Tipo de evaluación y sus funciones. Técnicas e instrumentos de evaluación

2. TIPO DE EVALUACIÓN Y SUS
FUNCIONES.
LA EVALUACIÓN
- Tema de mayor protagonismo
- Mayor conciencia y necesidad de alcanzar
calidad educativa.
- Aprovechar los recursos, tiempo y esfuerzo
- Nivel de competencia entre individuos e
instituciones.
* Comprensión por parte de los profesores de
lo que en realidad se percibe: “qué, cómo,
por qué y cuándo enseñar, es la evaluación”.

3. CONCEPTOS BÁSICOS
1. Clarificación de conceptos: distinguir
conceptos fundamentales.
a) Evaluación= actividad atada a actividad
humana, sistemática, determinar el valor
de algo.
b) Clasificación= valoración de conducta de
alumnos ( calificación escolar).

4. 2. Ámbitos de la evaluación: tradición= exclusividad
en el rendimiento de los alumnos o contenidos
referidos a conceptos hechos a principios.
3. Evaluación/promoción: La decisión de promoción
es la que, con mas frecuencia debe enfrentar el
profesor. Por tanto la evaluación puede
desembocar en decisiones de promoción
positivas.

5. La evaluación se caracteriza como un proceso que
implica recoger información, posteriormente
interpretar en función del contraste con
determinadas instancias de referencia o patrones
de deseabilidad para hacer posible la emisión de
un juicio de valor que permita orientar la forma
de decisiones.
Diferenciar dos conceptos:
Investigación: procedimiento que busca
conocimiento generalizable, conclusiones, no
necesariamente aplicación inmediata.
Evaluación: proceso que busca información para
valorización y toma de decisiones inmediata.

6. TIPOS DE EVALUACIÓN Y SUS
FUNCIONES
1. Por su finalidad y función:
a) Diagnostica. El profesor inicia el proceso
educativo con conocimiento real de las
características del alumno.
b) Formativa. La evaluación se utiliza como
estrategia de mejora y ajusta los procesos
educativos.
c) Sumativa. En la evaluación final de un
periodo de tiempo determinado con
comprobación de logros.

7. 2. Según su extensión:
a) Global. Abarca los componentes o dimensiones de
los alumnos del centro educativo, programa etc.
b) Parcial. Estudio o valoración de determinados
componentes o dimensiones en un centro, programa
educativo, rendimiento de alumnos.
3. Según los evaluadores:
a) Interna. Se lleva a cabo por los integrantes de un
centro, programa educativo. Ofrece diversas
alternativas de realización:
-Autoevaluación: los evaluadores evalúan su
propio trabajo.
-Heteroevaluación: Evalúan una actividad, objeto
o producto.
-Coevaluación: los sujetos o grupos se evalúan
mutuamente.
b) Externa. Agentes no integrantes de un centro escolar
o de un programa evalúan su funcionamiento.

8. 4. Según el criterio de comparación:
a) Si la referencia el es propio sujeto.
b) Capacidades, intereses, metas, tomado en
cuenta tiempo, esfuerzo y aprendizaje previos.
c) Si la referencia no es en el sujeto, centro o
programa es heteroreferencia.
-Referencia o evaluación criterial. Se
comparan resultados de un proceso
educativo.
-Referencia o evaluación normativa. El
referente de comparación a nivel general de
un grupo normativo.

9. 5. Según el momento de aplicación.
a) Inicial. Recoger datos en la situación de partida.
b) Procesal. Valoración a través de recoger datos
en forma continua y sistemática.
c) Final. Recoger y valorar datos al finalizar el
periodo de tiempo previsto.
6. Según el normotipo.
a) Normativa. Comparación entre el rendimiento
del alumno con el rendimiento medio de la
clase.
b) Criterial. Con referencia a un criterio previo.

10. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
Se diversifican en función de las necesidades de cada
momento a lo largo del desarrollo del proceso.
1. Diagnostica. Función que desempeña la evaluación
inicial. Satisfacer la necesidad de conocer
supuestos.
2. Reguladora. Regula aprendizajes del alumno en
función del desarrollo personalizado.
3. Previsora. Facilita la estimación de posibilidades de
actuaciones y/o rendimientos.
4. Retroalimentadora. Es ejercida desde la evaluación
formativa y va reduciendo los distintos elementos
didácticos.
5. De control. Es necesaria por las exigencias que se
plantean por parte de la administración educativa.

11. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Técnicas de evaluación: "estrategias que utiliza el
evaluador para recoger sistemáticamente
información sobre el objeto evaluado. Pueden ser
de tres tipos, la observación, la encuesta
(entrevistas) y el análisis documental y de
producciones" (Rodríguez e Ibarra, 2011: 71-72).
Instrumentos de evaluación: "herramientas reales
y tangibles utilizadas por la persona que evalúa
para sistematizar sus valoraciones sobre los
diferentes aspectos“ ejemplos: las listas de
control, las escalas de estimación, las rúbricas,
las escalas de diferencial semántico, las matrices
de decisión o incluso instrumentos mixtos donde
se mezclen más de uno.

12. Medios para evaluar: "pruebas o evidencias
que sirven para recabar información sobre el
objeto a evaluar". Ejemplos : para aplicación
y destrezas de investigación (proyecto de
investigación); para destrezas profesionales
(estudio de casos); para competencias
comunicativas (presentación o entrevista).

13. • Los medios de evaluación son todas y cada una de
las producciones del alumno que el profesor
puede recoger, ver y/o escuchar, y que sirven
para demostrar lo que los discentes han
aprendido a lo largo de un proceso determinado.
Pueden adoptar tres formas diferentes: escritos,
orales y prácticos.
• Las técnicas de evaluación son las estrategias que
el profesor utiliza para recoger información acerca
de las producciones y evidencias creadas por el
alumno (de los medios). Las técnicas a utilizar
son diferentes en función de si el alumno participa
o no en el proceso de evaluación.
• Los instrumentos de evaluación son las
herramientas que tanto el profesor como el
alumno utilizan para plasmar de manera
organizada la información recogida mediante una
determinada técnica de evaluación.

14. REFERENCIAS
 https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/
08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf
 https://es.slideshare.net/SErgihooFRiiaxz/modelo-
cipp-daniel-stufflebeam
 https://www.onlineassessmenttool.com/es/ayuda/c
entro-de-conocimiento-evaluaciones/cuales-son-los-
tipos-de-evaluacion/item10637
 http://www.col.luz.edu.ve/images/stories/descargas
/curriculo/evaluacic3b3n_educativa_de_aprendizaje
s_y_competencias.pdf
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-
26982015000100009&script=sci_arttext&tlng=pt