Propone un proceso para incorporar la investigación al desarrollo del proceso de aprendizaje de cualquier asignatura.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

3. • Nuestras universidades tienen un problema básico:
la investigación no se ha constituido en el eje sobre
el cual se construye el proyecto de universidad
acorde con las necesidades nacionales y
populares.
• La formación es asignaturista, fragmentaria,
centrada en los contenidos aún en el posgrado.
• No hay incorporación de la investigación como
estrategia de trabajo en la asignatura y el aula.
• No hay experiencia y tradición en la investigación
• No hay equipos de investigación

4. MUNDO DELA
REALIDAD
MUNDO DE LA
ESCUELA
CURRÍCULUM
PEDAGOGÍA
PROCESO
FORMATIVO
PROCESO DOCENTE
EDUCATIVO
PROCESO
CURRICULAR
DIDÁCTICA DISEÑO
CURRICULAR
IDEAS EJECUCIÓN PROYECCIÓN
TEORÍAS
OBJETIVO METODOLOGÍA CONTENIDOS
LA PEDAGOGÍA SE DESARROLLA A TRAVÉS DE LA DIDÁCTICA Y SE REGULA A
TRAVÉS DEL CURRÍCULO

5. CAPACIDAD
PROFESIONAL
ACTUACIÓN PROFESIONAL
SABERES
COMPROMISO ACTUACIÓN
¿ CÓMO ?¿ POR QUÉ ? ¿ PARA QUÉ ? ¿ QUÉ ?
VALORES INTERESES CONOCIMIENTOS HABILIDADES
SER TRANSFORMAR CONOCER HACER
ELEMENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

6. MÉTODO
METODO-
LOGÍA

7. O=V
EMPIRISMO
S = V
FORMALISMO
S + O = V
CIENTÍFICO
DIALÉCTICO
MÉTODO
METODO-
LOGÍA
RELACIÓN
S+O=V
TENDENCIAS
EMPIRISTAS
TENDENCIAS
INTERPRETATIVAS
TENDENCIAS
CRÍTICAS
EL CIENTÍFICO SOCIAL PROCEDE,
COMO CUALQUIER HOMBRE DE
CIENCIA, POR ABSTRACCIONES
SUCESIVAS QUE CONDUCEN A LA
CONSTRUCCIÓN DE
DETERMINADOS SISTEMAS
TEÓRICOS, PERO CON LA
DIFERENCIA DE QUE LA VALIDEZ
O INVALIDEZ DE LOS MISMOS NO
PUEDE SER VERIFICADA
MEDIANTE LA EXPERIMENTACIÓN
ARTIFICIAL CONTROLADA, SINO A
TRAVÉS (Y A LO ‘LARGO’ CON
TODO LO QUE ESTO IMPLICA) DE
LA EXPERIENCIA
PROPORCIONADA POR EL PROPIO
DESARROLLO HISTÓRICO.
AGUSTÍN CUEVA

8. O=V
EMPIRISMO
S = V
FORMALISMO
S + O = V
CIENTÍFICO
DIALÉCTICO
MÉTODO
METODO-
LOGÍA
RELACIÓN
S+O=V
TEORÍA
CRÍTICA
EPISTEMOLOGÍA
FEMINISTA
CONSTRUCCIONISMO
SOCIALPOSITIVISMO
POSPOSITIVISMO
PRAGMATISMO
FENOMENOLOGÍA
ESTRUCTURALISMO
TENDENCIAS EN LA
INVESTIGACIÓN
IR…

9. MOMENTO TÉCNICO
CAMPO O ÁREA TEMÁTICA: SOCIO
EDUCATIVA O DE LA ESPECIALIDAD
MOMENTO METODOLÓGICO
MOMENTO LÓGICO
1. FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
2. DELIMITACIÓN
DEL TEMA
3. CONSTRUCCIÓN DEL
MARCO TEÓRICO
5. OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
7. RECOPILACIÓN
DE DATOS
4. DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN 6. DETERMINACIÓN DE
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
8. PROCESAMIENTO
DE DATOS
9. ANÁLISIS DE
LOS DATOS
10. SÍNTESIS
CONCLUSIONES
PROPUESTAS
PROPUESTA

10. MOMENTO LÓGICO
MOMENTO
TÉCNICO
CAUSA EFECTO
MOMENTO METODOLÓGICO
1. FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
2. DELIMITACIÓN
DEL TEMA
3. CONSTRUCCIÓN
DEL MARCO
TEÓRICO 5.
OPERACIONALIZACIÓN
DE VARIABLES
6. DETERMINACION
DE TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
4. DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
7. RECOPILACIÓN
DE DATOS
8. PROCESAMIENTO
DE DATOS
9. ANÁLISIS DE
LOS DATOS
10. SÍNTESIS
CONCLUSIONES
PROPUESTAS
PROPUESTA
CAMPO O ÁREA TEMÁTICA: SOCIO
EDUCATIVA O DE LA ESPECIALIDAD
DE LA CARRERA

11. VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE

12. ¿CÓMO SE EXPRESAN LAS METODOLOGÍAS
TRADICIONALISTAS EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR?
VARIABLE ÁMBITO

13. VARIABLE AMBITO
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS
METODOLOGÍAS TRADICIONALISTAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR?

14. ¿CUÁL (ES) ES (SON) LA RELACIÓN QUE SE DA
ENTRE METODOLOGÍAS TRADICIONALISTAS Y
RENDIMIENTO ESTUDIANTIL EN LA
UNIVERSIDAD?
VARIABLE
I
VARIABLE
II

15. ¿EN QUÉ MEDIDA INCIDEN LAS METODOLOGÍAS
TRADICIONALISTAS EN EL RENDIMIENTO
ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD?
VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE

16. VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE
¿CUÁL ES EL IMPACTO DE LAS METODOLOGÍAS
TRADICIONALISTAS EN EL RENDIMIENTO
ESTUDIANTIL EN LA UNIVERSIDAD?

17. ¿EN QUÉ MEDIDA INCIDEN LAS CONDICIONES DE
TRABAJO DOCENTE EN LA GENERACIÓN DE
ENFERMEDADES PROFESIONALES?
VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE

18. • INFLUENCIA DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA EN EL MEJORAMIENTO
DE LA FORMACIÓN DEL
BACHILLERATO DEL COLEGIO
CINCO DE JUNIO, EN LOS ÚLTIMOS
CUATRO AÑOS
• DETERMINAR LA INFLUENCIA DE LA
EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD E LA
FORMACIÓN DEL BACHILLERATO DEL
COLEGIO CINCO DE JUNIO, EN LOS
ÚLTIMOS CUATRO AÑOS.
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
• ¿EN QUÉ MEDIDA LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
HA INFLUIDO EN EL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA FORMACIÓN DEL
BACHILLERATO DEL COLEGIO CINCO DE JUNIO
EN LOS ÚLTIMOS CUATRO AÑOS?
• LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN
EL MEJORAMIENTO DE LA
FORMACIÓN DEL BACHILLERATO
DEL COLEGIO CINCO DE JUNIO

19. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
UBICA: LA INVESTIGACIÓN
DENTRO DE UNA TEORÍA,
ENFOQUE O ESCUELA.
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
QUE EXPLICA EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
BUSCA:
SITUAR A NUESTRO PROBLEMA DENTRO DE UN
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, LOS MÁS SÓLIDOS
POSIBLES
ORIENTAR NUESTRA BÚSQUEDA Y NOS OFREZCA
UNA CONCEPTUALIZACIÓN ADECUADA DE LOS
TÉRMINOS QUE UTILIZAMOS.
El punto de partida para construirlo, constituye nuestro conocimiento previo de
los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que extraigamos de
todo el trabajo de revisión bibliográfica.

20. INVESTIGACIÓN – ESTRATEGIA DE AULA
TEORÍA MÉTODO
OBJETO
PRÁCTICA
SUJETO

21. PROBLEMA
MARCO
TEÒRICO
METODO-
LOGÍA
PROPUESTA
TEORÍA
PRÁCTICA
PROCESO DE FORMULACIÓN DE
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

22. GUÍA DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
PROBLEMA
MARCO
TEÒRICO
METODO-
LOGÍA
PROPUESTA
TEORÍA
PRÁCTICA

23. 1. UBIQUE LA TEMÁTICA PLANTEADA POR
EL PROFESOR/A: Describa la temática
solicitada, los requerimientos planteados
para el desarrollo del trabajo definidos por
su profesor/a. De aquí en adelante usted
debe precisar la intencionalidad que va a
tener su trabajo, el ángulo que busca usted
del trabajo sin que se altere la temática
definida. Esto significa formular el
problema.
PROBLEMA
MARCO
TEÒRICO
METODO-
LOGÍA
PROPUESTA
TEORÍA
PRÁCTICA
1. IDENTIFIQUE LA UNIDAD QUE
REQUIERE SER TRATADA
COMO TEMÁTICA DE
INVESTIGACIÓN.
2. LUEGO DE HABER TRATADO
LA UNIDAD SE PROCEDE A
DESARROLLAR ESTE
TRABAJO A FIN DE QUE LO
RELACIONEN CON LA
PRÁCTICA
PARA LOS ESTUDIANTES PARA EL/LA DOCENTE

24. 2. PLANTEE EL PROBLEMA A INVESTIGAR. – Desde la
perspectiva que usted busca como estudiante en la
temática solicitada elabore sus criterios sobre la
base de las siguientes preguntas:
¿Qué me interesa conocer del tema solicitado?
¿Cuál es la relación de la temática con la realidad?
¿Qué aspecto de la realidad debo relacionar con la
temática?
Formule el problema que le interesa investigar.
¿Cuáles son las variables con las que voy a trabajar
¿Qué busco con el trabajo? (definir los objetivos del
trabajo).
PROBLEMA
MARCO
TEÒRICO
METODO-
LOGÍA
PROPUESTA
TEORÍA
PRÁCTICA
PARA LOS ESTUDIANTES PARA EL/LA DOCENTE
3. ANALICE LAS VARIABLES
A INVESTIGAR Y LA
FORMA DE DETERMINAR
EL OBJETIVO DEL
TRABAJO. (UNO SOLO).
2. DETERMINE
CONJUNTAMENTE CON
LOS ESTUDIANTES EL
PROBLEMA (DE
INVESTIGACIÓN) A
TRABAJAR.

25. 3. ¿En qué conocimientos voy a sustentar la
explicación del problema? (MARCO TEÓRICO)
¿Cuáles son las teorías y conceptos sobre la temática
en las que nos podemos sustentar?
¿Cómo explico con esas teorías el problema?
 ¿Cuáles son las inquietudes que tengo luego de está
primera parte del estudio?
 Establezca las preguntas orientadoras.
PROBLEMA
MARCO
TEÒRICO
METODO-
LOGÍA
PROPUESTA
TEORÍA
PRÁCTICA
PARA LOS ESTUDIANTES PARA EL/LA DOCENTE
4. EN EL TIEMPO FIJADO POR
USTED, DETERMINE LAS
MODALIDADES DE
TUTORÍA PARA DAR
RESPUESTA A LAS
PREGUNTAS FORMULADAS
POR LAS Y LOS
ESTUDIANTES.

26. 4. ¿Cómo averiguo la existencia del problema en la
realidad inmediata? (METODOLOGÍA)
 ¿Qué datos debo conseguir para comprobar las
formas en las que se expresa el problema?
 ¿Qué consultas o entrevistas debo realizar? ¿A
quienes?
 ¿Cómo proceso esas informaciones?
PROBLEMA
MARCO
TEÒRICO
METODO-
LOGÍA
PROPUESTA
TEORÍA
PRÁCTICA
5. CONTINÚE CON LA TUTORÍA
A LOS Y LAS ESTUDIANTES
PARA QUE BUSQUEN LOS
PROCEDIMIENTOS
PERTINENTES PARA
ANALIZAR LAS CAUSAS
DEL PROBLEMA
PROPUESTO. PREPARE
LAS ORIENTACIONES PARA
EL DESARROLLO DE ESTE
TRABAJO.
PARA LOS ESTUDIANTES PARA EL/LA DOCENTE

27. TEORÍA
5. ¿Qué conclusiones y recomendaciones
puedo hacer del trabajo realizado?
6. ¿Qué propuesta de solución debo
plantear?
PROBLEMA
MARCO
TEÒRICO
METODO-
LOGÍA
PROPUESTA
TEORÍA
PRÁCTICA
6. ORGANICE LA PLENARIA
PARA LA DISCUSIÓN DE
LOS RESULTADOS, LA
SISTSEMATIZACIÓN DE
CONCLUSIONES,
RECOMENDACIONES Y
POSIBLES SOLUCIONES.
PARA LOS ESTUDIANTES PARA EL/LA DOCENTE

28. GRACIAS