Características mas importantes sobre los niños de 18 a 24 meses

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD: Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación.
Escuela de Pedagogía_ Parvularia
Niños de 18 a 24 mese s
SEMESTRE 5to Sesmestre “A
INTEGRANTES:
Johanna Revelo

2.  Aquí el niño ya logra una cierta autonomía
 Setorna mas tranquilo ,apacible
, colaborador en las actividades de rutina .

3.  Aprende a caminar hacia atrás y a subir
escalones con ayuda .
 Lanza una pelota con la mano y patea una
pelota hacia adelante.
 Salta en el sitio donde está.

4.  Hace una torre de tres cubos
 Hace garabatos hacia.
 Puede usar una cuchara y beber de una
taza hacia los 24 meses

5. Nombra dibujos de objetos
y animales.
Señala las partes del cuerpo
nombradas.
Comienza a decir su propio
nombre .
Combina 2 palabras .

6.  Busca ayuda cuando está en problemas.
 Ayuda a desvestirse y guardar las cosas.
 Escucha historias cuando se le muestran
figuras.
 Puede involucrarse en juego de
personificación y juegos simples
 Ya toma conciencia de las personas que lo
rodean .
 Muestra inclinación por la persona que le
demuestra cariño, paciencia y afecto .

7. La psicología asigna un 50% de este
desarrollo en los cinco primeros años
de vida.
El 50% restante lo hará a lo largo de su
vida, en las diferentes etapas que
atraviese el hombre.
Padres y maestros proclives a
equivocarnos en la tarea de
edificar esta obra humana, la
responsabilidad del estado es velar
por la educación de su pueblo, una
sociedad culta estará mejor
preparada para desempeñar la
tarea de los padres, considerados
los primeros maestros de sus hijos.

8. Los padres deben saber que no es
recomendable asediar a los niños con
demasiados estímulos con el sólo fin de
desarrollar su inteligencia. Para
cumplir con su objetivo, la
estimulación debe ser precisa, en el
momento justo y de la forma adecuada
para cada niño.
El proceso de desarrollo cerebral
predispone al aprendizaje de ciertas
cosas en determinados momentos.

9. Es muy importante que al realizar las
actividades o ejercicios de
estimulación, estén dadas las
condiciones y se cumplan ciertos
requisitos. Por ejemplo, el tiempo
dedicado a cada actividad no debe
superar los 7 ó 10 minutos, los que
pueden alcanzarse en forma
progresiva comenzando con 3 ó 4.

10. La Figura
Paterna

12. Los papás proporcionan un tipo de
relación con el niño diferente al de la
mamá y muy beneficiosa para el niño.
Pero hoy en día ser papá no es sólo
hacerse cargo de la parte
financiera, como ocurría en muchas
familias tradicionales del pasado: ser
papá es participar activamente en la
vida diaria y las actividades de su hijo.
Recordemos que el cerebro del bebé es un
gran archivo donde queda almacenada la
información desde antes del nacimiento, así
registrará la voz cariñosa de su padre que
susurra al oído, percibirá las atenciones
cotidianas desde los primeros días, lo mismo
que le hará sentir seguro y placentero.

14. Entonces la relación padre e hijo es
importante en la formación ya que una familia
organizada y completa en un ambiente
positivo, garantiza mayor estabilidad y
equilibrio para los hijos

15. ÀREA
INTELECTUAL

16. Cuando los niños aprenden a
caminar son llamados infantes
(niños que acaban de aprender
a caminar.) Se usa la palabra
infante, cuando un niño tiene
entre 1 y 2 años. La etapa de
infancia es muy importante en
la vida del niño porque es
cuando el niño aprende y crece
de diferentes maneras..

17. Desarrollo intelectual
De los 18 a 24 meses de edad, los
niños expresan sus sentimientos y
deseos. Siguen instrucciones simples.
Todavía tienen muy poca capacidad de
atención. Usan combinaciones de tres
o más palabras. Pueden memorizar
rimas cortas.

18. Usan objetos para representar otros
objetos. Pueden cantar canciones
cortas. Los infantes tienen dificultad
tomando decisiones, pero quieren
tomar decisiones. A esta edad, los niños
empiezan a pensar antes de actuar.

19. AREA MOTRIZ DEL NIÑO DE 18 A 24 MESES

20. Sigue consolidando su control postural y
su equilibrio, puede permanecer sobre
un pie unos segundos. Disfruta
corriendo, pues es su nueva
habilidad, su principal interés está en
moverse, podrá subir y bajar las
escaleras solo, saltar con ambos pies
juntos e incluso dar varios saltos
seguidos en su sitio y hacia delante.
Finalizando esta etapa habrá mayor
coordinación simultánea de brazos y
piernas lo que le permitirá pedalear un
triciclo.

21. Los ejemplos citados constituyen logros
motores alcanzables por el niño cuando los
mismos pueden ejecutarse con libertad de
acción.
Se debe facilitar al pequeño un lugar seguro
(césped, arena, alfombra), con suficiente
espacio donde el niño pueda correr y hasta
amortiguar sus inevitables caídas en esta etapa
de adquisición de habilidades.

22. De la misma forma se deben
propiciar el acceso del niño a
diferentes objetos, obstáculos,
recursos naturales al aire libre,
realizar diferentes
desplazamientos: saltar,
arrastrarse, deslizarse, rodar su
cuerpo, lanzar objetos,
conducirlos, rodarlos, en fin,
todas las actividades
necesarias.

23. El niño que tiene la posibilidad de jugar
al aire libre o en un lugar ventilado y
sus movimientos no se limitan, sino por
el contrario el adulto participa con él,
sin interferir en sus acciones, sino
estimulándolo y brindándole la ayuda y
orientaciones necesarias, tiene mayores
posibilidades de desarrollarse en un
ambiente saludable lo que influye
notablemente en su desarrollo
psicomotriz.

25. -
Hágale escuchar  A través del
 Estimule el subir y
distintos tipos de juego enséñele a bajar escalones.
música e ordenar sus cosas Proporciónele
incentívelo a bailar y juguetes. juguetes u objetos
con las melodías. Déjelo caminar que pueda arrastrar -
 Trate que se sin zapatos sobre como cajas con
diferentes cordel- o empujar, ya
vista y desvista solo sea de pie o sentado.
o, por lo menos, superficies, para
que sienta sus Ponga objetos que
que intente sacarse obstaculicen el
algunas prendas. texturas y camino del niño para
temperaturas. Y que los retire o los
Entréguele
si es verano, deje salte
cajas o cubos que juegue con Dele hojas de papel
para que los agua. grande, para que raye
coloque uno Ofrézcale con crayones, lápices
sobre otro. lápices y papeles y pinturas.
grandes para que
pueda rayar.

26. Llámelo por su nombre, anímelo a
que salude con la manito y se
despida de la misma forma.
Dele objetos que los pueda mirar y
averiguar que tiene dentro o de que
estas hechos.

27. Enséñele las partes de su cuerpo.
Siéntese con él para que miren un
libro con dibujos grandes y de
colores, se interesará por lo que
usted le explica.
Cántele y le animara a cantar
juntos.

28. Pídale los objetos que están al
alcance del infante una cuchara, un
juguete etc.
Jugar a las escondidas, escóndase
usted y esconda juguetes, así se
divertirá buscándolos.
Conversar con el niño.

29. Relátele cuentos, notara como le
atiende.