1. DAFO – PRACTICUM TICE Gemma Pérez Martín
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Datos de identificación del caso
Nombre profesor: Tere Caberta
Centro: Colegio Público San Juan Evangelista
Fecha de recogida datos: 21/12/11
Investigador: Gemma Pérez Martín
Curso: 4º Grado Maestro Educación Primaria Mención TICE
Asignatura: Organización y Gestión de las tic en los centros educativos
Contexto del centro
Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro hay todo tipo de
recursos tecnológicos, dando una nota al centro sería del 1 al 10 un 8.
El uso de las TIC por parte del profesorado la mayoría de los profesores utiliza
las TIC.
Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar, lo que vi
es la utilización de Blogs, páginas web tales como la wiki…
Práctica de enseñanza en el aula
c.1 Relato narrativo de la secuencia de trabajo observada: a través del
diario
Lo observado en la clase respecto al uso de las TIC fue mínimo ya que recientemente
se le habían instalado las PDI y los alumnos no tienen su propio ordenador portátil.
Antes de que se les instalasen las PDI se iban a la clase althia para utilizar la PDI que
se encontraba ahí pero no utilizaban los ordenadores.
Una vez instaladas las PDI no se hacía más que seguir el libro de texto, no se
realizaban actividades, todo guiado por el profesor o por mí.
c.2 Contexto organizativo del aula
El aula se mantenía se forma como estaban colocadas las sillas y las mesas que es en
forma de U, pero a la hora de trabajar con la PDI lo niños se sentaban en corro
alrededor de esta. La PDI estaba situada al lado de la pizarra de tiza, en frente de los
alumnos.
c.3 Análisis de dimensiones pedagógicas:
- Frecuencia de uso y organización de las TIC en el aula
La frecuencia de la utilización era mínima, ya que requería de la preparación para
poderlo usar y muchas veces no había tiempo.
- Tipo de herramientas o software empleado
Lo que más se utilizaba es la PDI con el programa donde aparecía el libro de texto de
los alumnos.
- Actividades didácticas realizadas con TIC
La presentación de un prezi explicando la excursión que iban a realizar por parte mía y
ellos lo único que hacían es salir a hacer actividades de evaluación final de cada tema
que daban en el libro de texto.
- Aspectos organizativos de la clase: agrupamientos y tiempos

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ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Se agrupaban en un corro y los tiempos eran mínimos, lo que tardaba en explicar la
teoría.
- Papel del docente durante el tiempo de uso de las TIC
El docente organizaba la clase como organizaba de quien participaba y que se iba a
dar.
- Productos realizados por los estudiantes
No se realizaron ninguna actividad por parte de los alumnos.
- Visión del alumnado
Disponen de ordenador personal e internet en su hogar, todos tienen internet y
ordenador en casa.
El uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa. Usan las tecnologías
digitales para el ocio, el juego y la diversión un 80% de los alumnos. Utilizan las tic
para comunicarse con sus amigos y amigas, el 20% de los alumnos. Utilizan las
tecnologías digitales para realizar las tareas escolares y de estudio, el 50% de los
alumnos.
Los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes habilidades digitales:
Saben manejar técnicamente las diferentes TIC el 90%, son capaces de buscar y
localizar información en Internet el 80%, saben usar las TIC para resolver problemas y
tomar decisiones el 80%, saben trabajar colaborativamente en entornos de
comunicación (blogs, wikis, redes sociales…) el 90%, son capaces de elaborar objetos
o productos multimedia y audiovisuales el 90%.
El efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas, están más
motivados e implicados en las tareas de clase, como que han mejorado su rendimiento
el 90%, han desarrollado la competencia digital y de gestión de información el 90%,
trabajan más en equipo y de forma colaborativa, saben buscar información en distintas
fuentes y recursos el 80%, saben expresarse y comunicarse mejor el 80% y han
adquirido mejor los conocimientos / contenidos de la materia la mayoría de los
alumnos un 90%.
- Valoración/interpretación
Al principio de estar en la clase no me encontré con nada referente a las TIC. Más
tarde me enteré que los viernes los llevaba la maestra a la clase althea a la PDI para
realizar actividades complementarias al temario que estuvieran dando.
Mi sorpresa fue cuando me enteré que nos iban a instalar la PDI en todas las clases
de 1º ciclo. Les fui de gran ayuda a los profesores ya que les puse en marcha la PDI
además de darles unas pequeñas lecciones de cómo utilizar la PDI. Como en una de
las preguntas de la entrevista al tutor, ellos carecen de formación, del uso de las TIC.
Hay una gran diferencias de los profesores de 3º ciclo al pertenecer al Programa
Escuela 2.0 y estos de 1º ciclo que era por así decirlo la primera vez que trabajaban
con las TIC, aunque visitaran las clases altheas.
El centro en general tiene un nivel alto en recursos TIC, el problema es la formación,
sino lo hacen los profesores en sus horas libres, no saben cómo sacarles partido.

3. DAFO – PRACTICUM TICE Gemma Pérez Martín
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Respecto a los alumnos, son niños del siglo XXI, vienen al mundo con un ordenador
bajo el brazo, se mueven por las nuevas tecnologías como pez en el agua.
El único problema que veo actualmente en la educación es que los contenidos son del
siglo XIX, los profesores del siglo XX y los alumnos del siglo XXI.
Conclusiones del caso
- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las
TIC?
En las clases el papel principal la lleva el libro de texto, es el recurso principal,
acompañado de las TIC como recurso innovador y motivador del temario.
- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?
Sobre todo se hacen actividades de final de tema o seguir el temario del libro a
través de la PDI.
- ¿Qué visión tienen el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las
TIC?
Son buenas, tanto para uno como para el otro, es algo innovador y motivador.
- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso?
Las TIC están entrando poco a poco en los centros educativos, llevan más
tiempo en tercer ciclo. En mi caso que fue primer ciclo acababan de instalarse con
lo que no se les puede pedir mucho en las TIC porque no han tenido muchas
experiencias anteriores.
- ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia tiene?
Los elementos innovadores son el uso de las PDI y de programas para la
presentación de los temas tales como power point, prezi, Windows movie
maker…como he comentado antes, están empezando cuando tengan un dominio
en las TIC será mucho más llevadero y más utilizado.
Reflexiones Finales: (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades del
uso de las TIC en el caso estudiado)
POSITIVOS NEGATIVOS
Para alcanzar el objetivo Para alcanzar el objetivo
La dedicación del cuerpo docente No hay tiempo suficiente para poder
(atributos de la empresa)
para saber más, utilizar y fomentar el formarse y si se forman tiene que
ORIGEN INTERNO
uso de las TIC, ya que los alumnos ser en su tiempo libre. La dificultad
lo piden. de llevar a cabo las clases con TIC
sin formación.

4. DAFO – PRACTICUM TICE Gemma Pérez Martín
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS
Los alumnos son nativos Si tenemos en cuenta que para
informáticos, con lo que nos llevar a cabo el uso de las TIC en el
resultará muy fácil el trabajar con las centro necesitamos de un sustento
(atributos del ambiente)
ORIGEN EXTERNO
TIC con ellos. Además ellos nos económico, actualmente es
pedirán más. imposible ya que han cortado las
subvenciones. Esperemos que en
un futuro tenga una gran ayuda y
que no desaparezca.