No violencia,educacion para el desarrollo y formacion ciudadana

1. NO VIOLENCIA,EDUCACION
PARA EL DESARROLLO Y
FORMACION CIUDADANA
INTEGRANTES:
María Isleny Cárdenas Bueno id: 395068 Presidente
Laura Vanessa López Osorio id: 399019 Secretaria
Jorge Iván Cuartas Valencia id: 389781
CONTADURIA III
Corporación Universitaria Minuto de Dios
2015

2. LA NO VIOLENCIA COMO PROPUESTA PARA LA
SUPERACIÓN DE LAS VIOLENCIAS, LA TRANSFORMACIÓN
DE LOS CONFLICTOS Y LA CONSTRUCCIÓN DE PAZ
 El principio de la no violencia –también conocido como la
resistencia no violenta- rechaza el uso de la violencia física
para lograr un cambio social o político. A menudo descrito
como «las políticas de la gente común», esta forma de
lucha social ha sido adoptada por poblaciones masivas
alrededor del mundo en campañas por la justicia social.

3.  Desde el punto de vista semántico, la palabra
Noviolencia tiene origen en dos vocablos: No-violencia,
que resumen claramente su significado más simple:
negación de la violencia.
 Para poder comprender mejor el concepto de la
noviolencia es necesario tener claro el significado de
conflicto, paz y violencia.

4. PERSONAJES MAS RELEVANTES EN EL
CONFLICTO

5. VIOLENCIA
 La violencia es todo acto que produzca daño o
sufrimiento físico, sexual o psicológico a una persona.
Existen diferentes tipos de violencia. Una situación de
violencia se presenta cuando una persona impone su
poder sobre otra u otras en forma agresiva, vulnerando
sus derechos.

6. TIPOS DE VIOLENCIA
 Violencia Directa: Es decir, aquella que es visible y
atenta contra la integridad física y psicológica: muerte,
tortura, desaparición, secuestro, violación, represión,
golpes, heridas; negación, amenaza, adoctrinamiento,
aislamiento, violación, desprecio, menosprecio, y
secuelas colectivas de masacres y genocidios.

7. VIOLENCIA ESTRUCTURAL
 Aquella que se expresa como exclusión y manipulación
política, como inequidad y explotación económica; se
sustenta en estructuras sociales caracterizadas por leyes
injustas, normas que privilegian a unos en detrimento de
otros, aparatos de justicia inoperantes o manipulados,
regímenes totalitarios, sistemas de desinformación.

8. VIOLENCIA CULTURAL
 Entendida como el conjunto de argumentos, discursos,
imaginarios y representaciones que legitiman las
estructuras y la violencia directa. En esta dimensión de la
violencia se consideran todas las formas de superioridad
moral que legitiman sistemas de exclusión e inequidad:
la mística de la masculinidad, la dominación de la
naturaleza, la discriminación por sexo, raza o credo.

9. LA PAZ
 Sin duda se trata de un concepto abstracto de muy
definición, sin embargo, lo más usual es comprenderla
como un estado de tranquilidad y quietud interior que
sienten las personas y que les hace sentir un bienestar
muy especial. Por paz se entiende también a aquellos
períodos en los que no existen guerras entre las
diferentes naciones, de este modo, la paz se comportaría
como la ausencia de conflictos, ya sean de orden político,
social o económico, entre otros.

10. LOS INVITAMOS A VER ESTE VIDEO

11. CONFLICTO
 En términos de las relaciones, los conflictos pueden
definirse como procesos interactivos que se dan en un
contexto específico y suelen ser producto de un
antagonismo o percepción de incompatibilidad
(superable) entre dos o más partes, en los que entran en
juego valoraciones, pulsiones instintivas, emociones y
creencias.

12. PROYECTO DE NOVIOLENCIA
 La Noviolencia rechaza todas las formas de
violencia, es decir, toda forma de vulneración de la
vida en sus diferentes manifestaciones.
 Se distancia de la violencia sacrificial, es decir, de
la que pretende convertir una causa en algo
defendible por sobre la vida.
 Es un proceso de transformación interior, siempre
perfectible, de la misma manera que lo es la
experiencia humana; es una decisión de cada
sujeto individual que constituye poder colectivo.

13. DESARROLLO Y CONFLICTO
 El desarrollo se ha planteado también como un factor
preventivo de los conflictos, dado que proporciona
condiciones para el bienestar, la democracia y la
convivencia pacifica, básicamente partiendo de tres
condiciones:
 El desarrollo ofrece lo que la gente quiere y necesita.
 El desarrollo alivia la injusticia y la pobreza.
 El desarrollo tiene la capacidad de prevenir brotes de
rebelión, al atender las demandas de los inconformes.

14. DESARROLLO, POBREZA Y VIOLENCIA
 La relación entre desarrollo, pobreza y violencias puede
verse por ejemplo cuando ciertas medidas de desarrollo,
escasez/acumulación, y la conectividad asociada,
producen expulsión y desplazamiento de personas en
busca de trabajo hacia zonas que pueden proveerlo (del
campo a las ciudades; de países pobres hacia países
ricos); la inserción de estas personas es generalmente
traumática, genera altos niveles de competencia que
provocan inseguridad laboral (precariedad, tiempo
parcial), rechazo y exclusión por parte de comunidades
receptoras; todo ello constituye una cadena de pobreza.

15. CONFLICTO Y DESARROLLO
 El desarrollo se ha planteado también como un factor
preventivo de los conflictos, en el sentido de generar
condiciones para el bienestar, la democracia y la
convivencia pacífica, básicamente partiendo de tres
supuestos: a) El desarrollo ofrece lo que la gente quiere y
necesita; b) El desarrollo alivia la injusticia y la pobreza;
y c) El desarrollo tiene la capacidad de prevenir brotes de
rebelión, al atender las demandas de los inconformes.

16. DESARROLLO Y NOVIOLENCIA
 La Noviolencia, en la perspectiva del desarrollo,
propende por concebir la economía en su primera
acepción: como ciencia de lo sustentable y del ahorro, en
clara confrontación con los supuestos de la economía
dominante, la cual plantea que la Tierra y los recursos
están al servicio de los seres humanos, los seres humanos
en lucha con la naturaleza, la ciencia y la tecnología son
todopoderosas, el dinero y el capital son fuente de
bienestar, y los daños ambientales se pueden revertir con
mayor desarrollo tecnológico.

17. EL DESARROLLO TIENE COMO OBJETIVO TRABAJAR
SOBRE LAS SIGUIENTES PROBLEMÁTICAS:
 Guerra
 Narcotráfico
 Enfrentamientos raciales y religiosos
 Luchas entre bandas y mafias
 Insostenibilidad ambiental
 Desequilibrio ecológico
 Para poder lograrlo tiene que haber compromiso de
ciudadanos y estados para generar las condiciones
de seguridad humana consecuentes de la paz.

18. EDUCACION PARA EL DESARROLLO UN
MODELO DE FORMACION CIUDADANA
 La educación es un pilar fundamental para el
crecimiento, el desarrollo, la justicia y la paz.
 Así que celebro el impulso que le dará el presidente a
este sector con recursos y una meta de convertirnos en
uno de los países más educados en la región.
 Creo en la educación no sólo como motor de desarrollo,
en la medida en que las personas con educación no
sólo tendrán más herramientas para su desarrollo
personal y profesional, sino que al mismo tiempo es
claro que a través de la educación se pueden inculcar
los valores que aspiramos y queremos como Nación,
entre ellos el respeto y la tolerancia importantes en la
paz. Decía Benjamín Franklin: educar en la igualdad y
el respeto es educar contra la violencia.

19. LOS INVITAMOS A VER ESTE EXCELENTE
VIDEO:

20. TAREAS DE LA FORMACION CIUDADANA
 Insistir en una critica permanente a las formas de
caridad cooperación y modelos de desarrollo.
 Superar la noción evolutiva de los procesos de
modernización.
 Afianzar las buenas formas y tradiciones de la
ciudadanía.
 Afianzar, promover y consolidar las relaciones
sociales de equidad e inclusión.

21. REFERENCIAS
 http://www.profamilia.org.co/index.php?view=category
&cid=12:violencia&option=com_quickfaq
 http://aulas.uniminuto.edu/distancia/pregrado/pluginfile.
php/651435/mod_assign/intro/Lecturas_obligatorias_del
_curso/Modulo%20No.%203/DeConstruyendo_cap_8_N
oviolencia.pdf
 http://www.misrespuestas.com/que-es-la-paz.html
 http://www.elespectador.com/opinion/educacion-paz-
columna-510472