Este documento resume un seminario regional de liderazgo en educación básica. Incluye presentaciones sobre promover la participación activa de estudiantes, estrategias para comprender reactivos de matemáticas como muros de aprendizaje y estructuras de Kagan, y el liderazgo en la escuela y su influencia en el progreso de los estudiantes. También cubre temas como la comprensión lectora, la competencia matemática, y los principios básicos del aprendizaje cooperativo de Kagan.

1. Seminario Regional de Liderazgo en la
Educación Básica
Maestro Fernando Santander Hernández

2. LIDERAZGO EN ENSEÑANZA
Promover la participación activa
de los estudiantes en el entorno
escolar

3. “Estrategias para comprender
mejor reactivos de
Matemáticas”
Muros de Aprendizaje y
Estructuras de Kagan

4. LIDERAZGO EN LA ESCUELA
El liderazgo se entiende como la flexibilidad, la
habilidad y la disposición para adaptarse a las
necesidades de una situación y cambiar de
estrategia.
El liderazgo implica también la capacidad para
fijar parámetros claros y lograr que otros se
responsabilicen de sus resultados.
Es también la habilidad de orientar, entusiasmar
y motivar a los docentes y a los estudiantes.
El liderazgo influyen significativamente en el
progreso del estudiante.
Tomado de “La escuela latinoamericana en busca de líderes pedagógicos”
2011 De Denise Vaillant

5. Una de las grandes dificultades
que enfrentan los alumnos en el
aula, es el uso y la aplicación de
los conocimientos matemáticos
en la resolución de
problemas, situación que esta
vinculada al aprendizaje del
español y la competencia
lectora.

6. El estudiante debe de identificar tres aspectos:
• La comprensión lectora que va desarrollado
• El uso de habilidades de pensamiento, como el
análisis y la síntesis
• Los conocimientos previos y bagaje cultural

7. “La comprensión lectora es la capacidad
que tiene una persona para aprender a
partir de lo leído. Es entender de manera
literal lo que se lee, pero además integrar
los significados que comunica un autor con
la intención que tiene para escribir en el
contexto en el que lo hace; es
interpretar, inferir, y construir nuevos
conceptos, ideas y significados a partir de
lo que está escrito”
Laura Frade R.

9. La competencia matemática
Consiste en la habilidad para utilizar y
relacionar los números, sus operaciones
básicas, los símbolos y las formas de
expresión y razonamiento
matemático, tanto para producir e
interpretar distintos tipos de
información, como para ampliar el
conocimiento sobre aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad, y para resolver
problemas relacionados con la vida

12. Las Estructuras Kagan
están diseñadas para
incrementar los niveles
de participación y
cooperación de los
alumnos.

13. Principios básicos del Aprendizaje
Cooperativo de Kagan
1) La tarea de aprendizaje promueve el
trabajo en equipo, y los alumnos sienten
que están en el mismo barco
2) Cada alumno es responsable de su
contribución individual
3) Hay igualdad de participación
4) Muchos alumnos se involucran
simultáneamente

14. En el aula tradicional, la
participación es voluntaria.
Muchos alumnos, por los motivos
que sean, sencillamente no
participan. Si ponemos en práctica
los principios Kagan, todos los
alumnos se involucran
intensamente.
http://www.global-learning.es/Articulos/Forms/AllItems.aspx

16. Paredes de aprendizaje

19. Gracias