Presentación del proyecto Implementación de la lectura y escritura del cuento. Realizado por: La Institución Educativa Tecnico Superior Industrial - Sede Chico

1. Implementación de la lectura y
escritura del cuento a través de las
TIC

2. Municipio: Barrancabermeja
Institución: Instituto Técnico Superior Industrial
Sede: Escuela El Chico
Áreas que articula o vincula: Lengua Castellana,
ciencias naturales, danza, artística, informática ,
ética y valores.
Grado(s): 1° y 2°
Ponentes: Youbris Parra Salazar, Alba Ligia Castro
Sánchez, Elisa Corredor Corredor, Cira Esther
Junieles Castilla, Diana Cristina Gómez Hernández,
Luz Estella Aracas Arias, Doralba Rincón
Hernández, Sonia María Noriega Hernández.
Gestor Acompañante: Laura Pardo Villamizar

3. Este Proyecto va dirigido a la Comunidad Educativa de la
Escuela El Chico Sede H del Instituto Técnico Superior
Industrial, ubicada en el Municipio de Barrancabermeja,
Santander, donde se cuenta con alrededor de 200 familias.
El proyecto busca fomentar el interés
para leer y escribir cuentos teniendo
como base el uso de las TIC para
que los niños desde sus inicios
asimilen y obtengan buena
recepción en el aprendizaje de
cuentos.
DESCRIPCIÓN

4. PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA
¿Como despertar el interés, la creatividad
y la imaginación de los estudiantes de la
institución educativa técnico superior
industrial sede H “Chico”, mediante la
aplicación de las TIC para la lectura y
escritura del cuento?

5. Los estudiantes de la escuela Chico, sede H de la
Institución Educativa Técnico Superior Industrial,
proceden de barrios marginales de la ciudad, donde
conviven con familias de escasos recursos económicos
índice sociocultural bajo, donde se observa que los
niños, niñas y jóvenes no tienen el habito de la lectura,
debido a que sus padres no motivan a sus hijos a la
realización de la misma.
Es importante saber que a través del lenguaje oral y
escrito podemos entender, interpretar y organizar la
información que nos llega, desarrollar nuestra
comprensión del mundo, es por ello que la lectura se
convierte en un instrumento privilegiado para que el
alumno comience codificarla, descodificarla y
dominarla.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
PROBLEMA

6. La lengua es el medio fundamental para la
comunicación de pensamiento, experiencias,
sentimientos y opiniones. La lectura es el camino
hacia el conocimiento y la libertad. La lectura implica
la participación activa de la mente y contribuye al
desarrollo de la imaginación, creatividad, enriquece
el vocabulario como la expresión oral y escrita.
Teniendo en cuenta la importancia de la lectura para
desarrollar nuestra personalidad y capacidades, se
hacen indispensables que esta se encuentre presente
en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para
fomentar una cultura responsable en el uso de las
TIC’s y así acercar a los estudiantes a un aprendizaje
cooperativo e interactivo, para que ellos mejoren y
amplíe su vocabulario, redacción y ortografía.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION
PROBLEMA

7. Debemos conseguir en nuestro alumnado en
habito de lector, para conseguir esto el
profesorado debemos de dedicar en nuestra
clase un tiempo a la lectura y darle la
importancia que se merece de forma, que
nuestro alumnado lo acepte y lo incorpore como
otro factor importante para su proceso de
enseñanza-aprendizaje, para su desarrollo como
persona en la sociedad que vivimos.
PLANTEAMIENTO DE LA
SITUACION PROBLEMA

8. La Ley 115 de 1994, también llamada Ley General de Educación de Colombia,
ha puesto en acción todo el sistema educativo con El imperativo de entender
la educación como un proceso privilegiado para transmitir, transformar y
generar cultura, incorporando el conocimiento tecnológico a los procesos de
aprendizaje en busca de un desarrollo integral, armonioso y acorde con las
personas y las sociedades en un mundo altamente tecnológico. En
consecuencia, el planteamiento pedagógico curricular de los componentes
tecnológicos e informáticos en el sistema educativo colombiano, constituye
uno de los ejes vertebrales para construir óptimos ambientes de aprendizaje
En la Ley 115 o Ley General de Educación en su artículo 20 inciso a y c referente
a los objetivos generales de la educación básica en el ciclo primaria, determina
como objetivos generales: “Propiciar una formación general mediante el
acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico-tecnológico,
artístico y humanístico de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores al proceso
educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.” “Ampliar y
profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y
solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
ENFOQUE PEDAGÓGICO

9. La Constitución Política de Colombia de 1991 en su Artículo 67 de fine y
desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus
niveles prescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e
informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos,
a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas,
con capacidades excepcionales, y apersonas que requieran rehabilitación
social. Ferreiro y Teberoski (1985) La expresión escrita debe ser el objetivo
prioritario de la formación en la escuela. El desarrollo de esta competencia
en buen nivel depende de la actividad intelectual como objeto de
conocimiento y no solo como habilidad compleja y mecánica. Ferreiro
(1996). Sostiene que: “Los procesos lingüísticos, fundamentalmente la
escritura, tienen como propósito satisfacer necesidades de comunicación
individual y social”. Al respecto, Ferreiro (1998), señala que “la escritura debe
entenderse como un instrumento de comunicación y un medio para
satisfacer las necesidades de la vida real. Vigostki (1979) Plantea la necesidad
de descubrir procedimientos científicos y eficaces para enseñar a los niños el
lenguaje escrito y a que su capacidad para expresar sus ideas son con el
mínimo de claridad y corrección, con fusa y desorganizada, monótona,
léxicamente repetitiva, estilo pobre. Razones que hacen urgentes otras
estrategias, metodologías y recursos que permitan estimular y motivar las
destrezas para leer y escribir como se los va a exigir su labor profesional.
Los procesadores de texto constituyen una de las aplicaciones que más ha
seducido a los usuarios de computadores, tanto en el ámbito educativo
como en las actividades familiares. En los niños mejora la capacidad de
escribir, producir y manipular textos. Les permite suprimir, insertar, borrar,
corregir, mover, imprimir, concentrarse en un contenido y estilo, puede
interactuar con el computador y acercarlo más ala experiencia del
verdadero escrito

10. • Plantear estrategias que
permitan fomentar el habito
de la lectura y escritura de
los cuentos a través de
actividades y con aplicación
de las TIC’s que favorezcan
el desarrollo las
competencias para
fortalecer el proceso de
creación de historias.
OBJETIVOS

11. • Facilitar el interés por la lectura y escritura
necesaria para obtener y seleccionar la
información.
• Valorar la importancia de la lectura y escritura
de cuento atreves de las TICS.
• Motivar la lectura y escritura de cuento como
actividad placentera en niños y niñas de la
escuela
• Sensibilizar y concienciar a los niños y niñas que
saber leer implica saber escribir.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

12. • Informáticos y herramientas de propósito general (Word,
exploradores de internet, reproductores de audio y
video, visualizadores de fotos, enciclopedia Encarta,
Juego interactivo: Volvamos al campo, aprendamos
con los niños en la granja)
• Recursos didácticos:, afiches, videos, cd, grabadora,
tablero, televisores, DVD, vestuarios.
• Medios de comunicación: revistas, libros e internet.
• Colaborativos: Wikis, YouTube, Google.
RECURSOS

13. AREAS QUE ARTICULA
• Lengua • Ética y valores
Castellana • Danza
• ciencias • Artística
naturales • Informática

14. 1. Conocimiento cuento el renacuajo
paseador.
2. Interpretación de imágenes y creación
de cuentos.
3. Juego interactivo: Volvamos al campo,
aprendamos con los niños en la granja.
4. Interpretación y producción de textos
dramáticos.
ACTIVIDADES

16. • www.colombiaaprende.edu.co/mml
• http://es.wikipedia.org/wiki/Cuento
• http://mayravelandia.blogspot.com/2008/12/el-cuento.html
• http://profecarlostextos.tripod.com/elementos_cuento.html
• http://www.rafaelpombo.org/fabulas&cuentos.html
• http://vidales.tripod.com/pombo.htm
• http://www.youtube.com/watch?v=jjFlohHnYFI
• http://www.youtube.com/watch?v=hP-Qpg-g7t0
• http://pacomova.eresmas.net/paginas/R/renacuajo_pasea
dor.htm
• http://www.mincultura.gov.co/micrositios/cartillapombo/ca
rtillarafaelpombo.pdf
BIBLIOGRAFÍA