Se presenta la definición de aprendizaje, de enseñanza en concordancia con la de aprendizaje y se establece relaciones entre las teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas.

1. Universidad de Panamá y PENSA
Diplomado Internacional en Diseño Curricular
por Competencias
APRENDIZAJE- ENSEÑANZA – TEORÍAS DE
APRENDIZAJE Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
Preparado por: Mgtr. Eysel Adolfo Chong Guardia
Noviembre de 2013

2. Definición de aprendizaje – enseñanza y relaciones entre
las teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas.
“En un mundo en movimiento el que se queda en un mismo lugar retrocede”
Lewis Carroll

3. Aprendizaje
Hunter [1934] Y
Hovland [1937] se
refirieron a una
"tendencia a mejorar con
la ejecución".
Hall [1966], “Proceso
que tiene lugar dentro
del individuo y se infiere
por cambios específicos
en el comportamiento,
los cuales poseen
ciertas características
determinantes”
McGeoch e Irion [1952]
aprendizaje es un
cambio en la ejecución
que resulta de las
condiciones de la
práctica.,
Ardila, aprendizaje es
un cambio
relativamente
permanente del
comportamiento que
ocurre como resultado
de la práctica.
Proceso interno
del individuo
Thorpe [1956] “Proceso
que se manifiesta por
cambios adaptativos de
la conducta individual
como resultado de la
experiencia”
Kimble [1961]
Se refiere a un cambio
relativamente
permanente en la
potencialidad del
comportamiento que
ocurre como resultado
de la práctica reforzada.
Novak, Gowin,
conduce a un cambio en
el significado de la
experiencia: la
verdadera educación
cambia el significado de
la experiencia humana.
Wittrock, “proceso de
adquirir cambios
relativamente
permanentes en la
comprensión, actitud,
conocimiento,
información, capacidad y
habilidad, por medio de
la experiencia.
• Cambio progresivo en el comportamiento
• Relativamente permanente
• Producto de la experiencia y la práctica

4. Enseñanza
Etimológicamente viene de in-signare, que significa mostrar a través de signos,
comunicar.
Según la Real Academia de la Lengua, la enseñanza es entendida como el sistema y
método de dar instrucción de un conjunto de conocimientos, principios o ideas.
(Roger, 1976; Stenhouse, 1984, y Eisner, 1985, entre otros, cfr.Ibidem.), entienden la
enseñanza como orientación del aprendizaje y va a tener por finalidad la creación de
situaciones experienciales ricas que estimulen el desarrollo integral de los alumnos.
Medina (2002: 44) la define como el modo peculiar de orientar el aprendizaje y crear
los escenarios más formativos entre docente y estudiantes, cuya razón de ser es la
práctica reflexiva e indagadora, adaptando la cultura y el saber académico a los
estudiantes en función de los valores educativos.

5. Proceso de Aprendizaje
(Conceptos, teorías y principios)
Conceptualización
REPRESENTACIÓN
-Imagen mental(Redes y mapas conceptuales)
(Hechos, ejemplos y
experiencias)
Percepción
Antes que aparezcan ciertos tipos de aprendizaje
el individuo debe conseguir cierto nivel de maduración.
Método de
Aprendizaje
(Inductivo/De
ductivo)
Aprendizaje por
descubrimiento o receptivo

6. Conextivismo
El aprendizaje-conocimiento es el proceso de
conectar nodos o fuentes de información y yace en
la diversidad de opiniones. El alumno pasa de ser
consumidor a ser productor de conocimiento a
través de la colaboración y cooperación con otros.
Contenido como creación: agregar, remezclar,
redefinición de propósito, publicar.
La enseñanza se centra en que el alumno cree sus
propias redes de aprendizaje.
Conectivismo
Cognoscitivismo
El Alumno es modificable en lo cognitivo y afectivo.
No es un receptor pasivo, ya que es un actor de su
propio aprendizaje. El aprendizaje ocurre mediante
la construcción gradual de conocimientos, que
ocurre gracias a la puesta en relación de los
anteriores con los nuevos conocimientos.
La Enseñanza se centra en el desarrollo de
estrategias de aprendizaje orientadas a los
objetivos cognitivos y afectivos.
Conductismo
Teorías de los
Aprendizajes
Cognoscitivismo
Conductismo
El Alumno es un buen receptor de contenidos, cuya
única pretensión es aprender lo que se enseña.
La Enseñanza se centra en los contenidos como
conductas a aprender y almacenar para aprobar.
Constructivismo
Constructivismo
Se centra en e sujeto que aprende y asume que
nada viene de nada. El aprendizaje es una actividad
que el sujeto realiza a través de su experiencia con
el entorno.
La tarea del profesor consiste en crear situaciones
de aprendizaje para el alumno construya el
conocimiento a través de la actividad.

7. Otras Caracterizaciones
Conductismo
• La Motivación es
externa o
extrínseca y se
apoya en premios o
castigos como
reforzadores del
aprendizaje.
• El Currículum es
cerrado y
obligatorio para
todos.
Constructivismo
• Equipara el
aprendizaje con la
creación de
significados a partir
de experiencias.
• Las personas
reorganizan lo que
ya saben para
lograr nuevos
aprendizajes.
Conectivismo
Cognoscitivismo
• La Motivación se
espera que sea
intrínseca, centrada
en la mejora del
alumno que
aprende.
• El Currículum es
abierto y flexible
(libertad de
programas y
horarios).
• El aprendizaje puede ocurrir en dispositivos no humanos y en
el interior de ambientes difusos.
• El Currículum es abierto, flexible, horizontal,
centrado en el individuo que aprende.

8. Referencias Bibliográficas

Ardila, Rubén (1979), Psicología del Aprendizaje. [En línea]. Disponible en
http://pslibrorum.files.wordpress.com/2013/05/ardil.pdf. Accesado el 8 de noviembre de 2013.

¿Qué es aprendizaje? (2013), [En línea] disponible en
http://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/basica/aprender. Accesado el 8 de
noviembre de 2013.

La enseñanza como concepto básico de la didáctica (2013). [En línea] disponible en
http://rodas.us.es/file/c3fa5756-16be-af99-6f8b-24e93aaf87a2/1/capitulo2_SCORM.zip/pagina_02.htm
Accesado el 8 de noviembre de 2013.

Quintana Juan (2013), Teorías de aprendizaje. [En línea], disponible en
http://www.authorstream.com/Presentation/junqui69-795476-teorias-aprendizaje/ Accesado el 05 de
noviembre de 2013.