Universidad de Panamá y PENSA
Diplomado Internacional en Diseño Curricular
por Competencias

APRENDIZAJE- ENSEÑANZA – TEOR...
Definición de aprendizaje – enseñanza y relaciones entre
las teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas.

“En un mund...
Aprendizaje
Hunter [1934] Y
Hovland [1937] se
refirieron a una
"tendencia a mejorar con
la ejecución".

Hall [1966], “Proc...
Enseñanza
Etimológicamente viene de in-signare, que significa mostrar a través de signos,
comunicar.

Según la Real Academ...
Proceso de Aprendizaje
(Conceptos, teorías y principios)

Conceptualización

REPRESENTACIÓN
-Imagen mental(Redes y mapas c...
Conextivismo
El aprendizaje-conocimiento es el proceso de
conectar nodos o fuentes de información y yace en
la diversidad ...
Otras Caracterizaciones
Conductismo
• La Motivación es
externa o
extrínseca y se
apoya en premios o
castigos como
reforzad...
Referencias Bibliográficas


Ardila, Rubén (1979), Psicología del Aprendizaje. [En línea]. Disponible en
http://pslibroru...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Aprendizaje-enseñanza – Teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas

1.458 visualizaciones

Publicado el

Se presenta la definición de aprendizaje, de enseñanza en concordancia con la de aprendizaje y se establece relaciones entre las teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas.

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.458
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
184
Acciones
Compartido
0
Descargas
26
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Aprendizaje-enseñanza – Teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas

  1. 1. Universidad de Panamá y PENSA Diplomado Internacional en Diseño Curricular por Competencias APRENDIZAJE- ENSEÑANZA – TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS Preparado por: Mgtr. Eysel Adolfo Chong Guardia Noviembre de 2013
  2. 2. Definición de aprendizaje – enseñanza y relaciones entre las teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas. “En un mundo en movimiento el que se queda en un mismo lugar retrocede” Lewis Carroll
  3. 3. Aprendizaje Hunter [1934] Y Hovland [1937] se refirieron a una "tendencia a mejorar con la ejecución". Hall [1966], “Proceso que tiene lugar dentro del individuo y se infiere por cambios específicos en el comportamiento, los cuales poseen ciertas características determinantes” McGeoch e Irion [1952] aprendizaje es un cambio en la ejecución que resulta de las condiciones de la práctica., Ardila, aprendizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento que ocurre como resultado de la práctica. Proceso interno del individuo Thorpe [1956] “Proceso que se manifiesta por cambios adaptativos de la conducta individual como resultado de la experiencia” Kimble [1961] Se refiere a un cambio relativamente permanente en la potencialidad del comportamiento que ocurre como resultado de la práctica reforzada. Novak, Gowin, conduce a un cambio en el significado de la experiencia: la verdadera educación cambia el significado de la experiencia humana. Wittrock, “proceso de adquirir cambios relativamente permanentes en la comprensión, actitud, conocimiento, información, capacidad y habilidad, por medio de la experiencia. • Cambio progresivo en el comportamiento • Relativamente permanente • Producto de la experiencia y la práctica
  4. 4. Enseñanza Etimológicamente viene de in-signare, que significa mostrar a través de signos, comunicar. Según la Real Academia de la Lengua, la enseñanza es entendida como el sistema y método de dar instrucción de un conjunto de conocimientos, principios o ideas. (Roger, 1976; Stenhouse, 1984, y Eisner, 1985, entre otros, cfr.Ibidem.), entienden la enseñanza como orientación del aprendizaje y va a tener por finalidad la creación de situaciones experienciales ricas que estimulen el desarrollo integral de los alumnos. Medina (2002: 44) la define como el modo peculiar de orientar el aprendizaje y crear los escenarios más formativos entre docente y estudiantes, cuya razón de ser es la práctica reflexiva e indagadora, adaptando la cultura y el saber académico a los estudiantes en función de los valores educativos.
  5. 5. Proceso de Aprendizaje (Conceptos, teorías y principios) Conceptualización REPRESENTACIÓN -Imagen mental(Redes y mapas conceptuales) (Hechos, ejemplos y experiencias) Percepción Antes que aparezcan ciertos tipos de aprendizaje el individuo debe conseguir cierto nivel de maduración. Método de Aprendizaje (Inductivo/De ductivo) Aprendizaje por descubrimiento o receptivo
  6. 6. Conextivismo El aprendizaje-conocimiento es el proceso de conectar nodos o fuentes de información y yace en la diversidad de opiniones. El alumno pasa de ser consumidor a ser productor de conocimiento a través de la colaboración y cooperación con otros. Contenido como creación: agregar, remezclar, redefinición de propósito, publicar. La enseñanza se centra en que el alumno cree sus propias redes de aprendizaje. Conectivismo Cognoscitivismo El Alumno es modificable en lo cognitivo y afectivo. No es un receptor pasivo, ya que es un actor de su propio aprendizaje. El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. La Enseñanza se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje orientadas a los objetivos cognitivos y afectivos. Conductismo Teorías de los Aprendizajes Cognoscitivismo Conductismo El Alumno es un buen receptor de contenidos, cuya única pretensión es aprender lo que se enseña. La Enseñanza se centra en los contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar. Constructivismo Constructivismo Se centra en e sujeto que aprende y asume que nada viene de nada. El aprendizaje es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno. La tarea del profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para el alumno construya el conocimiento a través de la actividad.
  7. 7. Otras Caracterizaciones Conductismo • La Motivación es externa o extrínseca y se apoya en premios o castigos como reforzadores del aprendizaje. • El Currículum es cerrado y obligatorio para todos. Constructivismo • Equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. • Las personas reorganizan lo que ya saben para lograr nuevos aprendizajes. Conectivismo Cognoscitivismo • La Motivación se espera que sea intrínseca, centrada en la mejora del alumno que aprende. • El Currículum es abierto y flexible (libertad de programas y horarios). • El aprendizaje puede ocurrir en dispositivos no humanos y en el interior de ambientes difusos. • El Currículum es abierto, flexible, horizontal, centrado en el individuo que aprende.
  8. 8. Referencias Bibliográficas  Ardila, Rubén (1979), Psicología del Aprendizaje. [En línea]. Disponible en http://pslibrorum.files.wordpress.com/2013/05/ardil.pdf. Accesado el 8 de noviembre de 2013.  ¿Qué es aprendizaje? (2013), [En línea] disponible en http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender. Accesado el 8 de noviembre de 2013.  La enseñanza como concepto básico de la didáctica (2013). [En línea] disponible en http://rodas.us.es/file/c3fa5756-16be-af99-6f8b-24e93aaf87a2/1/capitulo2_SCORM.zip/pagina_02.htm Accesado el 8 de noviembre de 2013.  Quintana Juan (2013), Teorías de aprendizaje. [En línea], disponible en http://www.authorstream.com/Presentation/junqui69-795476-teorias-aprendizaje/ Accesado el 05 de noviembre de 2013.

×