1. La evaluación del aprendizaje:
entre dos lógicas
Lógica de la fabricación
de jerarquías
El aprendizaje al servicio de la evaluación
Fabricación de jerarquías en virtud de
una norma propuesta por el docente o los
mejores estudiantes.
Tiende a la estandarización.
Examen tradicional.
El alumno es pasivo, objeto
y no sujeto de evaluación
Énfasis en el resultado
Lógica de la regulación de
Lógica de la regulación de
los aprendizajes
los aprendizajes
La evaluación al servicio del aprendizaje
Búsqueda de información necesaria para
comprender y mejorar el proceso de
aprendizaje
Tiende a la individualización.
Atención a la diversidad.
El estudiante es sujeto de
evaluación.
Énfasis en los procesos
2. Lógica de la fabricación
Lógica de la fabricación
de jerarquías
de jerarquías
Lógica de la regulación
Lógica de la regulación
de los aprendizajes
de los aprendizajes
Principios
Principios
Igualdad formal de oportunidades
Iguales edades cronológicas y
condiciones socioeconómicas
Imparcialidad del docente único
evaluador
Mérito como criterio
diferenciador y distributivo
(meritocracia)
Reconocimiento explícito de las diferencias
Tratamiento diferenciado a ciertos grupos
Diálogo entre visiones parciales para la
construcción del juicio docente y estudiante
Reconocimiento de las diversas
desigualdades sociales como producto
de distintos procesos opresivos de
carácter estructural (de clase, género,
raciales, etnias, etc.)
3. Evaluación de aprendizajes
Proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al
proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer
de información continua y significativa para conocer la situación,
formar juicios de valor con respecto a ella y tomar decisiones adecuadas
para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente.
(Casanova, )
5. Preguntas que orientan la construcción de los procesos de
evaluación
¿Qué evaluar?
¿Para qué?
¿Con respecto a qué referentes evaluar?
¿Qué señales del objeto de evaluación seleccionar?
¿Con qué instrumentos?
¿Quién evalúa?
¿En qué momento evaluar?
¿Cómo registrarlo?
¿Cómo valorarlo?
6. Tipología de evaluación
Tipología de evaluación
Sumativa
Por su funcionalidad
Por su funcionalidad
Formativa
Nomotética
Por su normotipo
Por su normotipo
Idiográfica
Inicial
Por su temporalización
Por su temporalización
Procesual
Final
Autoevaluación
Por su agentes
Por su agentes
Coevaluación
Heteroevaluación
7. Tipología de evaluación
Tipología de evaluación
Sumativa
Por su funcionalidad
Por su funcionalidad
Formativa
Nomotética
Por su normotipo
Por su normotipo
Idiográfica
Inicial
Por su temporalización
Por su temporalización
Procesual
Final
Autoevaluación
Por su agentes
Por su agentes
Coevaluación
Heteroevaluación
