Creando un nuevo ecosistema para el aprendizaje en la PUCP - Carlos Fosca

Creando un nuevo ecosistema para el aprendizaje en la PUCP
Carlos Fosca

Desde siempre la sociedad ha intentado usar la tecnología para mejorar los aprendizajes….

Pero los cierto es que, salvo honrosas excepciones, la tecnología ha hecho muy poco por mejorar el proceso de aprendizaje en todos los niveles de la educación formal.
Porque detrás de ello, hay un paradigma educativo y una pedagogía que no ha sido repensada..

Ha cambiado muy poco la forma como se enseña en las escuelas y en las universidades
….a pesar que el acceso a información se ha incrementado exponencialmente

90% del tiempo en clases transcurre en actitud pasiva

http://4.bp.blogspot.com/-V1E8ODdrLg4/T3nE-eg7_PI/AAAAAAAAQN8/A9Vy3l7x-d4/s1600/blackboard.jpg

http://www.chavirao.com/wp-content/uploads/2009/06/Picture-5.png

http://scienceroll.files.wordpress.com/2007/09/meetingeducation.png

La tecnología y el entorno deben ser concebidos desde un enfoque de aprendizaje más participativo, más activo y más motivador.
En ese sentido, las aulas, las bibliotecas y todos los espacios que constituyen la infraestructura de un centro educativo (escuela, instituto,
Universidad) deben ser diseñados para provocar aprendizaje formal y no formal en el estudiante.

Las actividades colaborativas son muy escasas en clases

Usando la tecnología y nuevos diseños de espacios
Se puede lograr un mayor involucramiento del estudiante

http://fablab.spbstu.ru/wp-content/uploads/2014/01/61iR8Z4kUIs.jpg

http://fablabbcn.org/wp-content/uploads/2008/10/P1100564.jpghttp://fablabbcn.org/wp- content/uploads/2008/10/P1100564.jpg

http://qualityjunkyard.com/wp-content/uploads/2009/05/googles-work-environment-5.jpg

https://d3gyq8wptu1by3.cloudfront.net/media/624648b388b2432fc471ca0a74b9b169f1e91c1b.jpeg

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3b/Students_in_a_Harvard_Business_School_classroom.jpeg

Se deben Impulsar nuevos enfoques pedagógicos..

Donde el estudiante asuma un rol más activo

Donde los espacios sean flexibles y muy sociables

Donde la tecnología juegue un papel muy importante..

..que se adapten a la mentalidad de los nuevos estudiantes….
•Queson sofisticadostecnológicamente.
•Queestánconectados24 horas/7 díasa la semana.
•Queson másconscientesde serparte de unacomunidad.
•Queson másorientadosa relacionarseen grupos.
•Queson másorientadosa logros.
•Queson másoptimistas, perotambiénmásprácticos.
•Queconsiderana la tecnologíay el “multitasking “ comounaforma de vida.
(Howe and Strauss, 2000; Matney, 2006; Dede, 2005)

Donde cada rincón se use para diseñar nuevas ideas..
Donde se fomente la colaboración y la creatividad

INSPIRE Centre in the University of Canberra
Donde se rompa estereotipos

Pasar de las aulas tradicionales (aunque modernas)

a otras más innovadoras para aprendizaje activo..

Mobiliario flexible para estrategias pedagógicas más colaborativas

…donde todo el aula colabore en el aprendizaje
Fuente: http://www.ideapaint.com/products/ideapaint

…y donde la tecnología se confabule con el mobiliario para el aprendizaje colaborativo.

Un lugar para aprender activamente en el aula ……..

1.Aprendizaje colaborativo, aprendizaje mediante liderazgo de pares, instrucción suplementaria
2.Aprendizaje basado en problemas o proyectos.
3.Aprendizaje basado en casos.
4.Aprendizaje y servicio social
5.Comunidades de aprendizaje, etc.
Estrategias pedagógicas que cautivan a los estudiantes….

AULARIO (17,800 m2 de área construida)

El proyecto del Aulario se certificará en el sistema LEED (Leadership in Energy & Environmental Design) certificación de edificios sostenibles, desarrollado por el Consejo de la Construcción Verde de Estados Unidos (US Green Building Council) Edificio “Verde”

Cuenta con 36 aisladores sísmicos en zonas que se encuentra en las base de las columnas y las zonas de ascensores ubicados en el nivel -12 y el nivel 0.00.
Moderna tecnología antisísmica

Modernas Aulas y salas de Videoconferencias
42 aulas y 12 salas de videoconferencia con capacidad máxima para 2,010 estudiantes.

..y fuera de ella, con espacios de encuentro, una plaza cultural y con acceso directo a la nueva Biblioteca o Centro de recursos para el aprendizaje y la investigación.

Modernas instalaciones para eventos
Una sala de conferencia multipropósito equipada para aprendizaje activo y colaborativo (120 personas).
Una Plaza del camino prehispánico para desarrollar ferias, exposiciones y actividades culturales (2,500 m2).

LLOSA I CORTEGANA arquitectos I AULARIO I Universidad Catolica del Perú
AUDITORIO PERMANENTE
AUDITORIO con butacas fijas
AUDITORIO
Opción tradicional
Las imágenes son solo referenciales

ESPACIO EXPOSITIVO
ALMACENES DE MOBILIARIO
CUARTO TECNICO
AUDITORIO POLIVALENTE
ESPACIO EXPOSITIVO
OPCION 2.1
SUM SALA DE USOS MULTIPLES
Sala de
exposiciones

ESPACIO DE CONFERENCIAS
CUARTO TECNICO
AUDITORIO FLEXIBLE
OPCION 2.2
Auditorio con mobiliario flexible

ESPACIO DE ACTUACIONES
CUARTO TECNICO
SALON COMPARTIDO
OPCION 2.3
Varios ambientes

ESPACIO DE TALLERES
CUARTO TECNICO
DINAMICAS DE TALLER
OPCION 2.4
Dinámicas de Taller y trabajo colaborativo

ESPACIO DE EVENTOS
CUARTO TECNICO
EVENTOS DIVERSOS
OPCION 2.5
Celebraciones académicas

Una terraza de 800 m2con un mirador arqueológico.

Un comedor/cafetería de 280 m2para 180 personas sobre techo con posibilidad de ampliarlo hacia el exterior.
Un comedor/cafetería de 280 m2para 180 personas sobre techo con posibilidad de ampliarlo hacia el exterior.

Se plantea además que el comedor sea un espacio de aprendizaje (Restaurante/Escuela) para futuros estudiantes de ciencias gastronómicas (Proyecto con Gastón Acurio).

Las innovaciones pedagógicas usando las tecnologías pueden extender la oferta formativa a todo el país y a nivel internacionalUn espacio físico que promueve el aprendizaje a nivel global..

“The Flipped Classroom”
El Aula Invertida
(Trabajo colaborativo en aula)
“Diseño de contenidos digitales”
Oferta masiva en línea de cursos (MOOCs)
Videos, multimedia
Las mismas actividades académicas pueden ser ofrecidas a cientos sino miles de estudiantes dentro y fuera del país.
Nuevas metodologías que permiten una mayor cobertura educativa

¿A quienes va a servir principalmente la Biblioteca de CIA?
2.Profesores
•Pregrado (> 7,000)
•Posgrado (<500)
•Formación continua (1,500)
1.Estudiantes
•Ciencias e Ingeniería (405)
•EEGGCC (196)
•Arquitectura (105)
3.Otros

¿Cuales son los retos futuros para las Bibliotecas Universitarias?
Library at Melk Abbey in Austria (http://en.wikipedia.org/wiki/File:Melk_-_Abbey_-_Library.jpg)

•Apoyar la transformación a “educación virtual” (o semi-presencia) de la Universidad. Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”: a. Acceso a contenido digital en líneab. Asesorando en búsqueda de información en líneac. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea. d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea.
Las nuevas tareas de las Bibliotecas y de los Bibliotecarios
La Biblioteca “ubíqua”

La Biblioteca “ubiqua”: Deslocalizando los servicios de la Biblioteca

•Apoyar la transformación a “educación virtual” (o semi-presencia) de la Universidad. Las Bibliotecas deben desarrollar las capacidades para brindar apoyo a estudiantes y profesores en los programas “on line”: a. Apoyo en la elaboración de un kit de contenidos digitales para cursos en líneab. Asesorando en búsqueda de información en líneac. Digitalizando textos universitarios para su acceso en línea. d. Ayudando a docentes en la búsqueda de nuevas fuentes digitales en línea.

¿Cómo nos imaginamos la nueva Biblioteca de Ciencias, Ingeniería y Arquitectura de la PUCP

http://newsblog.drexel.edu/2012/10/24/another-step-forward-for-drexel-libraries/

Andrew G. Truxal Library at Anne Arundel Community College.
The Brody Learning Commons at Baltimore’s Johns Hopkins University
http://lj.libraryjournal.com/2013/11/buildings/year-in-architecture-2013-wide-open-spaces/#_

Clark Library, University of Portland
http://lj.libraryjournal.com/2013/11/buildings/year-in-architecture-2013-wide-open-spaces/#_
Library atrium, St Chad Building at Newman University, Birmingham

New Library and Learning Center for the University of Economics and Business in Vienna, Austria
http://buildipedia.com/aec-pros/featured-architecture/zaha-hadids-library-and-learning-center

Cortesía: SasakiAssociates
Hans Klohn Commons at University of New Brunswick

Holland Centennial Commons at Dixie State College

The Scott Library at York University in Toronto, Canada
http://www.homedit.com/the-scott-library-now-redesigned-turned-modern-welcoming-space/

iLOFT Building at Lorain County Community College

Fotos: Carlos Fosca
SnellLibrary at Northeastern University

http://www.archdaily.mx/213401/biblioteca-hunt-snohetta/515c8282b3fc4b2ba7000066_biblioteca-hunt- sn-hetta_8_huntlibrary-credit_mark_herboth-jpg/
The Hunt Library at NCSU

BIBLIOTECA
CIENCIAS, INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

9,040 m2de ambientes diseñados para el aprendizaje

Certificación LEED (Leadership in Energy & Environmental Design) otorgado por el US Green Building CouncilEdificio “Verde”

Moderna tecnología antisísmica
Construido sobre la base de un sistema de 50 aisladores sísmicos !

Albergará las colecciones de EEGGCC, Ciencias, Ingeniería y Arquitectura

..pero su mayor aporte son los espacios destinados a promover el aprendizaje colaborativo.

Tendrá incorporados además servicios de Banco del libro, fotocopiado, cafetería, préstamos de dispositivos móviles (tablets), etc,

8,201.72 m2de área verde. 21 especies nuevas, 320 nuevos árboles, y 11,660 nuevas plantas.

Una cafetería de 300 m2con terraza de 100 m2.

plano de plantío especies bajas
pucp| espacio público zona sur
PAISAJISMO

PAISAJISMO
“Tontódromo” en la zona de aproximación

populus nigra -álamo
ficus benjamina
grevillea robusta
schinus molle -molle serrano
PAISAJISMO

PAISAJISMO
“Tontódromo” en la entrada a la Biblioteca

erythrina falcata -pisonay
tipuana tipu -tipa
delonix regia -ponciana
PAISAJISMO

PAISAJISMO

chorisia speciosa -ceibo
tabebuia guayacán
Jacarandá mimosifolia
PAISAJISMO

Creando un ecosistema para el aprendizaje

Ecosistema de aprendizaje
Medios
Contenidos
Tutores
Empresas u organizaciones

Ecosistema de aprendizaje
Medios
Contenidos
Tutores
Medios
Contenidos
Ambientes
Tecnología
Estrategias
pedagógicas
Problemas reales
Pares (redes sociales)
Tutores, Profesores

Las Bibliotecas y las Aulas deben estar funcional y tecnológicamente muy conectadas

El aprendizaje se vuelve más colaborativo y en red (social) y requiere nuevos espacios de aprendizaje

Cada rincón de la Universidad debe ser un espacio propicio para aprender.

Campus completamente interconectado de manera inalámbrica: 1GB de ancho de banda (uno de los más grandes en Sudamérica) y > 500 nuevos Access Points de última generación ubicados en aulas y campus (2014)

Resumen
Área construida= 17,800 m2.
Área académica = 7, 255 m2
Estacionamiento = 244 autos
36 aisladores sísmicos
54 aulas (30 y 60 alumnos)
Capacidad máxima = 2,010 alumnos
Comedor para 180 personas (interior)
Auditorio de usos múltiples para 120 personas.
Plaza del camino prehispánico: 2500 m2
Mirador en la terraza del edificio: 800 m2
Intervención del entorno (preparación de sitio, paisajismo, iluminación, veredas, pisos nuevos, puesta en valor camino prehispánico) : 9,521.00m2
Costo total: USD 17 millones de dólares

Resumen
Área construida= 9,070 m2.
Área académica = 9,070 m2
50 aisladores sísmicos
Capacidad máxima = 1,686 personas
Cafetería de 300 m2 con terraza de 100 m2
Sala de usos múltiples, banco de libro, fotocopiado. sala de capacitación.
Las colecciones de EEGGCC, ciencias, ingeniería y arquitectura se distribuirán en estanterías abiertas.
Área verde = 8,201.72 m2
Intervención del entorno (preparación de sitio, paisajismo, iluminación, veredas, pisos nuevos, áreas verdes) : 18,000 m2
Costo total: USD 20 millones de dólares

El diseño de los espacios físicos para el aprendizaje condicionan fuertemente el nivel de aprendizaje

¿Cuál es el perfil de los estudiantes que usarán la Biblioteca?

•Están muy interesados en la tecnología
•Perciben la comunicación digital/ computo/audio/video y otros gadgets como esenciales en la rutina diaria y para la actividad académica.
•Numerosas evocaciones a celulares, laptops, tablets destacando su dimensión comunicacional, informativa y lúdica.
Estudio de perfil de consumidor PUCP (2012)

Les gusta consumir lectura, música, teatro, cine, actividades artísticas.
Estudio de perfil de consumidor PUCP (2012)

El 20% de adolescentes en Lima ya cuenta con un Smartphone
18 de Julio 2013|6:06 pm
http://www.rpp.com.pe/
Perú figura entre los más altos consumidores de libros electrónicos con un aproximado de 35% a nivel regional. Los jóvenes entre 15 y 24 años son los más familiarizados con este formato que es leído en tabletas, smartphonesy computadoras.
25 de julio 2013
http://www.andina.com.pe/espanol/noticia-peru-figura-entre-los-paises-mas-consume- libros-electronicos-467648.aspx#.UuhmDfnv6M8

Reading printmaterial (18.8%)
Perusingsocial media (11.4%)
Visitingnon-educationalwebsites(9.3%)
Viewingonline librarymaterials(5.9%)
Workingcollaboratively(5.6%)
Texting(4.1%)
Reading newswebsites(2.6%)
WatchingYouTube videos (2.1%)
Shopping online (1.1%)
Sleeping (0.7%)
http://www.dailymail.co.uk/femail/article-2359481/What-students-really-libraries-From-texting-Facebook-online- shopping-just-18-time-spent-actually-READING.html#ixzz2rvA882Nj

http://ebookfriendly.com/digital-age-librarians-needed-ever-infographic/
Los servicios de las bibliotecas están ofreciendo cada vez más los servicios vía internet.

Hoy, el desafío más importante al que se enfrentan todas las bibliotecas de investigación es garantizar el acceso perdurable a la información digital.
Carol Mandel. Dean of the New York University division of libraries
Aprendimos algo que muchas bibliotecas están descubriendo ahora: Un espacio bien diseñado es uno de los más importantes servicios que una biblioteca académica puede ofrecer. Productividad intelectual y el éxito del aprendizaje son los motores de una universidad de investigación, y los espacios de la biblioteca bien diseñados son el combustible de dicho motor.
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-new- york-university

Janet Wilkinson. Director of the John Rylands Library at the University of Manchester
“Lo que estamos viendo no es un menor uso de la biblioteca por nuestro personal y estudiantes, sino que las necesidades de los usuarios han cambiado. Los estudiantes siguen necesitando espacio de estudio, pero sus expectativas son diferentes. Quieren que les proporcionemos espacio amplio para trabajos en grupo, nuevos ambientes para apoyar nuevas formas de aprendizaje, áreas silenciosas para cuando se están estudiando, zonas de relajación y cafés para permitir que puedan pasar largas horas en el edificio. Más que cualquier otra cosa (o lo que a veces parece) lo que quieren es un fácil acceso a la energía para recargar sus cada vez más numerosos dispositivos móviles y muy buen acceso inalámbrico a internet.
“Ahora gastamos el 85% de nuestro presupuesto de adquisiciones en contenido digital, y para muchos de nuestros usuarios, el servicio que ofrecemos es totalmente virtual.”
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures- university-of-manchester

“El reto para la biblioteca es apoyar la doble función de la universidad: la enseñanza - aprendizaje y la investigación , en un entorno rápidamente cambiante.
Nuestros estudiantes tienen altas expectativas sobre la biblioteca como un espacio físico. Ellos quieren un espacio moderno, confortable , seguro, equipado tecnológicamente, con acceso a otros servicios y con personal administrativo a su disposición para apoyarlos.
Para ello, tenemos una mezcla de áreas informales de grupos de estudio, cubículos y habitaciones que se pueden reservar con toda la tecnología equipada, junto a espacios tranquilos y zonas de acceso restringido para los estudiantes de investigación.”
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures- queensland-university-of-technology
Judy Stokker, Director of Library services at Queensland University of Technology, Australia

Nuestra biblioteca está llena de actividad, negando el supuesto de que la biblioteca de ladrillo y cemento es cosa del pasado.
Las bibliotecas en su forma física proporcionan un refugio muy apreciado y varios servicios: acceso a equipos, salas de estudio, espacios para el aprendizaje y en algunos casos las cafeterías que ofrecen otro tipo de sustento para la creatividad.
El futuro de la biblioteca académica recae en muchos, pero en última instancia depende de nuestra capacidad para armonizar los principios aparentemente contradictorios y competitivos de la tecnología, presupuestos, espacios físicos, los servicios, los derechos de autor y el acceso abierto.
Nancy Black, Executive Director of library services at Nipissing University, Ontario, Canada.
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-nipissing- university-canada

En los últimos tres años ha descendido el uso de nuestras colecciones impresas en un 35%.
La tecnología esta provocando que la Biblioteca cambie su actividad poniendo especial énfasis en la preservación de la colección existente, organizando y facilitando el acceso a nuevas fuentes de información en formato electrónico y digital, así como en la creación de nuevas relaciones y entornos en nuestros edificios.
La Biblioteca académica del presente debe ir donde el usuario se encuentre: en el salón de clase, en el laboratorio, en casa, e incluso dentro de los dispositivos móviles
Luiz Atilio Vicentini Coordinator of Unicamp System of Libraries, Brazil
http://www.theguardian.com/higher-education-network/2013/aug/07/library-futures-unicamp- brazil

Amy Filiatreau, Director of the Eugene M. and Christine E. Lynn Library at Lynn University
La biblioteca se centrará en proporcionar a los estudiantes, profesores y personal administrativo las herramientas que necesitan para encontrar información fiable, ayudarles a llevar acabo una búsqueda o investigación compleja, asegurarse de que sepan cómo utilizar la información en un aula física y virtual y convertirse en el puente que permita reducir la brecha metodológica entre “googlear” y desarrollar técnicas de investigación bibliográficas claras y concisas.
http://www.lynn.edu/about-lynn/news-and-events/news/lynn-university2019s-new-library- director-sees-libraries-as-evolving-to-meet-the-needs-of-public

http://ebookfriendly.com/digital-age-librarians-needed-ever-infographic/

•Deslocalizar completamente los servicios de la Biblioteca, no sólo los tradicionales sino también los nuevos. Cada rincón del campus debe poder convertirse en una Biblioteca para los estudiantes: espacios para estudio, acceso a contenidos digitales en línea, asesoría sobre búsqueda de información, análisis bibliométrico de publicaciones, capacitación en búsqueda por internet, citaciones bibliográficas, derechos de autor, elaboración de contenidos digitales para educación.

Materialeslicenciadosporla Biblioteca, contenidoscon derechosde autor, materialesde libreacceso.
Kit de contenidos digitales para cursos en línea
Kit de contenidos digitales para cursos presenciales
Contenidoslicenciadosporla Biblioteca, contenidoscon derechosde autor, materialesde libreaccesoseleccionadoscomoapoyoal docente.
Asesoramiento en copyright de contenidos educativos
Apoyo en la conversión de material de enseñanza publicable de libre acceso
Análisis de Datos sobre uso de contenidos digitales relevantes

 En los próximos 10 años la producción
de artículos publicados para acceso libe
se incrementarán entre 30 y 50%
 Las políticas nacionales e
internacionales favorecerán la
modalidad “Gold Open Access” que el
“Green Open Access”.
 Se favorecerá el open access en areas
como la Ciencias, Tecnología,
Matemáticas y particularmente en
artículos de medicina.
 La elaboración de Monografías Open
access podrían jugar un rol creciente en
el campos de las ciencias sociales y las
humanidades.
Tendencias futuras del Open Access

•Apoyar la transformación a “open access” de la Universidad. Las Bibliotecas deben impulsar el cambio de paradigma de la academia de publicar en sistemas de acceso cerrado (editoriales y revistas por suscripción) a sistemas de acceso público de la información (revistas de acceso libre, repositorios institucionales, etc.). Ello requiere ayudar a los profesores a ubicar los mejores medios de publicación “open access”, capacitarlos en licenciamiento de la propiedad intelectual y derechos de autor.

•Convertir la Biblioteca en un espacio físico que propicie el aprendizaje y la investigación. Las Bibliotecas se deben convertir en el centro del aprendizaje de las Universidades. Mover el “centro de gravedad” de las aulas a la Biblioteca Los espacios físicos deben facilitar los procesos de aprendizaje social, colaborativo y zonas de intercambio académico informal entre profesores y alumnos

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