Del autor Paul goodman "Las criticas a las instituciones"

1. PAUL GOODMAN Y LAS
CRÍTICAS A LAS
INSTITUCIONES
Integrantes:
Alarcón Barraza Leidy Krisbel
Álvarez Vizcarra Rosa Elena
Barrón Escovar José Alfonso
Jara Jaime Jaqueline
Osuna Núñez Cynthia Sarahi
Sarabia Carrillo Ivonne Elizabeth
Trujillo Morales Angélica

3. La Segunda Guerra Mundial , impulso
la economía mediante el sumisito de
capital de inversión y puestos de
trabajo, haciendo que muchas mujeres
entraran en el mercado laboral
principalmente en la industria
armamentista.

4. 1.2 CONTEXTO CULTURAL

5.  En 1969 se exploraría la superficie lunar
 El sistema educativo estadounidense se
centra en buscar la igualdad de
oportunidades educativas para todos.
 En la segunda mitad del siglo aparece el
Reconceptualismo.

6. 1.3. CONTEXTO EDUCATIVO
• En los años 60 del siglo XX época caracterizada por: la
consolidación de los sistemas educativos en el mundo
occidental, aumento de demanda social de educación,
confianza absoluta en la igualdad de oportunidades.
• Teoría critica.- Fueron perseguidos por sus criticas por
lo que se vieron obligados a huir
• Filosofo alemán Jurgen Haberlas. Presenta una visión
dual del mundo aparece por una parte la «racionalidad
instrumental» y por otro lado la «acción comunicativa»

7. En 1966 se lleva acabo el «informe Coleman»
llevando a las siguientes conclusiones: ni la cantidad
de dinero dedicada a cuestiones educativas, ni las
diferencias entre unas escuelas y otras influyen en el
rendimiento final de los alumnos.

8. 1.4. LA VIDA DEL AUTOR
Nació en Nueva York y
murió en Hawái
Critico social, poeta, novelista,
dramaturgo, educador,
psicoterapeuta y psicólogo teórico
Se intereso en la
psicoterapia gracias a leer a
autores como Freud, Kant,
Kropotkin y Dewey.
Despunto con la obra:
“Terapia Gestalt: Excitación y
crecimiento de la
personalidad humana”
Se centra en la
existencia real
de cada
individuo

9. 2. Principales
obras
Creciendo en lo
absurdo (1960)
La
comunidad
de los
estudiantes
Ensayos
Utópicos
(1962
La des-educación
obligatoria (1964)

10. “La des-educación obligatoria”
Paul Goodman
3. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

11. “REVOLUCIONES INACABADAS”
La educación progresiva defiende que la tradicional
esta fuera de lugar.
Pero
Todas las transformaciones que propone miran
hacia el futuro mientras la sociedad no se
atreve a adoptar los cambios necesarios para
llevar acabo reformas significativas.

12. ANULACIÓN DE LA ESCUELA COMO
INSTITUCIÓN
La información que reciben de la sociedad y mas
concretamente de los medios y en la escuela, entra en
continuo conflicto la que reciben en su entorno mas
cercano.

13. “LA CIUDAD ESCUELA”
Las ciudades o entornos sociales inmediatos de
los adolecentes deberían cumplir esta función
educativa.

14. ALTERNATIVAS A LA EDUCACIÓN
OBLIGATORIA

15. John Dewey Paul Goodman
 Son los alumnos los
que marcarse sus
propios objetivos de
manera que se sientan
identificados con ellos
y responsables de su
consecución
 “La buena enseñanza
es aquella que conduce
al estudiante a querer
aprender más”
EDUCACIÓN PROGRESIVA

16. Los alumnos deberían asistir por curiosidad
y motivaciones propias, y no por una
imposición incuestionable basada en un
derecho universal mal enfocado.

17. 4.REPERCUSIONES
 En 1960 Paul Goodman escribió respecto a su pensamiento
sobre el propósito de la escuela, unas cuantas
corporaciones obstinen el beneficio de un enorme proceso
selectivo y de eliminación.
La sociedad tecnológica altamente organizada y
racionalizada en la cual vivimos deja poco margen
al individuo incluso a las nuevas generaciones de niños
para crecer y desarrollar sus ideas
Un problema se plantea en las escuelas libres es la
posibilidad de que los individuos lleguen a prender que es
necesaria una institución que les da la libertad.

18.  La idea de la educación libertaria que proponía
Goodman y sus seguidores es que el aprendizaje y
conocimientos deberían de estar relacionados con la
vida real.
Una sociedad sin escuelas seria una sin institución de
autoridad.

19. 5.CONCLUSIONES
 Goodman expresa la opción sobre la no obligatoriedad de la
escolarización , aun siendo una utopía, podría llegar a ser
muy beneficiosa puesto que hay personas que debido a su
personal, laboral y social no pueden adecuarse a los ritmos
de la escuela normal y esto no debería ser un impedimento
para que estas personas accedan a una educación.
 « nuestra sociedad de la abundancia no ofrece en la
actualidad muchas de las oportunidades objetivos mas
elementales que podrían hacer posible el crecimiento.»

20. Utilizar las redes sociales naturales
para educar , ya que no hay mejor
aprendizaje que la realidad que nos
encontramos inmersos.