Una Breve Estructura, de lo debe contener una tesis

1. Protocolo para un anteproyecto
de tesis

2. Estructura del protocolo
1. Antecedentes
2. Planteamiento del problema
3. Preguntas de Investigación
4. Objetivo de la Investigacion
5. Preguntas de Investigación
6. Justificación
7. Hipótesis
8. Tipo de Variables
9. Marco teórico

3. Estructura del protocolo
9. Métodos y Materiales
10. Diseño de experimentos
11. Calendarización del proyecto
12. Limitaciones
13. Delimitaciones

4. Antecedentes
• Investigación previa de los temas.
• Mientras más conocimiento se tenga de un tema, el
proceso de afinar y estructurar la idea será más
eficiente y rápido. En cuanto al grado de investigación
que tiene un tema se habla de:
• Temas ya investigados, estructurados y formalizados.
• Temas ya investigados, pero menos estructurados y
formalizados.
• Temas poco investigados y poco estructurados.
• Temas no investigados.

5. Antecedentes
• Necesidad de conocer los antecedentes
• Para no investigar de la misma manera una
cuestión que ya ha sido investigada muy a fondo.
• Estructurar más formalmente la idea de
investigación
• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual
se abordará la idea de investigación. El enfoque
seleccionado no es necesariamente el único, sino
el principal o fundamental

6. Planteamiento del Problema
• Significa formular el problema específico en
términos concretos y explícitos, de manera
que sea susceptible de investigarse con
procedimientos científicos (Slltiz et al., 1980).
• Según Kerlinger (2002) los criterios para
plantear adecuadamente el problema de
investigación son:
• El problema debe expresar una relación entre
dos o más variables.

7. Planteamiento del Problema
• El problema debe estar formulado claramente
y sin ambigüedad como pregunta (por
ejemplo, ¿Qué efecto?, ¿En qué
condiciones…?, ¿Cuál es la probabilidad de…?,
¿Cómo se relaciona… con …?.
• El planteamiento debe implicar la posibilidad
de un enfoque empírico (enfoque
cuantitativo) o una recolección de datos
(enfoque cualitativo).

8. Planteamiento del Problema
• El investigador no sólo debe ser
capaz de conceptuar el problema,
sino de verbalizarlo en forma clara,
precisa y accesible.

9. Preguntas del problema
• Es conveniente plantear el problema a través de
preguntas. Formular el problema a través de
preguntas tienen la ventaja de presentar el problema
de una manera más directa, y minimiza la distorsión.
• Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse
para esbozar el área-problema y sugerir actividades
pertinentes para la investigación.
• Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni
abstractos. Y en la mayoría de los casos es mejor que
las preguntas sean bien precisas.

10. Preguntas del problema
• Las preguntas orientan la investigación y aclaran el tipo
de respuestas que deben encontrarse durante su
desarrollo Las preguntas son el origen de la
investigación y, normalmente, están en la memoria del
o los investigadores y se plasman en algún papel.
• Pueden ser más o menos generales, pero en la
mayoría de los casos es mejor que sean lo más precisas
posibles (las preguntas sufren un proceso de
transformación, especificación y refinamiento).
Durante la investigación pueden modificarse las ideas
originales o agregarse otras nuevas. Las preguntas
orientarán el proceso de la investigación y conducen a
los objetivos (Vélez, 2005).

11. Objetivos de la investigacion
• Establecen qué pretende la investigación.
(solucionar un problema, probar una teoría,
aportar evidencia empírica a una teoría).
• Los objetivos trazados deben ser coherentes
entre sí.
•

12. Objetivos de la investigacion
• Los objetivos establecen lo que se pretende con
la investigación y deben ser claros, susceptibles
de alcanzarse, guía del estudio y siempre deben
tenerse presentes. Todos los objetivos deben ser
congruentes entre sí. Durante la investigación
pueden modificarse los objetivos iníciales o
sugerir otros objetivos. La evaluación de la
investigación se realiza con base en los objetivos
propuestos (Vélez, 2005).
•

13. Objetivos de la investigacion
• Se cuenta con un objetivo general y varios
objetivos específicos. El objetivo general indica lo
que se pretende realizar en la investigación. Para
el logro del objetivo general se formulan los
objetivos específicos, los cuales indican lo que se
pretende realizar en cada una de las etapas de la
investigación. Estos objetivos deben ser
evaluados en cada paso para conocer los
distintos niveles de resultados. Al alcanzar los
objetivos específicos se garantiza el logro del
objetivo general.

14. Objetivos de la investigacion
• Un objetivo bien formulado es aquel que logra
transmitir de manera precisa, con el menor
número de interpretaciones, lo que intenta
hacer el investigador. El enunciado se inicia
con un verbo que concreta la idea; no se
pueden usar verbos muy generales como
estudiar, leer, comprender, saber, conocer,
apreciar, etc.

15. Justificacion
• El propósito de una investigación deberá tener
suficiente fuerza como para justificar su
realización.
• La justificación es responder a por qué es
conveniente llevar a cabo la investigación y
cuáles beneficios se derivarán de ella.

16. Justificacion
• Vélez (2005) los criterios que deben tenerse en cuenta para
justificar la realización de un proyecto de investigación (es
difícil cumplir con todos estos criterios; algunas veces sólo
puede cumplirse uno de ellos) pueden se:
• Conveniencia (necesidad)
• Relación social (sectores beneficiados)
• Implicaciones prácticas y académicas (impacto
institucional y docente)
• Valor teórico
• Utilidad metodológica
• Viabilidad
• Consecuencias

17. Hipótesis
• Son tentativas de explicación de los
fenómenos a estudiar, que se formulan al
comienzo de una investigación mediante una
suposición o conjetura verosímil destinada a
ser probada por la comprobación de los
hechos (Tapia, 2000). Cuyas características
son:

18. Hipótesis
• Las hipótesis deben referirse a una situación social real.
• Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser
comprensibles, precisos y lo más concretos posible.
• La relación entre variables propuesta por una hipótesis
debe ser clara y verosímil (lógica).
• Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre
ellos, deben poder ser observados y medidos.
• Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas
disponibles para probarlas.
• La expresión de hipótesis debe ser clara, esto se puede
lograr por medio de definiciones conceptuales y
operacionales.
• Deben ser libres de cualquier sesgo.

19. Hipótesis
• La expresión de la hipótesis tiene que explicar
las relaciones esperadas entre las variables en
término de dirección y de la condición bajo la
cual esas relaciones se mantienen.
• Las hipótesis deben ser medibles, o sea, la
evaluación de hipótesis depende de la
existencia de métodos para probarlas.
• Las hipótesis deben de ser la transformación
directa de las preguntas de la investigación.

20. Variable
• Es una propiedad que puede variar y cuya
variación es susceptible de medirse. Ejemplos:
sexo, motivación hacia el trabajo,
personalidad, exposición a una campaña.
Existen dos tipos de variables, las
dependientes e independiente (Sampieri,
2003).

21. Tipo de Variables
• Variable Dependiente: (Variable de
Respuesta) reciben este nombre las variables
a explicar, o sea el objeto de investigación,
que se intenta explicar en función de otras
variables.
• Variable Independiente: (Factor) son las
variables explicativas, o sea los factores
susceptibles de explicar las variables
dependientes.

22. Marco teórico
• Según Sampieri (2003) apoya teóricamente el
estudio a través de SEIS FUNCIONES
PRINCIPALES:
• Orienta sobre como ha de realizarse el estudio.
• Amplia el horizonte del estudio y guía al
investigador para que se centre en su problema
evitando desviaciones del planteamiento original.
• Conduce al establecimiento de hipótesis o
afirmaciones. Inspira nuevas líneas y áreas de
investigación.

23. Marco teórico
• Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.
• Antes de realizar el marco teórico se debe revisar la
literatura. Hay tres tipos básicos de fuentes de
información:
– Fuentes primarias: proporcionan datos de primera mano:
libros, artículos periodísticos, monografías, tesis.
– Fuentes secundarias: compilaciones, resúmenes,
reprocesan información de primera mano.
– Fuentes terciarias: agrupa compendios de fuentes
secundarias. Son buenas para detectar fuentes no
documentales

24. Marco teórico
• La elaboración del Marco Teórico usualmente
comprende dos etapas:
• La revisión de la literatura correspondiente.
• La adopción de una teoría o desarrollo de una
perspectiva teórica o de referencia

25. Marco teórico
• Según Sampieri (2003) la revisión bibliográfica
consiste en detectar, obtener y consultar
bibliografía y otros materiales que
proporcionen suficiente información
relacionada con el tema, de donde se tiene
que extraer y recopilar lo más relevante que
ataña al problema de investigación

26. Marco teórico
• Esta revisión debe ser selectiva, puesto que
cada año en diversas partes del mundo se
publican miles de artículos en revistas,
periódicos, libros y otras clases de materiales
en las áreas del conocimiento. Al revisar la
literatura es necesario seleccionar sólo la
información más importante y que además
hayan tenido un enfoque similar a la
investigación de interés.

27. Métodos y Materiales
• Proveer con suficiente detalle el método y los
equipos utilizados en la investigación de tal
manera que el trabajo pueda ser repetido por
otros investigadores. Citar el método
aceptado mediante las referencias adecuadas.
Descripción de poblaciones por estudiar, sea
personas, animales u objetos, proporcionando
sus características.

28. Métodos y Materiales
• Descripción del área física donde se trabaja.
Descripción del equipo y reactivos utilizados (clases y
marcas de equipo, consideraciones técnicas de su
manejo, métodos de preparación de reactivos,
procedencia de sustancias, características de pureza o
grados de contaminación).
• Descripción de tomas de muestra, la manera de
tomarlas, tratamiento previo a hombres, animales u
objetos para recolectarlas, el procedimiento para
mantenerlas o transportarlas, su procesamiento, etc.

29. Métodos y Materiales
• Es difícil que una investigación se desarrolle
tal como se planea; sin embargo, cuanto
mejor se defina el método más fácil será la
realización del trabajo (Schmelkes, 1988).

30. El diseño de experimentos
• El diseño de experimentos es fundamental, no puede
concebirse investigación sin un diseño previamente
planificado. El estudio formal, preciso y explícito debe
de iniciarse hasta tener en mente y de preferencia
escrito un diseño que permita precisar lo que se desea
hacer y las mediciones que se van a realizar. Un
investigador debe de conocer la manera de planear un
experimento, de lo contrario es común la frustración,
pérdida de tiempo, de energía y recursos. Un estudio
mal planificado esta plagado de elementos que
amenazan las inferencias que se hagan de sus
resultados.

31. El diseño de experimentos
• Una vez que se ha seleccionado el diseño de
investigación apropiado y la muestra
adecuada, problema de estudio e hipótesis, la
siguiente etapa consiste en recolectar los
datos pertinentes sobre las variables
involucradas en la investigación (Sampieri,
2003).

32. Recolección de los datos
• Recolectar los datos implica tres actividades
estrechamente vinculadas entre sí:
• Seleccionar un instrumento o método de recolección
de los datos entre los disponibles en el área de estudio
en la cual se inserte la investigación o desarrollar uno.
Este instrumento debe ser válido y confiable, de lo
contrario no se podrá basar en sus resultados.
• Aplicar ese instrumento o método para recolectar los
datos. Es decir, obtener observaciones, registros o
mediciones de variables en el estudio.
• Preparar observaciones, registros y mediciones
obtenidas para que se analicen correctamente.