Viabilidad o inviabilidad del conductismo en el siglo XXI
Siglo XXI abarcando del año 2000 al 2014 en México
El conductism...
Las aportaciones del conductismo a la educación, según Rosales (2005), se
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Referencia Bibliográfica
Legrinzi. P (1986) Historia de la psicología. Editorial Herder, Barcelona.
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Conductismo final

  1. 1. Viabilidad o inviabilidad del conductismo en el siglo XXI Siglo XXI abarcando del año 2000 al 2014 en México El conductismo si es viable en el siglo XXI, esto se debe a que se encuentra inherente en la sociedad desde las bases de la familia hasta en la clase de educación que recibe la población. Uno de los puntos más importantes del conductismo es : La enseñanza programada La propuesta para el enfoque conductista es la denominada enseñanza programada. Ésta es la alternativa la propuso Skinner (1970) para convertir la enseñanza, hasta entonces vista como un arte, en una técnica sistemática. Otra herramienta utilizada por el conductismo es la tecnología educativa, como lo menciona Cabero (2006), pretende la planificación psicológica del medio, con base en las leyes que rigen el que hacer humano,es decir, la tecnología en la educación tiene en consideración el binomio estímulo-respuesta, como el análisis del comportamiento del hombre. A lo largo de la historia de la humanidad se ha aplicado el conductismo, esto es debido a que todo individuo que quiera ser parte de la misma debe de actuar las reglas establecidas por la misma sociedad un claro ejemplo del reforzamiento de los actos. A continuación presento 2 ejemplos: Refuerzos positivos : Son aquellos en donde existe algún estímulo presente, que permita aumentar ya sea en intensidad o en frecuencia la conducta o respuesta que se había dado anteriormente. Ejemplo: si un chico se porta bien y nosotros lo premiamos con un helado, y el chico tiende a portarse bien con mayor intensidad o frecuencia con posterioridad; ese helado (estímulo) operó como un refuerzo positivo, respecto de la conducta precedente (portarse bien) haciendo que esta se incremente. Refuerzos negativos : son aquellos en donde se esperaba una consecuencia desagradable y esta no ocurre, por lo tanto aumenta la conducta precedente. Ejemplo: si el mismo chico se porta mal y esperaba tener algún castigo o sanción, y esta no se da y luego aumenta la conducta precedente de portarse mal, ya sea en intensidad o frecuencia; la ausencia de castigo opera como un refuerzo de la conducta anterior.
  2. 2. Las aportaciones del conductismo a la educación, según Rosales (2005), se han visto reflejadas en las escuelas activistas, el operacionalismo y la instrucción programada; cada una con diferentes conceptos, pero en general, consideran al aprendizaje medible mediante el desempeño de una persona en cierta actividad. A continuación presento un cuadro comparativo para tener una mejor idea de la corriente conductista • Estudia la conducta del ser humano con un método eductivo y como un comportamiento observable, medible y cuantificable. •Basada en el modelo de estímulo y respuesta. • Los conocimientos del sujeto son acumulaciones de asociaciones entre estímulos y respuestas, sin alguna organización estructural. • Fundamentada en el uso de la metodología experimental. • Plantea que la conducta es el resultado del ambiente, y su asociación por medio de la experiencia •También llamada psicología instruccional, estudia las representaciones mentales, contendencias hacia el constructivismo. • Concibe como parte fundamental enseñar a los alumnos habilidades de aprender a aprender y apensar en forma eficiente, independientemente del contexto instruccional • La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada. Existen 2 clases de constructivismo, el psicológico y el social. En el Psicológico: •Asume que el conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo. • Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. •"Construye" conocimiento partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe. En el Social: • Sólo en un contexto social se logra aprendizaje significativo CONDUCTISTA COGNITIVO CONSTRUCTIVISTA
  3. 3. Referencia Bibliográfica Legrinzi. P (1986) Historia de la psicología. Editorial Herder, Barcelona. Bowen.J (2001) Historia de la educación Occidental, tomo 3. Tercera edición. Editorial Herder. Barcelona

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