Anteproyecto_de_tesis

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Una Breve Estructura, de lo debe contener una tesis

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Anteproyecto_de_tesis

  1. 1. Protocolo para un anteproyecto de tesis
  2. 2. Estructura del protocolo1. Antecedentes2. Planteamiento del problema3. Preguntas de Investigación4. Objetivo de la Investigacion5. Preguntas de Investigación6. Justificación7. Hipótesis8. Tipo de Variables9. Marco teórico
  3. 3. Estructura del protocolo9. Métodos y Materiales10. Diseño de experimentos11. Calendarización del proyecto12. Limitaciones13. Delimitaciones
  4. 4. Antecedentes• Investigación previa de los temas.• Mientras más conocimiento se tenga de un tema, el proceso de afinar y estructurar la idea será más eficiente y rápido. En cuanto al grado de investigación que tiene un tema se habla de:• Temas ya investigados, estructurados y formalizados.• Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados.• Temas poco investigados y poco estructurados.• Temas no investigados.
  5. 5. Antecedentes• Necesidad de conocer los antecedentes• Para no investigar de la misma manera una cuestión que ya ha sido investigada muy a fondo.• Estructurar más formalmente la idea de investigación• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación. El enfoque seleccionado no es necesariamente el único, sino el principal o fundamental
  6. 6. Planteamiento del Problema• Significa formular el problema específico en términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos (Slltiz et al., 1980).• Según Kerlinger (2002) los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigación son:• El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
  7. 7. Planteamiento del Problema• El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta (por ejemplo, ¿Qué efecto?, ¿En qué condiciones…?, ¿Cuál es la probabilidad de…?, ¿Cómo se relaciona… con …?.• El planteamiento debe implicar la posibilidad de un enfoque empírico (enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo).
  8. 8. Planteamiento del Problema• El investigador no sólo debe ser capaz de conceptuar el problema, sino de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.
  9. 9. Preguntas del problema• Es conveniente plantear el problema a través de preguntas. Formular el problema a través de preguntas tienen la ventaja de presentar el problema de una manera más directa, y minimiza la distorsión.• Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación.• Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos. Y en la mayoría de los casos es mejor que las preguntas sean bien precisas.
  10. 10. Preguntas del problema• Las preguntas orientan la investigación y aclaran el tipo de respuestas que deben encontrarse durante su desarrollo Las preguntas son el origen de la investigación y, normalmente, están en la memoria del o los investigadores y se plasman en algún papel.• Pueden ser más o menos generales, pero en la mayoría de los casos es mejor que sean lo más precisas posibles (las preguntas sufren un proceso de transformación, especificación y refinamiento). Durante la investigación pueden modificarse las ideas originales o agregarse otras nuevas. Las preguntas orientarán el proceso de la investigación y conducen a los objetivos (Vélez, 2005).
  11. 11. Objetivos de la investigacion• Establecen qué pretende la investigación. (solucionar un problema, probar una teoría, aportar evidencia empírica a una teoría).• Los objetivos trazados deben ser coherentes entre sí.•
  12. 12. Objetivos de la investigacion• Los objetivos establecen lo que se pretende con la investigación y deben ser claros, susceptibles de alcanzarse, guía del estudio y siempre deben tenerse presentes. Todos los objetivos deben ser congruentes entre sí. Durante la investigación pueden modificarse los objetivos iníciales o sugerir otros objetivos. La evaluación de la investigación se realiza con base en los objetivos propuestos (Vélez, 2005).•
  13. 13. Objetivos de la investigacion• Se cuenta con un objetivo general y varios objetivos específicos. El objetivo general indica lo que se pretende realizar en la investigación. Para el logro del objetivo general se formulan los objetivos específicos, los cuales indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. Al alcanzar los objetivos específicos se garantiza el logro del objetivo general.
  14. 14. Objetivos de la investigacion• Un objetivo bien formulado es aquel que logra transmitir de manera precisa, con el menor número de interpretaciones, lo que intenta hacer el investigador. El enunciado se inicia con un verbo que concreta la idea; no se pueden usar verbos muy generales como estudiar, leer, comprender, saber, conocer, apreciar, etc.
  15. 15. Justificacion• El propósito de una investigación deberá tener suficiente fuerza como para justificar su realización.• La justificación es responder a por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles beneficios se derivarán de ella.
  16. 16. Justificacion• Vélez (2005) los criterios que deben tenerse en cuenta para justificar la realización de un proyecto de investigación (es difícil cumplir con todos estos criterios; algunas veces sólo puede cumplirse uno de ellos) pueden se:• Conveniencia (necesidad)• Relación social (sectores beneficiados)• Implicaciones prácticas y académicas (impacto institucional y docente)• Valor teórico• Utilidad metodológica• Viabilidad• Consecuencias
  17. 17. Hipótesis• Son tentativas de explicación de los fenómenos a estudiar, que se formulan al comienzo de una investigación mediante una suposición o conjetura verosímil destinada a ser probada por la comprobación de los hechos (Tapia, 2000). Cuyas características son:
  18. 18. Hipótesis• Las hipótesis deben referirse a una situación social real.• Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concretos posible.• La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).• Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben poder ser observados y medidos.• Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.• La expresión de hipótesis debe ser clara, esto se puede lograr por medio de definiciones conceptuales y operacionales.• Deben ser libres de cualquier sesgo.
  19. 19. Hipótesis• La expresión de la hipótesis tiene que explicar las relaciones esperadas entre las variables en término de dirección y de la condición bajo la cual esas relaciones se mantienen.• Las hipótesis deben ser medibles, o sea, la evaluación de hipótesis depende de la existencia de métodos para probarlas.• Las hipótesis deben de ser la transformación directa de las preguntas de la investigación.
  20. 20. Variable• Es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse. Ejemplos: sexo, motivación hacia el trabajo, personalidad, exposición a una campaña. Existen dos tipos de variables, las dependientes e independiente (Sampieri, 2003).
  21. 21. Tipo de Variables• Variable Dependiente: (Variable de Respuesta) reciben este nombre las variables a explicar, o sea el objeto de investigación, que se intenta explicar en función de otras variables.• Variable Independiente: (Factor) son las variables explicativas, o sea los factores susceptibles de explicar las variables dependientes.
  22. 22. Marco teórico• Según Sampieri (2003) apoya teóricamente el estudio a través de SEIS FUNCIONES PRINCIPALES:• Orienta sobre como ha de realizarse el estudio.• Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
  23. 23. Marco teórico• Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.• Antes de realizar el marco teórico se debe revisar la literatura. Hay tres tipos básicos de fuentes de información: – Fuentes primarias: proporcionan datos de primera mano: libros, artículos periodísticos, monografías, tesis. – Fuentes secundarias: compilaciones, resúmenes, reprocesan información de primera mano. – Fuentes terciarias: agrupa compendios de fuentes secundarias. Son buenas para detectar fuentes no documentales
  24. 24. Marco teórico• La elaboración del Marco Teórico usualmente comprende dos etapas:• La revisión de la literatura correspondiente.• La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia
  25. 25. Marco teórico• Según Sampieri (2003) la revisión bibliográfica consiste en detectar, obtener y consultar bibliografía y otros materiales que proporcionen suficiente información relacionada con el tema, de donde se tiene que extraer y recopilar lo más relevante que ataña al problema de investigación
  26. 26. Marco teórico• Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año en diversas partes del mundo se publican miles de artículos en revistas, periódicos, libros y otras clases de materiales en las áreas del conocimiento. Al revisar la literatura es necesario seleccionar sólo la información más importante y que además hayan tenido un enfoque similar a la investigación de interés.
  27. 27. Métodos y Materiales• Proveer con suficiente detalle el método y los equipos utilizados en la investigación de tal manera que el trabajo pueda ser repetido por otros investigadores. Citar el método aceptado mediante las referencias adecuadas. Descripción de poblaciones por estudiar, sea personas, animales u objetos, proporcionando sus características.
  28. 28. Métodos y Materiales• Descripción del área física donde se trabaja. Descripción del equipo y reactivos utilizados (clases y marcas de equipo, consideraciones técnicas de su manejo, métodos de preparación de reactivos, procedencia de sustancias, características de pureza o grados de contaminación).• Descripción de tomas de muestra, la manera de tomarlas, tratamiento previo a hombres, animales u objetos para recolectarlas, el procedimiento para mantenerlas o transportarlas, su procesamiento, etc.
  29. 29. Métodos y Materiales• Es difícil que una investigación se desarrolle tal como se planea; sin embargo, cuanto mejor se defina el método más fácil será la realización del trabajo (Schmelkes, 1988).
  30. 30. El diseño de experimentos• El diseño de experimentos es fundamental, no puede concebirse investigación sin un diseño previamente planificado. El estudio formal, preciso y explícito debe de iniciarse hasta tener en mente y de preferencia escrito un diseño que permita precisar lo que se desea hacer y las mediciones que se van a realizar. Un investigador debe de conocer la manera de planear un experimento, de lo contrario es común la frustración, pérdida de tiempo, de energía y recursos. Un estudio mal planificado esta plagado de elementos que amenazan las inferencias que se hagan de sus resultados.
  31. 31. El diseño de experimentos• Una vez que se ha seleccionado el diseño de investigación apropiado y la muestra adecuada, problema de estudio e hipótesis, la siguiente etapa consiste en recolectar los datos pertinentes sobre las variables involucradas en la investigación (Sampieri, 2003).
  32. 32. Recolección de los datos• Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre sí:• Seleccionar un instrumento o método de recolección de los datos entre los disponibles en el área de estudio en la cual se inserte la investigación o desarrollar uno. Este instrumento debe ser válido y confiable, de lo contrario no se podrá basar en sus resultados.• Aplicar ese instrumento o método para recolectar los datos. Es decir, obtener observaciones, registros o mediciones de variables en el estudio.• Preparar observaciones, registros y mediciones obtenidas para que se analicen correctamente.

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