Diapositivas elaboradas por la Mg. María Isabel Taboada, el Lic. Juan Carlos Rodríguez, la Lic. Ingrid Kristell Antonio, el Ing. Roberto Huaytalla. Integradas, remezcladas y editadas por mi, José Loyola. Son orientaciones básicas para diseñar sesiones de aprendizaje en la educación superior tecnológica, con los formatos utilizados por el Ministerio de Educación, del Perú, específicamente por la Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva, vigente hasta el año 2015.

1. Taller
de capacitación
docente
para la Corporación Educativa CESCA

2. Objetivos de la sesión
• Reconocer la importancia del rol del docente
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
• Saber qué debemos hacer para mejorar la
sesión de aprendizaje.

3. No hay más que una educación, y es el ejemplo.
Gustav Mahler

4. ¿Qué errores deberíamos
evitar los docentes?
• Falta de visibilidad.
• Oír sin escuchar.
• No mantener el contacto visual.
• No cumplir con lo prometido.
• Prolongar el tiempo de corrección.
• No utilizar el mismo código.
• No dejarnos influir por nuestro estado de ánimo.
• Enseñar sin educar.
• Mezclar lo profesional con lo privado.
(Moll, S., 10 Errores que todo docente debería evitar, 2013).

5. La sesión de aprendizaje

6. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
OBJETIVO
Diseñar e implementar
técnicamente planes
de sesiones de aprendizaje

7. 1) ¿Hacia dónde dirige a la población participante?
(objetivos/competencias)
2) ¿Cómo hará para que la población participante logre los
objetivos? (Previendo recursos, métodos y técnicas, entre
otros)
3) ¿Se ha cumplido los objetivos?
Al preparar un plan de sesión, está visualizando lo que hará
cuando se encuentre en el lugar donde se desarrolla la
formación; además, está previendo situaciones que se
podrían presentar.
Para hacer un plan, el personal docente necesita saber:
(Arias, L., Coto, J., Hidalgo, O., Leandro, I., Núñez, L., Quirós, J., Sáenz, F..
2005, p. 7).

8. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
TEMARIO
Sesión de
aprendizaje
Elementos de la
sesión de
aprendizaje
Aprendizaje
esperado
Procesos
pedagógicos
Secuencia didáctica
Evaluación
Inicio
Desarrollo
Cierre

9. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
¿QUÉ ES?
¿QUIÉN LO
REALIZA?
¿PARA QUÉ
LO REALIZA?
Conjunto de
actividades
organizadas
y con secuencia
lógica
El docente
Desarrollar
un conjunto
de aprendizajes
propuestos en
el sílabo
PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1

10. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia
Didáctica
Aprendizaje
esperado/
capacidad
terminal
¿CUÁLES SON
LOS
ELEMENTOS DE
LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE?
Logro de aprendizaje que
se espera que alcancen los
estudiantes
Actividades que generan
aprendizajes previstos
Criterios, indicadores e
instrumentos
Evaluación

11. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Desarrolla 2 tipos
de estrategias
Del
docente
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Del
estudiante
Estrategias de
enseñanza o procesos
pedagógicos
Estrategias de
aprendizaje o procesos
cognitivos / afectivos /
motores.

12. LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

13. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
Actividades que desarrolla el
docente
De manera
intencional
¿QUÉ SON LOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Y así desarrollar
competencias para la
vida en común
Con acciones intersubjetivas y
saberes
Que acontecen en los
estudiantes
Con la finalidad de construir
conocimientos y clarificar
valores
PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1

14. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
¿CUÁLES SON
LOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS?
Motivación
Saberes Previos
Conflicto
cognitivo
Procesamiento
de información
Aplicación/
Transferencia
Evaluación
Extensión
Cierre
M
O
T
I
V
A
C
I
Ó
N
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N

15. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Veamos ahora algunas estrategias
que podemos implementar y
trabajar en cada uno de los
procesos pedagógicos

16. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
Aquí se
motiva
al alumno
Crear
condiciones
para un
ambiente
agradable
Mantener
la motivación
durante toda
la clase
Mantener
siempre el
interés por
el aprendizaje

17. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
MOTIVACIÓN
ESTRATEGIAS
JUEGOS
NOTICIAS
PASEOS
EXPERIMENTOS
VIDEOS
ANÉCDOTAS
ENTREVISTAS
MICRONARRACIONES
IMPREVISTOS DEL
MOMENTO
ENCUESTAS
VISITAS
CUENTOS
MIMOS
ESTUDIO DE CASOS
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

18. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SABERES
PREVIOS
Conocimientos
que el
estudiante
ya trae
Son ciertos,
parciales
o erróneos;
lo utiliza para
interpretar
la realidad
Estrategias
que permiten
relacionar lo que
sabe con
nuevos
conocimientos
Estas
estrategias
permiten
plantearse
hipótesis

19. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SABERES
PREVIOS
ESTRATEGIAS
Registrar
comentarios de
estudiantes
Lluvia de ideas
Lectura en voz
alta
Discusiones guiada
L-Q-HA
Preguntar: ¿Qué
quieren saber
acerca de…?
Anticipación-
reacción
Pensar en voz alta
Organizadores
visuales
Juegos o
dinámicas

20. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONFLICTO
COGNITIVO
Desequilibrio
de las
estructuras
mentales
Estudiante
enfrenta
algo que
no puede
comprender o
explicar
Y no lo puede
hacer con sus
saberes previos
Provoca
imperiosa
necesidad
de resolverlo
PerúEduca. Los procesos pedagógicos en la sesión de clase, 2013, p. 1

21. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
CONFLICTO
COGNITIVO
Existen 2
respuestas
del estudiante
No
adaptativa
Adaptativa
Abandona el
esfuerzo por
aprender
No se cambian
esquemas
Conciencia de
la perturbación
y trata de
resolverlo
Se cambian
esquemas

22. ADAI – Programa de fortalecimiento de las Capacidades Pedagógicas 2015
LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
¿CUÁLES SON
LOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS?
Motivación
Saberes Previos
Conflicto
cognitivo
Procesamiento
de información
Aplicación/
Transferencia
Evaluación
Extensión
Cierre
M
O
T
I
V
A
C
I
Ó
N
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N

23. Desarrollo
Procesamiento de la
información
Aplicación
Transferencia
Socialización del
aprendizaje

24. Cierre
Evaluación
Reflexión
Metacognición
Conclusión
Extensión

25. ¿Cómo elaboramos el plan de clase?

26. 1.Revisamoselsílabo

27. 2. Formulamos
el aprendizaje esperado:
Atributo de la
capacidad
Producto
logro
Condiciones o
circunstancias
de realización
Finalidad
resultado
Verbo de acción
en infinitivo
Tipo de
contenido
Informa sobre
los medios,
situaciones o
actividades de
aprendizaje
Su relación con
las capacidades
y competencias
del perfil
Según modelo
para satisfacer
la demanda
local y regional
Vestidos Para veranoDiseñar
EJEMPLO:

28. Diagnosticar la situación de los Derechos Humanos en el mundo y en el Perú,
analizando los problemas fundamentales de la nación peruana, con el
propósito de desarrollar la conciencia ciudadana.

29. 3. Identificamos los contenidos

30. 4. Redactamos las actividades
de aprendizaje

31. 4. Redactamos las actividades
de aprendizaje

32. 5. Revisamos, mejoramos o
seleccionamos los criterios de
evaluación

33. ¿CÓMO FORMULAMOS UN CRITERIO DE EVALUACIÓN?
Atributo de la
capacidad
Producto logro
Condiciones o
circunstancias
de realización
Tipo de
contenido
Concreción de la capacidad
al nivel del estudiante a las
condiciones y circunstancias
de la evaluación
Verbo de la
acción en
presente
indicativo
Diseña
Vestido de verano
según modelo
Con estándares de
calidad, tiempo,
acabado y precisión.
EJEMPLO:
Salinas, E., 2010 (a), p. 11

34. Describe y explica los Derechos Humanos en el mundo y en el Perú,
relacionándolo con los problemas de la nación peruana, sintiendo
preocupación o indignación.

35. 6. Formulamos los
indicadores de evaluación
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS:
•CONCEPTUALES
•PROCEDIMENTALES
•ACTITUDINALES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO – CONDICIÓN
VERBO PTE. INDICATIVO+OBJETO+CONDICIÓN
Salinas, E., 2010 (b), p. 15

36. INDICADORES
ELEMENTO DE CAPACIDAD
Elaborar diapositivas de
calidad
Organiza contenidos entendibles
Asigna animaciones que despierten interés en los que
la visualicen
Elabora diapositivas de
calidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Capacidad Terminal UNIDAD DIDÁCTICA
Verbo Objeto
Condición
Verbo Objeto Condición

37. - Explica algunas transgresiones de los DDHH en la sociedad peruana.
- Muestra preocupación o indignación por la transgresión de los DDHH.
- Participa en las actividades del trabajo en equipo.

38. Redacción de
las actividades
de aprendizaje
Revisión y
mejoramiento
de los criterios
de evaluación
Selección de
los criterios de
evaluación
Formulación de
los indicadores
de evaluación
Revisión del
sílabo
Formulación del
aprendizaje
esperado
Identificación
de los
contenidos
Proceso de redacción del plan de sesión de aprendizaje

39. Proceso de desarrollo
de la sesión de aprendizaje
INICIO
(motivación,
saberes previos,
conflicto cognitivo)
DESARROLLO
(procesamiento
de la
información,
aplicación,
transferencia,
socialización del
aprendizaje)
CIERRE
(evaluación,
reflexión,
metacognición,
conclusión,
extensión)

40. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Arias, L., Coto, J., Hidalgo, O., Leandro, I., Núñez, L., Quirós, J.,
Sáenz, F.. (2005). Guía para el planeamiento de sesiones de
enseñanza y aprendizaje. Costa Rica: Instituto Nacional de
Aprendizaje Gestión de Formación y Servicios Tecnológicos.
Recuperado de
http://www2.congreso.gob.pe/sicr/cendocbib/con4_uibd.nsf/30CF40
EEE4E952A205257B39005F0E10/$FILE/Guia_para_planeamiento_
de_sesiones_de_ensenanza_y_aprendizaje1.pdf
• Moll, S.. (2013). 10 Errores que todo docente debería evitar.
Justifica tu respuesta. Recuperado de
http://justificaturespuesta.com/10-errores-que-todo-docente-deberia-
evitar/
• PerúEduca. (2013). Los procesos pedagógicos en la sesión de
clase. Recuperado el 06 de marzo de 2016 de
www.perueduca.pe/documents/5080387/0/Procesos%20pedagógico
s

41. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Salinas, E. (2010 a). Planificación y Programación
Curricular en el marco de aplicación del Nuevo Diseño
Curricular Básico de Educación Superior Tecnológica.
Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior
Tecnológica y Técnico Productiva.
• Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación
Profesional. Perú: MINEDU. Dirección de Educación
Superior Tecnológica y Técnico Productiva.