Este documento discute la educación artística en Europa e Iberoamérica. En Europa, todos los países tienen currículos de educación artística obligatoria con objetivos como el conocimiento y apreciación de las artes. Sin embargo, la implementación varía en términos de horas, profesores y recursos. En Iberoamérica, la educación artística también es obligatoria pero con menos horas. Se destacan retos como falta de profesores especializados y recursos. El documento concluye que la educación artística es importante para des

1. CÉSAR G. ZAVALA PEÑAFLOR

2. Cuando miramos hacia el futuro, vemos con
incertidumbre lo que será el mundo de
nuestros hijos, de nuestros nietos y de los hijos
de nuestros nietos…

3. Si queremos que la tierra pueda
satisfacer las necesidades de los seres
humanos que la habitan, entonces la
sociedad humana deberá transformarse.
Así el mundo del mañana deberá ser
fundamentalmente diferente a lo que
conocemos hoy…

4. En esta evolución de nuestros estilos de vida, la
EDUCACIÓN, tiene una función predominante.
La educación es “la fuerza del futuro”.
LA EDUCACIÓN SE CONSTITUYE
COMO EL INSTRUMENTO MÁS
PODEROSO PARA EL CAMBIO

6. LOS OBJETIVOS DE LA ED.
ARTÍSTICA:
Son bastantes similares en casi todos los
países:
- “La comprensión artística, el conocimiento y la
comprensión de las artes”
- “Apreciación Crítica”
- “Patrimonio Cultural”
- “Diversidad Cultural”
- “La expresión/identidad”
- “La Creatividad”

7. TIENDEN A ESTABLECER
VÍNCULOS TRANSVERSALES QUE
BUSCAN:
- DESARROLLO DE COMPETENCIA SOCIAL Y DE
COMUNICACIÓN.
- FOMENTANDO LOS LAZOS ENTRE LAS ARTES Y
OTRAS MATERIAS
- LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA CULTURAL Y
ARTÍSTICA

8.  La concepción de los currículos de ed.
Artística varía enormemente.
 La amplitud de los currículos es muy
variable.
 Las artes mediáticas son tomadas en
cuenta en algunos países de la UE

9. Datos interesantes de
Europa:
 Todos los estudiantes de educación primaria
y secundaria tienen algún tipo de EA
obligatoria.
 El número mínimo de horas lectivas
obligatorias dedicadas a la EA obligatoria
oscila entre 50 y 100 horas al año.
 Se ofrecen actividades extracurriculares de
tipo artístico.

10. INCIATIVAS DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS
 ESTRECHAR RELACIONES (REDES).
ARTES
ALUMNOS
ARTISTAS
CONTEXTO
CULTURAL

11. PROCESOS DE EVALUACIÓN
 Generalmente definidos
por los centros
escolares/profesores.
 No existe calificación
“deficiente” en la EA.

12. EL EDUCADOR
 En primaria la EA la imparten
docentes generalistas.
 En secundaria profesores es-pecialistas.
 Los artistas raramente están
autorizados a enseñar

13. TODOS LOS PAISES EUROPEOS CUENTAN CON UN
CURRÍCULO DE EA Y CULTURAL QUE ESTABLECEN
OBJETIVOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

14.  OBJETIVOS (De mayor presencia a menor presencia
en los currículos)
Competencia, conocimiento y comprensión de las artes.
Apreciación Artística.
Valoración del Patrimonio Cultural.
Diversidad Cultural.
Creatividad.
Competencias Sociales/cooperación.
Competencias comunicativas
Disfrute, placer, diversión.
Diversidad de las artes
Interpretación/presentación
Conciencia medio-ambiental
Confianza en sí mismo/autoestima
Aprendizaje e interés por las artes/identificación del
potencial creativo

16. EL MODELO DE LAS ARTES
INTEGRADAS
 “Se define como la opción
de un trabajo colaborativo
entre diferentes disciplinas
artísticas , a las cuales en
los currículos escolares a
menudo se denomina el
área de educación
artística”

17. Este modelo habitualmente es asumido
principalmente en las escuelas publicas,
con las siguientes características:
 Impartido por un profesor generalista.
 En las privadas, un profesor especializado
 Principalmente se imparten las asignaturas de
música y artes visuales

18. EN AMERICA LATINA ESTA DEFINICIÓN
TAMBIÉN ALUDE A ALGUNAS FORMAS
ARÍSTICAS CONTEMPORÁNEAS
 AUDIOVISUALES.
 PERFORMANCES.
 INSTALACIONES
 MEZCLA DE DISCIPLINAS. ETC.

19. A PARTI DE ESTAS IDEAS, SE CONSIDERA
QUE EL NIÑO:
 DESARROLLE SU CAPACIDAD CREATIVA.
 PRACTICA DE LAS DISCIPLINAS
ARTÍSTICAS.
 ENTIENDA LA DIVERSIDAD DE LOS
LENGUAJES Y DE LA CULTURA

20. UNA MIRADA A LA ED. ARTÍSTICA
ACTUAL EN ALGUNOS PAÍSES
IBEROAMERICANOS
EN TERMINOS GENERALES PODEMOS
DECIR QUE EN NUESTRA REALIDAD SE
PUEDE DESTACAR:
- Escases de profesores especializados
- Inequidad de salario docente.
- Falta de oportunidad de perfeccionamiento.
- Desigualdades de medios, recursos, etc.

21. Una mirada sobre la
educación artística
en Iberoamérica.

22. ENCUENTROS Y
DESENCUENTROS
 En América Latina, la EA aparece como
obligatoria y casi todos los niños y joves
escolares la reciben…
 En la mayoría de los países no supera las dos
horas semanales.
 LA EDUCACIÓN NO FORMAL PROPONE
MUCHOS PROYECTOS DE EA EN
NUESTROS PAÍSES.
 En las escuelas falta mucho por alcanzar la
calidad en la EA.

23. RETOS Y NECESIDADES.
 La inclusión de las artes en la educación es una
necesidad imperiosa.
 La educación escolar debe ser entendida como
la individuación del sujeto en relación con el
mundo que le rodea, con los otros y con ellos
mismos.
 El profesorado tiene que cambiar de paradigmas
en su acción pedagógica.
 Contemplar la diversidad.
 La formación artística permite la comprensión de
los diferentes ámbitos del conocimiento.

24. Tomando la cita de José María Barragán..
“el desempeño de la educación artística, la
cuál se ocupa de las presentaciones y
representaciones de los mundos reales, de
los mundos posibles, de los imaginarios y
de las miradas y las interpretaciones que
los individuos potencialmente pueden llegar
a desarrollar.. Si se les da la oportunidad”

25. A manera de conclusión:

26. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
1. La educación artística incorpora a los
distintos medios de expresión, integrando
al proceso de enseñanza-aprendizaje un
enfoque sustentado en la creación,
apreciación y reflexión sobre el fenómeno
artístico, reconocimiento las influencias de
la creación artística en diversos ámbitos de
la experiencia humana, incorporando las
tecnologías contemporáneas como reflejo
de los lenguajes de nuestra civilización e
integrando los ejes transversales como la
creatividad y afectividad.

27. 2.La educación artística busca que la persona
pueda conocer, valorar y expresarse a través
de diversos medios artísticos, para
desarrollar una mayor sensibilidad estética,
motivar su imaginación creadora, reconocer
y plasmar su identidad personal y cultural, e
incentivar una percepción reflexiva de los
aspectos de su entorno.

28.  La educación artística como una opción
específica de las prácticas artísticas, como
lo es cualquier manifestación disciplinar con
su propia tradición y su propio ámbito.

29. Y EN MÉXICO????