación para aprender a manejar dichos
instrumentos.

8. 4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo General
Conectar la comunidad educativa a las nuevas tics permitiendo un avance
tecnológico significativo entre sus integrantes, que le brinde acceso al
mundo actual.
Objetivos específicos
Capacitar a los estudiantes en el manejo de sistemas para que ellos
repliquen lo que saben con la comunidad
Interactuar con el software de sistemas básicos el cuco de los
computadores
Investigar sobre estrategias para alfabetizar digitalmente a la comunidad

9. 4.1. Competencias generales del proyecto
Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi
comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa
de los derechos civiles y políticos.

10. 4.2. Estándar de competencia por área
Participo en la planeación y ejecución de acciones que con-tribuyen
a aliviar la situación de personas en desventaja.
(Competencias integradoras)

11. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del
recurso
Logotipo del
recurso
Enlace para
descargar
Licencia de
uso
Área
curricular
Grado
recomendado
Descripción
general
En tic confio
http://www.e
nticconfio.gov
.co/
libre Todas las
áreas
Primaria y
bachillerato
Videos
interactivos
YOUTUBE WWW.YOUTU
BE.COM
LIBRE TODAS TODOS Visualizador
de videos
educativos en
línea
El cuco de los
computadores
ftp://200.40.2
00.101/juegos
/rayuela/cuco
/CucoXO.xo
libre todas todos Programa
para enseñar
a manejar el
mouse y el
teclado

12. 5.1. Contenidos digitales que involucra

13. 5.2. Referente teórico
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado
en el principio de usar problemas como punto de partida para la
adquisición e integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de
acuerdo a Rojas y otros (2013) el método del ABP puede ser
transversalizado a través del apoyo de una AHD (Ayuda Hipermedial
dinámica) que es un producto digital que apoya la transposición
didáctica del saber científico para soportar la labor del docente en
medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas y
otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico)
que es una propuesta pedagógica que incorpora las TIC en la
educación formal escolar haciendo uso de las herramientas
tecnológicas de manera explícita y precisa en el proceso de enseñanza.

14. 5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of
Problem-Based Learning Methods”, en
Medical Education, 20, pp. 481-486.
Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas
hipermediales dinámicas (AHD) en los
proyectos de aula con TIC, otra forma de
enseñar y aprender conjuntamente.
Pereira: publiprint SAS.

15. 5.4. Webgrafía
http://tic-apure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf
www.google.com
www.youtube.com
ftp://200.40.200.101/juegos/rayuela/cuco/CucoXO.xohttp://unesdoc.unesco.
org/images/0021/002163/216382s.pdf

16. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Los estudiantes consultan en www.google.com sobre diferentes estrategias
para alfabetizar digitalmente a la comunidad
Los estudiantes aprenden a manejar el software el cuco de los
computadores para enseñarlo a la comunidad
Los estudiantes realizan informes en word de las actividades realizadas con
la comunidad

17. 6.2. Cronograma

18. 7. Productos y evaluación
Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades
Los estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso realizado
en cada una de las actividades
Con el grupo se implementará una coevaluación para medir el impacto y los
resultados alcanzados
Se evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos durante la
ejecución del proyecto de aula

19. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
En una generación de avances tecnológicos tan vertiginosos es
indispensable que la brecha que existe entre los sectores urbanos y
rurales cada vez sea más pequeña por tal motivo, los estudiantes juegan
un papel muy importantes con la ayuda de la conectividad a internet para
generar cambios productivos en la comunidad a través de capacitaciones
de sistemas, ofimática y redes sociales