CPE

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1. Áreas básicas
LENGUA CASTELLANA

3. 1.1. Áreas que integran
TECNOLOGÍA
ETICA Y VALORES
EDUCACION RELIGIOSA
EDUCACION ARTISTICA

4. 2. Presentación de docentes y estudiantes
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES: Ovidio de Jesús Moreno, Rosalia Guerrero, Jose Malmoris Higinio, Leonardo
de Jesus Toro
3116261751- 3125141239- 3147365998- 3148558573
CORREOS ELECTRÓNICOS: leo.toro10@hotmail.com-morenovio@hotmail.com-higiniorangel@gmail.com- rosguela@gmail.com.
DEPARTAMENTO: Caldas
MUNICIPIO(s): Supia
SEDES EDUCATIVAS: La Pava- Central-Buena Vista-Mudarra.
RADICADOS:
ESTUDIANTES DE GRADO 3
1.ANGEL DE JESUS NARVAEZ RANGEL
2.ANDERSON ESTIVEN LARGO VALENCIA
3.CRISTIAN USMA.
4.JULIO ANDRÉS RIVERA BUENO
5. KELLY TATIANA VELASQUE GONZALEZ
6.JHON EDUAR ACEVEDO RIOS
7 LUIS JAVIER GALVIS LARGO
8. NATALY LARGO DIAZ
9.LISETH YACKELINE OSPINA USMA
10.JHON SEBASTIAN RANGEL ALZATE.
11.ANDERSON ESTIVEN SANCHEZ OSPINA

5. 2.1. Datos de ubicación
Barrio Popular-
Carrera 7 # 38-19 Barrio La Moravia-
Vereda Guamal
-Vereda Sipirra Riosucio

6. 3. Presentación del problema
La institución Educativa Obispo, se encuentra ubicada al oriente del municipio
de Supía y atiende una población estudiantil, que oscila entre los 600 y 700
estudiantes. Sin duda alguna, una de las mayores dificultades que presenta la
Educación Nacional, son los bajos resultados que se obtienen a nivel de pruebas
internas y externas aplicadas actualmente, a las cuales la institución no es ajena
y todo o apunta a determinar que el nivel interpretativo de los (as) estudiantes
no es el mejor. Por lo anteriormente expuesto, se hace necesaria la
implementación de diferentes estrategias que permitan la motivación, de los
estudiantes, docentes y padres de familia en general. Para dar solución a esta
problemática es importante anotar, que se requiere también de la intervención
oportuna de los entes administrativos y gubernamentales, a través de la
capacitación en incorporación de competencias, ampliación de la infraestructura
y dotación de herramientas tecnológicas que conlleven al enamoramiento y uso
apropiado de las T.I.C

7. 3. Presentación del proyecto
Con este proyecto queremos fortalecer los procesos de lectura en los educandos
De las diferentes sedes de nuestra institución y para ello implementaremos
Nuevas estrategias que proponen CPE y las TIC.

8. 4. Objetivos de aprendizaje
Objetivo General:
Mejorar la comprensión de los estudiantes de la Institución Educativa Obispo
a través del uso de las TIC.
Objetivos Específicos:
Diseñar estrategias que conlleven al mejoramiento del proceso lector.
Utilizar apropiadamente las T.I.C para la aplicación del plan Lector.
Involucrar la comunidad educativa en el propósito de alcanzar el mejoramiento
en la lectura de los (as) estudiantes de la I.E.OBISPO

9. JUSTIFICACIÓN
• Con la ejecución de este proyecto, se pretende alcanzar el mejoramiento
del proceso lector de los (as) estudiantes de la Institución Educativa
Obispo, ya que se han detectado fallas o falencias en los resultados de las
pruebas aplicadas a nivel local y nacional. Con la aplicación de las T.I.C en
el aprendizaje significativo basado en problemas, se busca el
afianzamiento en habilidades, destrezas y mejoras en la aplicación de las
competencias y una interrelación más humana entre docentes,
estudiante y padres de familia.

10. 4.1. Competencias generales del proyecto
Comprendo textos que tienen diferentes
formatos y finalidades.

11. 4.2. Estándar de competencia por área
Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.

12. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
Nombre del recurso Logotipo del
recurso
Enlace
para
descargar
Licencia de uso Área
curricul
ar
Grado
recomendado
Descripción general
Nombre del recurso Logotipo del
recurso
Enlace
para
descargar
Licencia de uso Área
curricula
r
Grado
recomendado
Descripción general
WORD www.micr
osoft.com
/es-co/
downl
oad/office
.aspx
privada todas todos Editor de textos
YOUTUBE WWW.YOU
TUBE.COM
Libre en línea todas todos Visualizador de videos educativos
en línea
TE TOCA
http://dilea
lsol.es/1OC
A/oca1024.
swf
LIBRE EN LÍNEA INGLÉS tercero Juego que enseña reglas
ortográficas a los estudiantes

13. 5.2. Referente teórico
Barrows (1986) define al ABP como un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de los nuevos conocimientos. Por lo tanto, de acuerdo a Rojas y
otros (2013) el método del ABP puede ser transversalizado a través del apoyo
de una AHD (Ayuda Hipermedial dinámica) que es un producto digital que
apoya la transposición didáctica del saber científico para soportar la labor del
docente en medio de la actividad conjunta con sus estudiantes. También, Rojas
y otros (2013) propone el apoyo de un DTP (Diseño tecnopedagógico) que es
una propuesta pedagógica que incorpora las TIC en la educación formal escolar
haciendo uso de las herramientas tecnológicas de manera explícita y precisa en
el proceso de enseñanza.

14. 5.3. Bibliografía
BARROWS, H. S. (1986): “A Taxonomy of
Problem-Based Learning Methods”, en
Medical Education, 20, pp. 481-486.
Rojas, J. L. y otros (2013). Ayudas hipermediales
dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con
TIC, otra forma de enseñar y aprender
conjuntamente. Pereira: publiprint SAS.

15. 5.4. Webgrafía
www.google.com
www.youtube.com
http://dilealsol.es/1OCA/oca1024.swf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recu
rsos_informaticos/concurso2005/45/).
ficheros/p
rincipal.swf

16. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
Consultar en internet los errores ortográficos mas
comunes
Interactuar con el recursos educativo TE TOCA que
desarrolla las habilidades comunicativas en los
estudiantes
Observar videos en www.youtube.com sobre reglas
ortográficas

17. 6.2. Cronograma

18. 7. Productos y evaluación
Se realizará un seguimiento continuo de cada una de las actividades
Los estudiantes responderán una autoevaluación sobre el proceso
realizado en cada una de las actividades
Con el grupo se implementará una coevaluación para medir el impacto y
los resultados alcanzados
Se evaluará a través de preguntas los conocimientos aprendidos durante
la ejecución del proyecto de aula

19. 7. Narración de la experiencia de construcción
Y evolución del portafolio digital
Los recursos educativos y la gran cantidad de herramientas que se
encuentran en internet hacen de las clases mucho más
innovadoras y motivadoras. Por tal motivo, es importante empezar
a explorar en internet para lograr construir un repositorio que
ayude a mejorar la práctica docente en la institución