Introducción a la pedagogía

1. Universidad Tecnológica de México
Introducción a la Pedagogía
Trabajo Final
Nayely Ayala Palafox
México D.F. a 19 de marzo del 2015

2. Definición de Pedagogía
En la época de los Griegos se consideraba como un “Arte” por
manifestarse en una habilidad o destreza.
Pedagogía disciplina, ciencia y arte
Como ciencia tiene como objeto el descubrimiento y condicionan los procesos
de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Cuenta con sus
propios métodos:
observación, experimentación, comprensión e interpretación.

3. La pedagogía como arte acepta sugerencias y técnicas.
Como disciplina busca la explicación y la mejora permanente de la educación y los
hechos educativos.
http://www.redalyc.org/pdf/311/31100710.pdf

4. Esencia y tareas de la pedagogía
La pedagogía se encargará de entender, analizar y proponer las formas de adquirir la
educación.
Creara hipótesis con bases a las condiciones sociales y propondrá mejorar la evolución
de los procesos formativos.
http://www.mercaba.org/ConFT/E/EDUCACION.pdf

5. Áreas del campo pedagógico
Diagnostica, investiga, propone, diseña, implementa y evalúa sobre los diversos procesos
formativos; participa en áreas como:
• Empresarial
• Cultural
• Psicológico
• Capacitación
• Política
• Educación

6. Educación Inicial
La Secretaría de Educación Pública (SEP) lo define como el servicio educativo que se brinda a
niños y niñas menores de seis años de edad, con el propósito de potencializar su desarrollo
integral.
Es una de las etapas formativas más importantes en el desarrollo y conformación de la
personalidad.

7. Educación Básica
En esta etapa se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias
básicas para favorecer el aprendizaje sistemático.
La escolaridad básica se encuentra distribuida en tres niveles preescolar, primaria y
secundaria.

8. Educación media superior
Tiene como finalidad impartir la capacidad formal, permitiendo mejorar las habilidades y
destrezas que los alumnos de secundaria aprendieron, a fin de que se incorporen en
mejores condiciones a la actividad productiva o preparándolos para formar
microempresas.
Educación Superior
En esta etapa se consideran las maestrías y doctorados, se encargara de la formación del
alumno en una disciplina específica.
http://www.sems.gob.mx/

9. Capacitación
Conjunto de proceso organizados encaminados a desarrollar las competencias del
sujeto para hacerlo eficiente y eficaz en su área profesional o laboral.
La empresa puede contar con áreas especializadas en la capacitación o
actualización de su personal; ya que con la preparación continua y un personal
capacitado beneficiara a la productividad.
Investigación
La investigación pedagógica experimental ensaya y valida propuestas teóricas y
diseños de estrategias de intervenciones pedagógicas para determinar su
efectividad en pos del mejoramiento dela educación.
Todavía hay mucho que hacer en cuanto a la investigación en educación, debemos
detectar las necesidades y adaptar la educación , a fin de integrar a los estudiantes
a estos cambios y que se cuenten con buenas estrategias para enfrentar la realidad

10. Definición de Educación
Existen varios conceptos de educación, pero todos concuerdan que procede con lo mismo un
cambio conductual de la persona
Proceso mediante el cual se afecta a una persona estimulándola para que desarrolle sus
capacidades cognitivas y físicas.
Educación y persona
No consiste solamente en la transformación de la cultura referida a
la vida y supervivencia de los grupos humanos sino que influye en
la formación
y el desarrollo de la persona y el desarrollo de la persona en su
individualidad.
Debe ser iniciado en los valores, costumbres, practicas, hábitos e instituciones que conforman
la cultura humana.

11. Educación en la sociedad actual
El rápido cambio en la vida moderna exige que la educación se revalore y se re conceptualice a
fin de mejorar las formas de educar conforme a las necesidades y características en la sociedad
del conocimiento y la información; deberíamos considerar las TIC´S su uso para mejorar y
distribuir la educación.
El sentido de la formación en la educación
La vinculación radica en el grado de institucionalización que se le da en cada cultura a los
procesos formativos , llamados procesos de socialización o culturización.
http://www.unicef.org/mexico/spanish/educacion.html

12. Fenómenos culturales como base de la educación
Se divide en dos ;Sociedad Primitiva: No asimilaban nuevos medios o instrumentos para
mejorar la forma de vida.
Sociedad civilizada: Están dispuestas a aceptar lo nuevo; se usa la racionalidad para introducir
y usar formas nuevas ya que ofrecen la posibilidad de progresar, de renovarse y corregir las
técnicas culturales.

13. Pedagogía y otras ciencias
Las ciencias de la educación son todas las disciplinas interesadas en el estudios científico de
los distintos aspectos de la educación.
Algunas son:
Pedagogía y la filosofía
La filosofía busca entender “el ser” y la pedagogía pretende trascenderlo
para guiarlos en la formación.

14. Pedagogía y la antropología
Estudia la forma en que se educan los seres en contextos determinados.
Analizan cómo la civilización se transmite de una generación a la subsecuente.
Pedagogía y la sociología
La sociología y la psicología social en la pedagogía son totalmente diferentes
ya que la psicología social estudia las conductas de los individuos a nivel
socialización, mientras que la sociología comprende como los fenómenos
sociales afectan a la educación, estudiando el contexto social de la misma.

15. Pedagogía y la psicología
En la pedagogía investiga los procesos de aprendizaje, sus determinantes,
la interacción educativa y los contenidos .Mediante la inteligencia,
creatividad, procesos de la información, motivación , pensamiento y
personalidad de cada individuo o en grupo.
Pedagogía y Economía
La relación económico-pedagógica busca establecer los mejores
mecanismos para fomentar la productividad en el rango educativo,
se planeará cómo se harán los gastos en educación, como
se invertirá y se distribuirá.

16. Pedagogía y la política
La vinculación política-pedagógica intenta involucrar los procesos
formativos
desde su comprensión histórica a la administración de una nación,
para actuar productivamente ene el mejoramiento nacional.

17. En este video podrán ver el concepto de pedagogía , como se ha modificado su significado con
el de las ciencias de la educación a lo largo del tiempo.
Espero lo puedan ver

18. Bases Históricas de la pedagogía
Pedagogía en la Antigüedad
Se fundamento en las aportaciones de culturas como la Griega y la Romana; algunos aportes
de estas culturas las veremos a continuación.
Grecia
El objetivo griego era alcanzar la perfección por medio de la educación. Surgieron disciplinas
como la música, la literatura, la filosofía, la estética o la gimnasia; esta última era la principal
disciplina de los griegos, ya que buscaba la perfección física.
Personajes importantes en la Grecia
- Pitágoras, Euclides, y Arquímedes hicieron aportaciones en matemáticas
- Sócrates, Platón, Aristóteles, Epicuro y Tales de Mileto eran filósofos

19. - Homero era poeta
- Esquilo, Sófocles y Eurípides eran escritores
- Heródoto era historiador
La educación era una función del estado, era de carácter autoritario e intelectualístico para hacer
respetar y se excluía a los esclavos de ella.
Roma
En está cultura se originó la lengua latina, así como la literatura clásica,
ingeniería, derecho entre otras .
A los métodos Romanos se les llamaba Trívium, en donde se enseñaba
la retórica, la gramática y la dialéctica.
Esta época fue muy importante porque se estableció el papel del maestro
y el alumno; tenían fuerte influencia helenística, la educación era menos
severa en disciplina y mas directa en la formación moral, había respeto
por los derechos de la infancia y los pedagogos eran cultos.
Algunos personajes importantes fueron:
Quintiliano, Plutarco, Marco Fabio este último destaco que “ la torpeza y la incapacidad son fenómenos
raros”.

20. Pedagogía en la edad media
La pedagogía de esta época se encontraba a cargo de la Iglesia,
por lo que era teocéntrica o religiosa en esencia, los educadores eran
los propios religiosos.
Surgieron las Universidades eran autónomos y destacan las siguientes
Universidades
Universidad de Paris, la Universidad de Bolivia ( Italia) y la Universidad de Inglaterra; surgieron la
educación Caballeresca y la Escolástica.
Educación Caballeresca: estaba destinada a los nobles feudatarios que aprendían el uso de las
armas y eran educados en: disciplina moral, gentileza de modales y sólidos valores religiosos.
En la Escolástica se enseñaba la filosofía cristiana y se liga a la actividad didáctica del maestro; su
problema era llevar al hombre al entendimiento de la verdad de los libros sacros.
Se distinguieron tres periodos:
-La alta Escolástica( s. IX-XII) se enseñaba la fe y la razón son perfecta armonía.
- Florecimiento (s. XIII-XIV) se admite que la razón puede llegar a resultados independientes.
- Disolución (s. XIV al renacimiento) se admite que la fe y la razón pueda ser contrastantes.

21. Pedagogía en el Renacimiento
Renacimiento significa “renacer”
Surge el Humanismo en Italia, siglo XIV y se expande a toda Europa; predomina la búsqueda de la
belleza, por lo que destacan las artes.
Destacan la nobleza y el clero dentro de las clases sociales y sostienen el poder, el clero mantiene
el control de la educación y es evidente el ascenso de la burguesía.
Durante el renacimiento , Lutero se opone a las practicas de la Iglesia católica y da pie a la reforma,
mas tarde también lo promueve San Ignacio de Loyola.
El gobierno es el que se hace cargo de la administración de la educación.

22. Pedagogía y el positivismo
Como todos los reformadores del estado coincidían en que la educación era el punto de partida
para realizar un nuevo proyecto de nación, fue justo en ese ámbito en donde la doctrina
positivista tuvo su mayor incidencia
El positivismo se identifico como el único sistema capaz de garantizar orden y progreso y se
pensó como modeladora de quienes habrían de establecer una nueva realidad, al transformar la
visión de que la escuela no solo debía enseñar a leer, escribir y contar sino a pensar, sentir y
desarrollar en el niño al hombre.
El positivismo en México considero la experiencia como única fuente del saber y criterio último
de certeza adquirió el génesis, explicación y justificación de los valores espirituales según la
evolución biológica y las leyes de la psicología.

23. Ilustración
Sus principales características son la autolimitación de la razón dentro de la
experiencia humana, se generaron sólo conceptos claros y distintos, la razón
era para cualquier aspecto o campo de estudio; todo hecho a la luz de la
razón
natural y la fe, se continua el proceso liberador iniciado por Lutero.
Personajes importantes: Johannes Kepler y Galileo Galilei
La Escuela Nueva
Era un movimiento renovador que inicio como contracorriente de la escuela tradicional y se
extendió a todo el mundo.
Se valoraba la autoformación y la actividad espontanea del niño, estaba en oposición a la
pedagogía del formalismo y la memorización, al didactismo y la competencia, en el
autoritarismo y la disciplina.
Se reivindican la significación, el valor y la dignidad de la infancia, se centra en los intereses
del niño y procura el fortalecimiento de su actividad, libertad y autonomía.

24. En Iberoamérica este movimiento se conoció como escuela activa,
ya que la escuela debe propiciar la actividad del niño.
Principales personajes
J.J. Rousseau, F.Froebel y Pestalozzi
Se establecieron las escuelas para formar ciudadanos que sirvieran a los propósitos del estado y
se estudiaron los aspectos psicológicos del aprendizaje y se utiliza el texto y el dibujo libre.
Pedagogía comparada
La educación comparada se caracteriza por la producción de estudios descriptivos de los sistemas
educativos extranjeros por eso también la llamaron educación Internacional o educación del
extranjero.
Marc Antoine Jullien fue el iniciador de la pedagogía comparada y considero a la educación como
un medio para lograr la paz de los pueblos.
Permite ampliar nuestras perspectivas , conocer los sistemas educativos de otros países y los de
nosotros mismos, su función de la educación y la organización de los niveles educativos.

25. Historia de la pedagogía en México
El maestro Sierra afirmo con sus acciones, la convicción de que sin hombres bien
preparados se hace imposible el gobierno y el progreso de las naciones
En la época de Madero, el nivel superior era el más abandonado a pesar de las decisiones
que tomaban las autoridades docentes y gubernamentales para la enseñanza propuesta por
Justo Sierra a fines del porfiriato, principalmente la fundación de la Universidad Nacional de
México.
Vasconcelos, inauguro oficialmente los servicios de la SEP el 20 de julio de 1921.
El modelo callista que prevaleció hasta la llegada a la presidencia de Lázaro Cárdenas, a su
fin dejo cinco Universidades estatales;
Universidad de Puebla fundada en 1917
Universidad Autónoma del Estado de Michoacán, fundada en 1917
Universidad Nacional del Suroeste inaugurada en 1922
Universidad de Guadalajara fundada en 1925
Instituto Científico y Literario de San Luís Potosí decretado como Universidad el 10 de enero
de 1923.

26. La pedagogía en México solo existía como posgrado, fue hasta que Francisco Larroyo dio la idea de
fundar la licenciatura en pedagogía.
En la UNAM comenzaron en 1960.
La universidad Pedagógica Nacional empezó a funcionar en 1978
Globalización en la pedagogía
La educación ha estado sufriendo grandes cambios en sus elementos como por ejemplo los procesos de
enseñanza y aprendizaje hasta la organización del sistema educativo.
La educación tiene un papel y unas obligaciones que son transmitir y provocar aprendizajes
significativos, para todas las personas , sobre planteamientos éticos que respondan a las nuevas formas
de satisfacer nuestras necesidades.

27. Debemos construir propuestas educativas adaptadas a los nuevos espacios que ya están marcando
nuestras vidas, y ayudar a conseguir el cambio en las formas de hacer, de pensar y de vivir en este
mundo que se esta globalizando.
En la globalización debemos hacer conciencia sobre la pobreza, la ignorancia, el deterioro del medio
ambiente o de la violencia.
Competencias en la pedagogía
Las competencias se deben de concentrar en el “el entrenamiento” o “la enseñanza”. Las
aptitudes y habilidades se encuentran relacionados con las competencias.

28. La problemática de las competencias
• Genéricas o Para la vida (competencia ciudadana, de convivencia) o Académicas
(competencia comunicativa, lectora)
• Desde el currículo o Disciplinares (competencia anatómica) o Transversales
(competencia clínica)
• Desde la formación profesional o Complejas o profesionales (integradoras) o Derivadas
(su riesgo es regresar al tema de comportamientos) o Sub-competencias o
competencias genéricas (usar un software, competencia para entrevistar) (generales de
formación profesional)
• Desde el desempeño profesional o Competencias básicas: la transición en los cinco
años de estudios universitarios de una práctica supervisada o Competencias iniciales: la
transición de una práctica supervisada a la independiente
(primera etapa del ejercicio profesional) o
Competencias avanzadas: las que se pueden mostrar
después de cinco años de práctica independiente.

29. Las nuevas tecnologías y la pedagogía
Los nuevos problemas educativos ante las tecnologías son:
Analfabetismo tecnológico, saturación de la información,
inadaptación a la rapidez de los cambios, nuevas exigencias
formativas.
La alfabetización tecnológica es una condición necesaria
en la actualidad para que se pueda acceder inteligentemente
a la tecnología digital.
Se debe integrar las tecnologías digitales en las aulas y
centros educativos ,replantear y redefinir los contenidos
culturales.
La formación debe de plantearse con la meta de que los(as)
alumnos(as) dominen el manejo técnico de cada tecnología,
que tengan
conocimientos y habilidades para buscar, selecciona, analizar, comprender y
recrear la información de las nuevas tecnologías.
La tecnología educativa debe re conceptualizarse como espacio intelectual
pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la
información y comunicación.

30. Finalidades de la pedagogía
Los aspectos tecnológicos de la pedagogía intentan que la racionalidad sea como un criterio de la
acción y hacerlo operativo : lograr que se cumpla por el conocimiento justo y evaluable, de la forma
de cumplirlo.
La finalidad son que las normas y estrategias puedan mejorarse por el desarrollo del conocimiento
sobre bases empíricas hacer mas eficaz la adopción de decisiones de los educadores para
asegurar la continuidad innovadora de la función cultural.
Pedagogía en América Latina
La educación debe albergar el estudio y la producción cultural de lo nuestro como forma de
reafirmación y construcción de identidad.
El ámbito de la creación de cualquier tipo, eleva al hombre más allá de los terrenos del entender y
modificar, le permite trascender a otros países.

31. Pedagogía y los planes de la transformación en la
educación
Son desarrollaros de los proceso educativos, el profesor y la institución definen los objetivos de
aprendizaje y crean las condiciones necesarias para contribuir a que el sujeto logre la adquisición
de habilidades, destrezas y competencias que le permitan vincularse con el autoaprendizaje.
Se reitera la idea de que la pedagogía es una ciencia en construcción, que necesariamente debe
buscar los mecanismos que le permitan justificar y validar los conocimientos adquiridos en la
práctica educativa y la reflexión permanente.
La pedagogía y la investigación constituyen elementos fundamentales para contribuir en la
formación de un sujeto.
Innovación y descentralización en la pedagogía
El rol del educador-mediador consiste en facilitar al aprendizaje , no en entorpecerlo,
propone pero no impone; está presente cuando el niño lo necesita y se aleja cuando
su presencia lo inhibe.
El educador, se relaciona afectivamente con los niños y les facilita
la selección y organización de estímulos para que adquieran nuevos
patrones de conducta que favorezcan la obtención, elaboración y comunicación
de la información.

32. Cooperación Internacional de la Pedagogía
La palabra co-operación‟, hace referencia a actuar en conjunto‟ (operar juntas/os).
Podemos deducir que se trata de un trabajo colectivo de parte de varias personas;
Destacaremos tres puntos
En primer lugar, la cooperación concebida como una estrategia educativa, como parte de
una metodología del aprender.
En segundo lugar, percibida como una expresión concreta y particular de una economía
solidaria.
En tercero, la cooperación como un proceso de establecer relaciones constructivas de
apoyo mutuo entre personas o representantes de organizaciones o entes estatales
nacionales o internacionales, donde unos presentan mayores niveles de desarrollo en
determinada área .
El término más común aquí es el de cooperación internacional, sin embargo la cooperación
también encuentra su expresión a nivel nacional (entre organizaciones, entre instituciones
del estado y grupos poblacionales, entre estas instituciones y las organizaciones, etc.) y a
nivel local (entre gobiernos locales y sectores poblacionales, entre organizaciones y sus
grupos, meta entre líderes de la comunidad y su gente, entre comunidades, etc.).

33. Gómez (1998,) plantea al respecto: “Independientemente de que en su concepción la cooperación
internacional tuviera características diferentes a las que se mencionan a continuación, su práctica
generalizada, con las excepciones que siempre aparecen, y surgida de ideas altruistas, utilitaristas o
casi siempre de éstas con disfraz de aquéllas, muestra entre otras las siguientes:
asistencialista
asimétrica
dirigida
receptores pasivos
coyuntural
Condicionada
Esta práctica de la cooperación fue puesta así en marcha tanto por quienes la ofrecían y daban,
como por quienes la aceptaban y recibían.

34. Multiculturalidad en la pedagogía
Gadotti (2003), (p. 49). “Una sociedad multicultural debe educar
un ser humano multicultural, capaz de oír, de prestar atención a lo
diferente, respetarlo”
En ese sentido, el proyecto pedagógico y el currículo de la institución
escolar debe contemplar, Interculturalidad y pedagogía diferenciada:
senderos compartidos además de la diversidad de niños y niñas y
docentes, la dimensión de lo interdisciplinario, porque las realidades
que viven los sujetos de la educación son integrales y complejas.
Gadotti (2003) (p. 51). expresa que: La diversidad cultural es la riqueza
de la humanidad. Para cumplir su tarea humanista, la escuela necesita
mostrar a los alumnos que existen otras culturas además de la suya.
La autonomía de la escuela no significa aislamiento o cerrazón en una
cultura particular. Escuela autónoma significa escuela curiosa, osada, que busca dialogar
con todas las culturas y concepciones del mundo… pluralismo significa, sobre todo, diálogo
con todas las culturas a partir de una cultura que se abre a los demás .

35. Este video es muy interesante porque nos habla acerca de la multiculturalidad, de
la globalización en la educación sus ventajas y desventajas y nos ayudara a
comprender mejor sobre este tema.

36. Desarrollo actual de la pedagogía en México
La historia de la educación nacional no incluye el desarrollo de la pedagogía mexicana a través del
tiempo.
Las nuevas propuestas de trabajo que caracterizan los ochenta no hacen ni énfasis ni referencia
alguna al abordaje de la temática señalada.
Pese a la pluralidad de enfoques y de metodologías, que implican una estrecha relación con
diversas ciencias sociales, en ningún momento se menciona la historia de la ciencia ni el trabajo
epistemológico.
Podría pensarse que nuestra hipótesis es fácilmente rebatible con el simple ejercicio de recordar
que Larroyo, en su Historia comparada de la educación en México aborda el estudio sobre la de la
pedagogía mexicana. Más aún, porque el propio autor explicita que el objeto de estudio de dicha
historia de la educación ha sido construido a partir de tres referentes materiales, que se
desenvuelven en estrecha relación entre sí: “la vida real de la educación, las teorías pedagógicas y
la política educativa”.

37. un análisis del estudio que Larroyo hace sobre la pedagogía mexicana revela que el relato
histórico referido a la disciplina es escaso y además se limita a una exposición cronológica .
Deberíamos fijarnos también que las historias de la pedagogía que leemos en las de la
educación no dicen la razón propia del discurso pedagógico; que ambas se construyen desde
lógicas, la revisión del pensamiento pedagógico al desarrollo de las políticas educativas, de las
instituciones escolares, de los procesos económicos, etcétera.

38. Conclusión
En este trabajo hablamos solo un poco de lo que es la pedagogía y los temas que abarca para
entrarnos al mundo de la enseñanza, no es basta la información que acabo de mostrar pues es solo una
pequeña reseña de lo que significa la pedagogía, que hace, como se relaciona con otras ciencias, sus
bases en la historia y la globalización en la educación.
Son temas muy destacados y es vital para nosotros que estamos estudiando Pedagogía saberlos para
poder comprender mejor lo que estamos haciendo, para que lo hacemos y que aspectos debemos
implementar o mejorar para su desarrollo.
Con estos temas pudimos comprender todo lo que tuvo que pasar la educación y la pedagogía, que
están íntimamente relacionados, a lo largo del tiempo para que existiera una buena educación y que
esta sea impartida por los pedagogos, ahora como bien sabemos podemos disfrutar de que la
educación sea laica, gratuita y obligatoria.
Todavía hay mucho camino por recorrer respecto a la educación porque considero que nos falta mejorar
la implementación de las tecnologías en la educación y saberles sacar provecho; pero esperemos que
con el tiempo esto mejoré.

39. Referencias:
http://es.slideshare.net/_MMMMMAAAA_OOO/pedagoga-comparada-24358319
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view&content_id=_
653800_1&course_id=_23891_1
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/32282
http://www.meirieu.com/ARTICLES/conceptopedagogia.pdf
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view&content_id=_
659627_1&course_id=_23891_1
ww.rieoei.org/oeivirt/rie02a08.whtm
http://pedagogia.mx/historia-pedagogia-mexico/
http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-de-opinion/2008_09melendro_tcm7-
141779.pdf
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view&c
ontent_id=_675469_1&course_id=_23891_1&framesetWrapped=tr