Reporte final. vínculo escuela comunidad.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Clave 23DNE0002D

Curso: Observación y Análisis de la Práctica Escolar
Coordinadora: Ninfa Margely Monje Catzín

Reporte: Vínculo escuela-comunidad del Jardín de niños “Socorro de Lourdes Azueta
Marzuca”

Autores:
CocomKoh Rubí del Carmen
Coral Tuyú Paula Lizeth
Loria Rámirez Karen Elizabeth
Pech Sala Aimee Marilyn
Pérez Mendoza Aurora Kineret

Semestre: II Grupo: A y B

2012-2013

Felipe Carrillo Puerto a 22 de Marzo del 2013

El presente reporte se realizó con base a visitas de contacto efectuadas en el Jardín de Niños
“Socorro de Lourdes Azueta Marzuca” con clave 23DJN0336C, que se encuentra ubicado en la
localidad de Playa del Carmen Quintana Roo. (Ver anexo 1)

Para la elaboración de dicho reporte se utilizaron métodos de investigación cualitativa como son
la observación, la cual es “la técnica de recogida de información que consiste en observar,
acumular e interpretar las actuaciones, comportamientos y hechos de las personas u objetos, tal y
como las realizan habitualmente”1 y, el método de entrevista, que como señala Mercado, ésta se
refiere a “uno de los medios para acceder al conocimiento, las creencias, los rituales, la vida de
esa sociedad o cultura, obteniendo datos en el propio lenguaje de los sujetos”2; métodos aplicados
con el propósito de conocer y obtener información acerca del vínculo que se establece entre la
escuela y la comunidad y viceversa.

Cabe señalar que los agentes educativos que se vieron implicados en las observaciones y
entrevistas antes mencionadas fueron la directora del plantel, maestras de la institución, padres de
familia (anexo 2), alumnos y personal de apoyo, lo cual nos permitió tener diversas perspectivas
para cumplir con nuestro propósito establecido.

El análisis de dicha información obtenida a través de los métodos cualitativos, da como producto
el reporte que a continuación se presenta.

1
conceptodefinicion.de
2
Eduardo Mercado Cruz. Ser maestro. Prácticas, procesos y rituales en la Escuela Normal. P.p.85

Durante nuestra primera visita al jardín, logramos observar que éste se encuentra situado dentro
de la ciudad, en sus alrededores existe solamente monte y colinda con 2 escuelas más, un Colegio
de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado (anexo 3)y una primaria pequeña; además,
enfrente nos encontramos con un lote de un taller de volquetes. La institución cuenta con
banquetas (anexo 4) en toda la periferia de la escuela y un tope en la entrada, también con dos
letreros, uno de señalamiento del tope y otro de zona escolar;(anexo 5) sin embargo, pudimos
notar que la escuela no cuenta con algún personal para su vigilancia, dato que pudimos reafirmar
durante la segunda visita, al ser mencionado en una de las entrevistas realizadas a una madre de
familia y a una docente, quienes atestiguan que la escuela es una zona de riesgo, al encontrarse
muy retirada y no tener vigilancia;a pesar de que es una zona tranquila y aislada, a unos metros
del lado izquierdo se encuentra una avenida muy transitada llamada Constituyentes.

La escuela abre sus puertas desde las 7:40am que es cuando llega la Directora del plantel,(anexo
6) y es a ésta misma hora cuando empiezan a llegar los primeros niños acompañados de algún
adulto (anexo 7), a pesar de que la entrada oficial es a las 8:30 am, cabe mencionar que es a ésta
misma hora cuando se cierra la reja de la institución, reflejando la cultura y los valores que se
poseen en ésta, puesto que como lo indicó la Directora del jardín durante la entrevista realizada,
son reglas muy propias del jardín que se cumplen por respeto a los padres de familia que llegan
puntual, situación que afirmamos al observar la escena. Durante la entrada, muchos niños portan
una actitud optimista mientras que otros muestran cansancio; los padres de familia por su parte,
se muestran muy cordiales, aunque todos andan muy a prisa, esto tal vez ocasionado por
encontrarse en una zona turística, en la que tienen horarios muy ajustados a causa de sus
respectivos trabajos, por lo que no establecen comunicación, lo cual nos lleva a citar al autor Juan
Delval quien afirma la “necesidad de las personas por dejar a sus hijos en un lugar seguro, debido
al incremento de trabajo”3; sin embargo contrastando esta idea con la segunda visita, observamos
que los padres de familia durante la salida realizan un intercambio de palabras cordiales de saludo
o para preguntar acerca de las tareas extra escolares con la maestra y entre ellos mismos, aspecto
que es significativo puesto que como lo menciona Francisco Imbernón “En la buena marcha
escolar de los alumnos, debe estar implicada la familia, ya que ellas tienen sus
responsabilidades”4. Logramos percibir que la mayoría de los niños llegan en vehículos

3
Delval, J. (2001). Aprender en la vida y en la escuela. (2° edición). Madrid: Morata P.p. 86
4
Imbernón, F. (Coord.)(2005). Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: GRAO. P.p. 72

particulares (anexo 8) y que los vecinos más cercanos de la escuela son unos comerciantes que se
encuentran a varios metros sobre la avenida antes mencionada. Durante el acceso a la institución,
una docente es la encargada de recibir a los niños y junto con ella una ayudante tiene como
comisión cobrar los desayunos escolares, además que son las encargadas de informarle a sus
compañeras educadoras en caso de que algún padre de familia les de indicaciones sobre sus hijos
o inasistencias de ellos; este aspecto nos remonta a las palabras citadas de Francisco Imbernón:
“una práctica social como la educativa necesita procesos de comunicación entre colegas”5. Una
cultura que pudimos distinguir es que todos los niños asisten con uniforme blanco por ser día
lunes, ya que particularmente en este día se realizan honores a los símbolos patrios, al igual, en la
parte final del homenaje se hace entrega de un banderín al grupo que durante la semana mostro
mayor compromiso y responsabilidad en el cuidado del medio ambiente, al grupo seleccionado se
les asignaba la tarea de regar el cultivo que tiene la escuela. (anexo 9)

Durante la jornada de trabajo transcurrida en nuestra segunda visita de observación,entre las
características sociales, logramos identificar que la interacción que se establece entre el alumnado
y docentes es de respeto y confianza, aunque no en todos los alumnos impacta de la misma
manera, puesto que en algunos alumnos se presenta la falta de atención a las indicaciones de la
maestra generando cierto distanciamiento. (anexo 10)

A partir de la observación de la primera y segunda visita de contacto, podemos describir un
aspecto importante en el ámbito económico de la escuela,puesto que esta se encuentra en buen
estado, encontrándose bardeada y pintada en todo su alrededor, siendo amplia y despejada (anexo
11), y contando con un área especial donde se encuentran las cisternas, la cual, está asegurada
con rejas donde los niños no tienen acceso, y la entrada de la escuela cuenta con un pequeño
estacionamiento; además, el jardín en sus interiores posee tres áreas de juegos, canchas pintadas,
un espacio de cultivo, una dirección, cinco salones amplios, limpios y ordenados que tienen agua
purificada y gran diversidad de materiales didácticos, aparatos electrónicos, artículos de higiene,
y mobiliario; aunque pudimos distinguir que estos no cuentan con botiquines de primeros
auxilios y que existe un comedor en construcción. Entre los materiales didácticos mencionados
anteriormente, se pudieron identificar cuadros situados en la pared que tienen como función
promover los valores como el respeto entre compañeros, además de que cuentan con un

5
Imbernón, F. (Coord.)(2005). Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: GRAO. P.p. 11

reglamento en algunos salones. De esta forma, la institución “transmite normas, creencias,
valores, mitos, que regulan el comportamiento de sus miembros”6, tal como hace hincapié Santos
Guerra. Un valor que observamos que se presentó durante las actividades es el de igualdad,
debido a que las docentes no marcan ninguna diferencia entre géneros.

En el transcurso de nuestra observación, percibimos que asisten niños y padres de familias de
diferentes regiones que se distinguían por sus diversos rasgos(anexo 12), formas de vestir y
manera de expresarse, incluso algunos hablaban distintas lenguas además del idioma español que
es con el que interactúan todos los niños del plantel; por lo tanto, pudimos rescatar que la
influencia cultural es diversa debido a que la zona en la que se encuentra la ciudad es turística tal
y como lo mencionó la Directora del plantel en la entrevista realizada. Por lo tanto, es importante
que la escuela distinga “la diversidad cultural como algo positivo”7.

Para obtener mayor información, además de nuestras observaciones recurrimos a realizar
entrevistas dirigidas a alumnos, padres de familia, docentes, directivos, personal de apoyo y
personas que se encuentran y forman parte del contexto de la institución. Mediante estas
entrevistas, logramos adquirir información más clara y detallada acerca de la escuela, la
comunidad y el vínculo existente entre ambas.

Uno de los datos que rescatamos mediante las entrevistas, es que, la escuela no tiene muchos
años de servicio, por el contrario, es una de las más recientes en la ciudad, lo cual ocasiona que la
mayoría de las personas no conozcan exactamente su ubicación. A pesar de que observamos que
el jardín se encuentra en una zona poco habitada, al entrevistar a los padres acerca de la ubicación
de la escuela, éstos nos mencionaron que consideran que es apropiada debido a que a unos metros
existe una avenida principal muy transitada por camiones y colectivos, lo cual permite que su
traslado sea más fácil.

Otro dato que obtuvimos mediante las respuestas en las entrevistas realizadas a los diferentes
agentes que forman parte de la institución, fue que éstos se vinculan con la escuela, participando
y mostrando interés en las actividades que regularmente se realizan en la institución. Mediante
sus comentarios nos expresaron su conformidad y satisfacción ante las diferentes

6
Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata. P.p. 36
7
Imbernón, F. (Coord.)(2005). Vivencias de maestros y maestras. Barcelona: GRAO. P.p.78

actividadesculturales a las que han asistido, entre las que nos especificaron algunas que han sido
de su mayor interés, como son: las mini olimpiadas, el sembrado de cultivos, concurso del mejor
escudo de Quintana Roo, y los talleres de sexualidad, bulling, manualidades, pintura, costura,
cocina y teatro;con relación a la participación de la escuela con la comunidad, se hizo mención de
actividades que organiza la institución para la comunidad en general como son las campañas de
salud y reciclaje.

Logramos identificar que algunos padres de familia varían en sus respuestas, como es en el
aspecto de las juntas, debido a que algunos plantean que éstas se realizan cada mes, cada dos
meses o que son realizadas de acuerdo a las necesidades que se presentan en la escuela;
contrastando estas respuestas con las entrevistas realizadas a la Directora de la institución y el
personal de apoyo, conocemos que se realizan dos juntas al año, una con el fin de informar a los
padres de familia acerca de los materiales a utilizar durante los talleres y otra con el objetivo de
comunicar a los padres acerca del desempeño de los alumnos.

En las diferentes entrevistas, todos los agentes educativos hicieron una valoración favorable hacia
la institución destacando el compromiso de la escuela y los docentes que laboran en ella, al igual
que nos mencionaron que la escuela aporta un beneficio significativo en la comunidad, debido a
que está se encuentra ubicada en una zona donde son escasos los jardines de niños. El
compromiso valorado anteriormente por la comunidad, surge a causa del buen ambiente escolar y
compañerismo establecido entre las docentes, situación que extrajimos de la entrevista hacia una
maestra y la Directora de la institución, además, que en una de las entrevistas dirigidas a los
docentes, se hizo mención que la escuela se caracteriza por ser responsable, acción que
afirmamos al observar que las docentes se presentan muy puntuales al jardín.

En conclusión,este trabajo nos brindó un panorama acerca de cómo se puede involucrar la escuela
en la comunidad. Al término del presente reporte, sostenemos que en la institución analizada, sí
existe un vínculo con la comunidad; debido a que a pesar, que durante nuestra primera visita
inferimos que no existía tal relación por el contexto de la zona en donde está ubicada la
institución, logramos contrastarlo con las entrevistas a padres de familia, en dondeomitimos esa
idea, ya que ellos nos hicieron mención acerca de distintas actividades que realiza la escuela
involucrando a la comunidad. Esta idea fue reforzada durante nuestra segunda visita, ya que la
información fue cercana,realizando observación participante en la que se visualizó la existencia
de comunicación entre padres de familia y docentes; además, obtuvimos entrevistas con agentes
más involucrados que nos confirmaron lo que los padres nos habían mencionado anteriormente
sobre las actividades extraescolares que realiza la escuela, en las cuales, se generan espacios de
relación, convivencia y comunicación que le permite a la comunidad participar e involucrarse con
la institución.

FORMATOS DE TRIANGULACIÓN DE INFORMACIÓN (PRMERA
VISITA)

Fecha: 4 de Marzo de 2013 Hora: 8: 25 am

Jardín de Niños: Socorro de Lourdes Azueta Marzuca

Entrevista No. 1 Nombre del Entrevistador: Pérez Mendoza Aurora Kineret

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre comunidad y escuela

TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR

¿La escuela realiza actividades culturales?
Si, muy poco pero sí.
-Madre de familia muy puntual.
¿Usted ha asistido a alguna de ellas?
Sí.
-Vestimenta de ama de casa.
¿Cómo que actividades realiza?
Más que culturales son como festivales de los
trabajos que realizan los niños, como en diciembre -Festivales comunidad.
hicieron de sus talleres diferentes trabajos
navideños, son muy pocos los que han realizado.
-Característica particular escuela.
¿La escuela se involucra con festivales culturales
de la comunidad?
No, hasta ahurita no.
-Relación padres de familia – escuela.
¿Qué característica puede distinguir en la
escuela?
-Presentación de trabajos en talleres.
Tiene muy buenos maestros, hasta ahurita mi hija
va muy bien, le han enseñado muchas cosas
buenas, cosas que no sabía y pues para mí es muy
-Participación de los padres de familia en actividad
buena escuela.
de educación física.

¿De qué manera se involucran los padres de -La experiencia en la actividad fue “de lo mejor”.
familia con la escuela?
Participando con los niños, hace poco hubo un
trabajo con la maestra de educación física, participó
la familia completa, fueron todos los grupos, estuvo
muy bonito, de esa forma los padres participamos y
fue de lo mejor.

CONCEPTOS / AUTORES

“Se trata de integrar de forma coherente, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la riqueza de la
llamada educación asistemática y extraescolar, cada vez más influyente y de carácter más disperso y
vivencial”. Corbonell Jaume, “La aventura de innovar. El cambio en la escuela”, Cap. VII: Escuela y
entorno. Pp.9






¿La comunidad realiza actividades
culturales?
-Abuela de un alumno.
Sí.

¿Cómo cuáles?
La verdad ahurita no se me viene ninguna a la -Vestimenta común de la ciudad.

mente es que yo no estoy muy enfocada a eso
solo vengo a traer a mi nieto, es la mama la ve
-Juntas recientes.
que ve más esas cosas pero si he visto que luego
hacen bailables y cosas de ese tipo.

De lo poco que ha observado ¿Cómo ve el -Talleres o eventos.
compromiso de la escuela?
Yo creo que muy bueno.
-Compromiso de la escuela.
¿Sabe si realizan juntas recientes para los
padres de familia?
Si también lo he visto, he visto los anuncios que -No tiene participación directa pero comenta lo que
ponen. ha observado.

¿Ha sabido de algún taller o evento en
especial en el que hayan involucrado a la
comunidad?
Bueno no se pues hace unos días atrás, hace
como 20 días creo hicieron una actividad donde
involucraban al papa y al niño con un aro o algo

así que traían y me llamo la atención.

¿Cómo considera el compromiso de la
escuela?
Pues hasta yo lo he visto bien, bueno.

CONCEPTOS / AUTORES

Ciudad educadora: “constituyen diversas versiones y propuestas para el logro de la máxima vertebración
entre la escuela y el territorio”. Corbonell Jaume, “La aventura de innovar. El cambio en la escuela”,
Cap. VII: Escuela y entorno. Pp.11





TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR

¿En la escuela hay una maestra que hable su
lengua?
-Mamá con rasgos indígenas pero
No. con vestimenta común de la
ciudad.
¿Su hijo si habla español?

Sí.
-No habla bien español. Se le
¿Cómo va en la escuela? ¿Va bien?
dificulta.
Sí.

¿Hay buenas maestras?

Sí.

CONCEPTOS / AUTORES

Cultura: “Una serie de técnicas para adaptarse tanto al ambiente exterior como a los
otros hombres” Kluckhohn. La Interpretación de las Culturas Clifford Geertz. Pp.20

Cultura: “consiste en lo que uno debe conocer o creer a fin de obrar de una manera
aceptable para sus miembros”. Goodenought. La Interpretación de las Culturas

Fecha: 04-marzo-2013 Hora: 8:20


Entrevista No.1, 2 Nombre del Entrevistador: CocomKoh Rubí del Carmen

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre comunidad y escuela.


Primera entrevista

¿Qué actividades culturales realiza la escuela? -La escuela es no tiene años si no que aún es
Tienen taller de dibujo eso la acaban de implementar nueva.
en diciembre y los maestros de algunas personas que se
-Muchos padres de familia traen a sus hijos
dedican a eso hacer actividades culturales entre otros en
desde muy temprano ya que se tienen que ir a
diferentes fechas que se van programando.
sus respectivos labores de trabajo otra cosa
¿Qué beneficios tiene la ubicación de la escuela? importante asisten con uniforme blanco los
Tiene buenos beneficio aun que vivo un poco retirado niños debido que es lunes y realizan sus
yo pero en realidad tiene todos los servicios cerca y me homenajes.
puedo trasladar a otro lado para hacer otras actividades
y de lo cual está un poco céntrico y de lo cual están
muy bien la ubicación y no es peligroso el lugar.

¿Qué tan involucrada está en las actividades de las
escolares?
En participación siempre porque me involucro
demasiado porque son actividades de la escuela, hace
poco hicieron uno conforme a los niños para su
crecimiento y su desarrollo y si hay algún problemita
trato de ver y remediar con los maestros y saber acerca
de cómo es el desempeño de mi hijo.

¿Que caracteriza la escuela?

La escuela tiene maestras muy capacitadas y que se
desempeñan bien.

¿Tan recuente realizan juntas en la escuela?

Solo cuando se hacen firma de boletas o si hay un
problema en este caso la última que hubo fue de una
maestra que se salió y si hay algún evento cultural o
algo.

Segunda entrevista

¿Qué actividades culturales realiza la escuela?
Los festivales del día de las madres, día del padre, día
de los niños.

¿Usted participa en ellas?
Si son necesarias si ya sea como el día de las madres.

¿Qué tan frecuente realizan juntas para padres de
familia?
Cada dos meses para la evaluación de los niños de
cómo van desarrolla cada vez su aprendizaje, en
algunas ocasiones festivales.

¿Usted de qué manera colabora en ellas?
Apoyando dependiendo lo que se haga participamos los
padres de familia.

La participación es artística y las actividades que realiza
la escuela como son la participación de los niños,
padres de familia y les ponen dinámicas por las
maestras para que los niños se sientan apoyados por sus

papas.

¿Es importante la ubicación de la escuela en esta
colonia?
Si porque me queda cerca y no tengo que caminar.

CONCEPTOS / AUTORES

JAUME CARNOBELL

“Proceso de socialización dentro de la institución escolar y afuera de ella(pag 105)

JAUME CARBONELL

“Es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia(pag 109)

Fecha: 04-marzo-2013 Hora:8:00-9:30

Jardín de Niños: Socorro del Lourdes Azueta Marzuca

Entrevista No.1 Nombre del Entrevistador: Loria Ramírez Karen



¿Qué actividades culturales realiza la escuela? -las mamas de los niños mostraron interés de
Tienen taller de dibujo eso la acaban de implementar lo que les estábamos preguntando ya que de
apenas en diciembre y algunas personas que se dedican forma muy amable cedieron a la entrevista
a eso hacer actividades culturales.¿Qué beneficios
- En las actividades de la escuela pude notar
tiene la ubicación de la escuela? Tiene
que la gran mayoría de los padres de familia
buenos beneficio aun que vivo un poco retirado pero en
participan en las actividades culturales como
realidad tiene todos los servicios cerca y me puedo
los son las mini olimpiadas (invitan a los papas
trasladar a otro lado para hacer otras actividades
hacer ejercicio con sus hijos) por las tardes les
¿Qué tan involucrada está en las actividades de la
dan talleres otros maestros especializados en
escolares? En participación siempre porque me
dichos talleres también los niños participan al
involucro demasiado porque son actividades de la
sembrar cultivos ,
escuela, hace poco hicieron uno conforme a los niños
para su crecimiento y su desarrollo y si hay algún -las juntas de la escuela son de acuerdo a las

problemita trato de ver y remediar con los maestros necesidades que se estén presentando en la

¿Que caracteriza la escuela? escuela una mama menciono que hace poco

Navidad hicieron una rifa de una canasta ahora en la hubo una sobre la maestra que cambiaron,

primavera van hacer una quermes donde lo organiza los también mencionaron que la maestras son

maestros y alumnos para recaudar fondos para hacer comprometidas en lo que hacen y trabajan bien.

ajustes a la escuela
¿Que tan recuente realizan juntas en la escuela?
Más que nada cuando se hacen firma e boletas oh allá
un problema en este caso la última que hubo fue de una
maestra que se salió ¿Qué actividades culturales

realiza la escuela? Los festivales del día
de las madres día del padre, día de los niños
¿Qué frecuente hacen juntas?
cada dos meses y en la evaluación de los niños de cómo
se desarrolla su aprendizaje en algunas ocasiones
las actividades que realiza la escuela como son la
participación de los niños y padres de familia y les
ponen dinámicas para que los niños se sientan
apoyados por sus papas
¿Es importante escuela?
la ubicación de la si porque me queda cerca y no tengo
que caminar

CONCEPTOS / AUTORES

Autor .Carbonell J pag. 10. La función de la escuela es la de orientar a al alumnado en la ordenación y
selección de datos percepciones desde la escuela y la comunidad hay que movilizar ideas y recursos para
conseguir una formación básica y profesional sólida y adaptada a las necesidades específicas y cambiantes
del entorno

Cultura: “consiste en lo que uno debe conocer o creer a fin de obrar de una manera aceptable para sus
miembros”. Goodenought. La Interpretación de las Culturas Clifford Geertz. Pp. 25

Fecha: 4 de Marzo del 2013 Hora: 8:16 am


Entrevista No. 1 Nombre del Entrevistador: Coral Tuyú Paula Lizeth



¿La ciudad organiza eventos culturales?
Si, de vez en cuando si hacen actividades en el
-Tiene disponibilidad para las actividades extra
palacio.
escolares.
¿Cómo qué actividades realizan?
Bailables, eventos para todas las familias.
- Está informada acerca de la escuela.
¿Su participación en esos eventos, como son?
Si nos enteramos a buen tiempo si participamos,
pero si no hay veces que ya paso cuando nos
enteramos.

¿La escuela ha organizado algún evento así?
En la escuela si, como ahí estudia mi hijo y todo,
pues si de cualquier actividad ahí estamos
apoyándolo.

¿Qué actividades realizan?
Hacen kermés, bailables, manualidades, depende
de lagunas cositas que hace la Directora.

¿En las actividades que se realizan a nivel
ciudad, la escuela participa en alguna?
Esta vez sí, entro en un concurso de cultivar

tomates, cilantro, de otras cosas.

¿Qué es lo que caracteriza a la escuela?
Es una buena escuela, tiene de todo, está en buen
estado.

¿Qué compromiso tiene la escuela para la
educación de los niños?
Una buena educación y respetan a los niños,
porque ha habido muchas escuelas que ha habido
muchas circunstancias.

CONCEPTOS / AUTORES

“Se dice también que el contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se parte de contextos
significativos. Afirmaciones que se refieren más al manual escolar que a otro tipo de libros, y que
tratan de singularizar y subrayar la importancia de la cultura vital y de los escenarios donde ésta se
manifiesta.” Escuela y Entorno, J. Carbonell. Página 10






¿Qué actividades culturales se realizan en -Involucran tanto a madres como a padres de
Playa? familia

Hay ciertas actividades que realizan en el palacio, -La escuela establece vínculo entre papás e hijo
en el Palacio es donde hacen actividades y luego
-Se organizan diversas actividades
salen a las colonias
-No realizan muchas juntas (debido a que el
¿Usted participa en esas actividades?
padre no está completamente seguro de su
Desgraciadamente el tiempo no nos da, puro respuesta)
trabajar

¿La escuela realiza algunas actividades
internas?

Si, de hecho no tiene mucho e hicimos una macro
gimnasia, tuvo que venir mi esposa, yo y mi hijo
a realizar eso

¿De las actividades que se realizan en Playa, la
escuela participa en alguna?

Algunas veces si

¿Cómo en cuáles?

En algún desfile o algo

¿Qué es lo que caracteriza a esta escuela?

Que hacen que los papás trabajen con los niños,
ya le dije que la macro gimnasia fue con papás y
niños

¿Se realizan frecuentemente talleres o
actividades extra escolares, donde los niños
tengan que venir en las tardes?

Los talleres los hicieron en Diciembre, talleres
donde los niños fueron los que participaban

¿Cuál es la frecuencia en que se realizan juntas
entre los docentes y padres de familia?

Si no mal recuerdo es cada mes

CONCEPTOS / AUTORES

“La escuela vinculada al medio ya no tiene que ver únicamente con el referente geográfico más
inmediato del barrio, pueblo o ciudad, sino con universos físicamente más lejanos pero
simbólicamente muy próximos a la infancia.” Escuela y Entorno, J. Carbonell. Página 10

“Se trata, además, de crear espacios de encuentro, intercambio y aprendizaje en cualquier lugar del
territorio.” Escuela y Entorno, J. Carbonell. Página 11






¿En Playa se hacen actividades culturalmente? -El vínculo es dirigido más hacia los padres

Para los niños pequeño si -Las juntas dependen del salón

¿Por ejemplo actividades como ayudar a una -La escuela es reciente
tortuga a llegar al mar, o festivales, desfiles?

Esa pregunta no se la podría contestar por qué no
soy de eso, pero sí sé que eso de las tortugas si, sé
que se van al mar y el carnaval pues si hay

¿Usted acude frecuentemente a esto?

Yo no, no muy frecuente, de vez en cuando

¿En la escuela se cuenta con alguna actividad
cultural que se realice?

Pues si hay días que tienen ahí, se hacen a veces
eventos

¿Usted participa en ellos?

Algunas veces, por lo general participa más su
mamá con los niños que yo

¿En las actividades que realizan a nivel playa,
la escuela participa en algunas de ella?

Creo que sí, no estoy segura pero creo que sí,
como le digo yo soy abuela, de vez en cuando
traigo a mi nieto, pero casi mayormente en eso
está mi hija, claro que cuando ella necesita yo se
lo traigo

¿Por qué es reconocida está escuela?

Esta escuela no tiene mucho tiempo, es una
escuela que esta reciente, pero de que es
participativa, si lo es, o sea reconocida porque es
la escuela de puro niño, si se le reconoce porque
están funcionando bien

¿Realizan talleres extra escolares?

Si

¿Las juntas de padres de familia cada cuando
se realizan?

No, cada salón cuando requiere la junta, avisan
por salón y las que son en conjunto son más
esporádicas

¿Cree que esta institución es esencial para esta
comunidad?

Claro que si es muy importante porque hay
mucho niño

CONCEPTOS / AUTORES

“La cultura (está situada) en el entendimiento y en el corazón de los hombres” La interpretación de
las culturas, Clifford Geertz. Página 25






¿En Playa del Carmen se realizan actividades -Existe muy poco vínculo entre comunidad
culturales? escuela

Si

¿Cómo cuáles?

Bueno mi nena, a ella la han invitado pero en sí
no ha ido, porque pues igual yo no he podido
asistir con ella, porque luego la tengo que
acompañar o llevar, luego tienen que ir a hacer
alguna pintura

¿La escuela organiza actividades culturales
extra escolares?

No, muy escasas, creo que solo una vez

¿Participa la escuela en las actividades que se
realizan en Playa?

No se cómo sea esto, lo que pasa ahorita si ha
participado la escuela con lo de las plantes, lo de
jardines, en eso si ha participado la escuela, nada
más

¿Qué es lo que caracteriza a la escuela?

Pues en verdad nos da gusto porque ha hecho
algo mejor para los niños, hay algo bonito en los
niños, los niños se sienten orgullosos al escuchar
el nombre de su escuela, porque se ha logrado
algo bueno, en ellos

¿La escuela realiza talleres en las tardes?

No

¿Las juntas de padres de familia, cada cuándo
se realizan?

Cada 2 meses

¿Cree que esta institución sea necesaria para
esta comunidad?

Si

¿Por qué?

Yo digo que es necesaria porque hay muchos
niños aquí en Playa, en un jardín la verdad no se
da abasto un jardín aunque sea por la maña y de
tarde, y en esta pues aunque no alcanzamos en
otro jardín, alcanzamos en esta el cupo de
nuestros hijos, porque si no estuviera en donde
nos acomodamos

¿Está más cerca?

Digamos no muy cerca pero venimos hasta acá
por esa necesidad

CONCEPTOS / AUTORES

“Se trata, pues, de inventariar, seleccionar, sistematizar, organizar y difundir todo su capital cultural
con el fin de poner en contacto al alumnado y al conjunto de la ciudadanía con experiencias
significativas y conocimientos relevantes que pueden proporcionarles vivencias y reflexiones
intensas.” Escuela y Entorno, J. Carbonell.Página 11

Fecha: 04/03/2013 Hora: 7:40 am

Jardín de Niños:Socorro del Lourdes Azueta Marzuca

Observación general.


DESCRIPCIÓN OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES /
CATEGORÍAS

El jardín está situado dentro de la ciudad; en sus alrededores -Algunos de los niños llegan a la escuela
hay puro monte y colinda con 2 escuelas más, un cecyte y desde muy temprano aproximadamente
una primaria pequeña, enfrente se encuentra un lote donde desde las 7:40 a pesar de que la entrada
hay un taller de volquetes. Cuenta con banquetas en toda la oficial es a las 8:30.
periferia de la escuela y un tope a la entrada, también cuenta
-Al realizar las entrevistas mis
con dos letreros (uno de señalamiento del tope y otro de
compañeras, los padres de familia se
zona escolar). No cuenta con personal extra para la
mostraban amables, sin embargo era
vigilancia de la escuela, es una zona tranquila y aislada, sin
notorio que llevaban prisa y sus respuestas
embargo a unos metros del lado izquierdo se encuentra una
en la mayoría de los casos eran muy
avenida muy transitada (constituyentes).
cortas.
Es visible la diversidad cultural debido a la zona turística en
-Las maestras son muy puntuales y el
la que se encuentra la ciudad. Observamos que asisten niños
acceso a la entra de la escuela está muy
y padres de familia con rasgos extranjeros, y que hablan
cuidado por ellas.
distintas lenguas además del idioma español que es con el
que interactúan todos los niños. -los niños en su mayoría llegan en
vehículos particulares.
En cuanto a infraestructura la escuela se encuentra en buen
estado, espacio amplio y limpio. Hay rejas para reforzar la -La periferia de la escuela no es muy

seguridad y permiten el control de entradas y salidas de los segura (hay camiones, monte, y carretera

niños. transitada) sin embargo los niños van
acompañados de un adulto.

-Existe una diversidad en cuanto a cultura
en los niños que asiste al jardín, debido a
que no solo provienen de diferentes partes
de la ciudad sino que también de
diferentes estados, países y contextos.

CONCEPTOS / AUTORES

La observación según el autor S.J. Taylor, es el ingrediente principal de la metodología cualitativa, en el
cual se designa la investigación que involucra la interacción social entre el investigador y los informantes,
durante la cual se recogen datos de modo sistemático y no intrusivo. P.p.11

FORMATOS DE TRIANGULACIÓN DE INFORMACIÓN (SEGUNDA
VISITA)

Fecha: 11 de Marzo de 2013 Hora: 07: 45 am – 2:20pm


Observación General Observador: Todas las alumnas.

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre escuela y comunidad.

DESCRIPCIÓN APUNTES DEL OBSERVADOR

Durante la entrada algunos padres de familia llegan
muy puntuales al jardín, se presentan incluso más
La maestra de guardia recibe la razón de
de media hora antes. A la hora de la entrada se
algunas inasistencias de algunos alumnos.
encuentra en la reja una maestra de guardia
encargada de recibir a los niños, cobrar los
La maestra de guardia indica a la docente
desayunos y tomar nota de los alumnos que no
frente a grupo de las inasistencias y
asistieron ese día para posteriormente informárselo
cuidados especiales de algunos niños que
a la maestra de cada grupo. La actitud de los niños
asistieron indicados por los padres.
al entrar al jardín es variada, algunos muestran
emoción y corren a sus aulas para incorporarse con
Niños con distintos estados de ánimos.
sus compañeros, otros se distraen dirigiéndose a los
juegos recreativos que se encuentran en el patio
Alumnos mantienen actitud positiva.
delantero de la escuela, mientras que otros
muestran cierto aspecto de cansancio. Al
Alumnos prestan atención a la maestra.
interactuar con la docente los alumnos se dirigen
hacia sus maestras con mucho respeto y le
Cuadros en el aula que promueven valores.
muestran atención durante sus actividades, aunque
no en todos los grados sucede lo mimos, otros
Relación entre padres de familia escasa.
alumnos se muestran distantes de las indicaciones
de la maestra. En algunos casos, el vínculo de

confianza entre el alumno y la docente es muy
evidente y notorio. En las aulas se encuentra
material didáctico en sus paredes que promueven
valores como el respeto entre compañeros, además
de que cuentan con un reglamento en algunos
salones. Las docentes no marcan ninguna
diferencia entre géneros. Durante el término de la
jornada, los alumnos salen emocionados para ser
recibidos por sus padres quienes intercambian
palabras cordiales con las docentes y algunos les
preguntan acerca de las tareas extraescolares, muy
pocos padres se detienen a entablar una
comunicación más detallada con las maestras y
entre ellos mismos.

C ONCEPTOS / AUTORES

“Cuando los alumnos asisten de manera voluntaria a la escuela, pueden ver su actividad como algo en lo
que vale la pena esforzarse”. Aprender en la vida y la escuela. Juan Delval. P.p.85.

“Enseñarles normas básicas de conducta social, prepararles para el mundo del trabajo” Aprender en la
vida y en la escuela. Juan Delval. P.p.92






Pues de hecho hacen cuando plantan arbolitos,
Madre de familia muy puntual.
siembran arbolitos, de hecho el año pasado
sembraron lechugas, cilantro, frijolitos y a veces
los invitan a la ceiba, es un lugar donde hay
Dos hijas gemelas vestidas con uniforme
muchas plantas, donde hacen juegos, van payasos,
blanco.
los niños conviven con plantas, aprenden que es
cuidar una planta, cuidar su medio ambiente.

¿En la comunidad, Playa del Carmen, realizan Ambiente del jardín lindo.
eventos culturales?
Pues yo no he asistido mucho pero pues la verdad
yo pienso que si pero yo no me he enterado la Característica: escuela limpia.
verdad.

¿En qué actividades culturales que realiza la
comunidad se involucra la escuela? Talleres de manualidades, costura y

La verdad no sabría decirle, no estoy muy enfocada pintura.

en eso.

¿Cómo es el ambiente en el jardín de niños?
Juntas: cada 15 días.
Muy bien, muy lindo, mucho compañerismo tanto
las maestras como los compañeros.

¿Qué es lo que caracteriza a la escuela? Contexto escuela: tranquila pero insegura.
Pues que es una escuela limpia, las maestras son

amables, todo va muy bien. Inseguridad al hablar y comentar sobre el
contexto de escuela.
¿Existen talleres extraescolares que organice la
escuela para reforzar los aprendizajes de los
niños?
Si de hecho a veces tienen talleres de
manualidades, taller de costura, taller de pintura,
entonces cada vez que hacen talleres ellos
aprenden, para mí eso es mejor, es un punto más a
mi favor porque así ya salen del kínder y ya saben
un piquito más.

¿Cada cuando realizan en la escuela juntas para
los padres de familia?
Bueno, cada 15 días, cada mes.

¿Cómo considera que es el contexto de la
escuela?
Bueno, muy tranquila no porque han habido robos,
un poco insegura esta área porque no ves que por
ejemplo a la hora de la salida haya una patrulla o
esté andando un policía y tampoco a la hora de la
entrada pues ya ves ahurita no hay nadie, no hay
ningún policía en la esquina, nada, es lo mismo
cuando vienen a buscar a los niños, entonces es
muy inseguro, no hay nadie que por ejemplo se
quede a vigilar, como hay niños cruzan y es
peligroso, hace poquito creo que robaron aquí
entonces es insegura porque no es muy seguro,
confió completamente en esta escuela pero, en mi
punto de vista es buena, si bendito dios no ha
pasado nada grave pero pues para mi diría buena.

¿Usted piensa que aporta algún beneficio el
contar con esta escuela en la comunidad?
Si la verdad si, muchísimo, muy buen beneficio
porque pues ya ahora lo que es Playa del Carmen
hay mucha gente y muchos niños entonces ahurita
cada día abren más escuelas y pues en mi caso me
conviene esta escuela porque me queda cerca.

CONCEPTOS / AUTORES

“Reestructurar el modelo de territorio con la creación de tiempos y espacios que faciliten el intercambio
entre las diversas generaciones; recursos e infraestructuras culturales, deportivas y lúdicas; y
oportunidades de experimentar con objetos, explorar nuevas realidades y fantasías, o proyectar sus deseos
corporales y musicales”. Corbonell Jaume, “La aventura de innovar. El cambio en la escuela”, Cap. VII:
Escuela y entorno p.p13






¿En la escuela hacen bailables para los niños?
Si a veces si nos sacan a bailar.
Come mientras contesta.
¿Has participado en alguno de ellos?
Sí.
Se distrae con sus compañeros.
¿Aquí entre tus compañeritos al alguno que
hable otro idioma que no sea español?
No, aquí no hablamos inglés solo lo aprendo en mi
casa.
Apresurada para ir a jugar con sus
¿En tu casa tus papas hablan inglés? compañeros.
A veces hablan español también y tengo un
diploma en inglés y otro en español.

¿Entre tus compañeros hay alguien que hable
otro idioma?
No se ellos siempre hablan español.

¿La maestra les ha enseñado alguna canción que
no sea en español?
No nada más un día la maestra que está aquí alado
la que está más allá.

CONCEPTOS / AUTORES

“Otra función importante de la escuela es la de socializar a los niños, es decir, hacerles participar en la
vida social, relacionarse con otros niños de la misma edad y adquirir las formas de interacción con los
otros”. Aprender en la vida y la escuela. Juan Delval. P.p. 87






¿En la escuela hacen bailables?
A veces participamos y bailamos.
Muestra pena al hablar.
¿Te gusta participar en las actividades?
Aja en algunas es que tengo un poco de pena.
Atento a las preguntas.
¿Tus papás en tu casa hablan solo español?
Sí.

¿Entre tus compañeros alguien habla maya,
inglés u otro idioma?
No, solo español.

¿Alguna maestra alguna vez les ha catado
alguna canción que no sea español?
No, nunca.

CONCEPTOS / AUTORES

“Otra función importante de la escuela es la de socializar a los niños, es decir, hacerles participar en la
vida social, relacionarse con otros niños de la misma edad y adquirir las formas de interacción con los
otros”. Aprender en la vida y la escuela. Juan Delval. P.p. 87

Fecha: 11/03/2013 Hora: 12:30 p.m


Entrevista No.1 Nombre del Entrevistador: Aimee Marilyn Pech Sala

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre escuela y comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES /
CATEGORÍAS

La relación entre docentes en buena,
con relación a las maestras nuevas se
realizó una junta para que todo el
personal sepa que las maestras nuevas
igual son parte de la comunidad del
Jardín de niños
Casi no participan en las comunidades
de la comunidad por la seguridad de los
niños.
Realizaron una actividad en el Jardín la
cual era un concurso en la elaboración
del escudo de Quintana Roo; ya que en
la escuela hay distintas culturas que no
siempre respetan los símbolos patrios.
Se reconoce a la escuela por ser
responsable, debido a que siempre
cumple con lo que se les solicita.
Por el momento no hay ningún taller

por las tarde, una ocasión realizaron
dos; uno acerca del bulling donde los
padres participaban en pláticas y otro
en uno de sexualidad.
Es bueno tener el Jardín en esa
ubicación porque beneficia a muchas
personas, puesto que es el único que
hay en esa zona.
Por parte del contexto hay ventajas y
desventajas; por una parte es buena ya
que beneficia pero por otra se corre el
peligro de que alguien pudiera entrar al
Jardín sin que las docentes se den
cuenta, debido a que no hay vigilancia.

CONCEPTOS / AUTORES

“La escuela tiene como misión de transmitir conocimientos. En las sociedades tradicionales esa función la
realiza toda la comunidad. En contacto con los adultos los niños adquieren los conocimientos básicos para
la supervivencia.” Pág. 89 Juan Delval. Aprender en la vida y en la escuela. Funciones de la escuela,
adquirir conocimientos.

“Para la educacion moral resulta importante la escuela, regula relaciones entre individuos en sus aspectos
mas basicos que tienen que ver con el bienestar, la justicia, la libertad y los derechos de otros”. Pág. 88
Juan Delval. Aprender en la vida y en la escuela. Funciones de la escuela, adquirir conocimientos.

Fecha: 11-marzo-2013 Hora: 7:00-11:30

Jardín de Niños: Socorro del Lourdes Azueta Marzuca

Observación/entrevista No.1

Nombre del Observador/Entrevistador: Rubí Del Carmen CocomKoh

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo escuela-comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS

En la entrevista con la directora me dio mucha
información acerca de la institución en la dirección pude
notar que cuenta con un pequeño espacio y no tiene
botiquín de primeros auxilios, el homenaje lo cantan
todos y los niños muy bien ordenados estaban note que
durante que empezó el homenaje una madre de familia
estaba en la reja se acercó la directora y no la dejo pasar
ya como me había mencionado respecto las normas que si
sierran la puerta no los dejan pasar por respeto a los que si
se despiertan temprano ,se dio un banderín de al grupo
asignado le tocaba regar las plantas al concluir se le conto
un cuento a los niños donde muy participativos fueron
después ya pasaron a su salón donde prestaban mucha
atención note que tienen una disciplina muy ordenados,
el salón estaba pintado y estaba escorado muy bien de
acuerdo a los materiales didácticos ,solo que igual no
había un botiquín solo útiles de limpieza en el recreo
antes de salir les dan el gel anti bacteria en el salón
desayunan luego salen a jugar un rato ,salieron a sembrar

,la cancha está en buenas condiciones y pintada ,cuenta
con 3 lugares para jugar ,el baño está muy limpio como la
escuela ,las maestras muy sonrientes y siempre estaban
pendientes de los niños me parece que es una escuela muy
tranquila ,los papas se nota que están pendientes de su
empeño de sus hijos y no los dejan llevarse a sus hijos si
no llevan alguna credencial ,es una escuela donde hay
mucha ambulancia de niños de diversas regiones del
estado .nos comentaron que los niños llevan diversos
talleres de cocina teatro entre otros.

CONCEPTOS / AUTORES

JAUME CARNOBELL *LA AVENTURA DEL INNOVADOR

Se trata de seleccionar y sistematizar, organizar, difundir toda capital cultural con el fin de poner en contacto al
alumnado al conjunto de la ciudadanía con significativas y conocimientos relevantes que pueden proporcionar
vivencias y reflexiones.(P.p.107)

El desafío es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia, la
incorporación de la experiencia de la vivencia y cultural del entorno de la escuela ( P.p. 102)

Fecha: 11 de Marzo del 2013 Hora: 1:55 pm.


Entrevista No. 1 Nombre del Observador/Entrevistador: Paula Lizeth Coral Tuyú

Objetivo/Propósito: Conocer el vínculo entre escuela-comunidad

DESCRIPCIÓN/TRANSCRIPCIÓN APUNTES DEL
ENTREVISTADOR/OBSERVADOR

ANÁLISIS / REFLEXIONES / CATEGORÍAS

¿Cuáles son las actividades culturales que se realizan -Las actividades que se realizan.
en su ciudad?
-Se nota insegura en sus respuestas.
El desfile del 20 de Noviembre, hacen desfile el 1° de
-Las educadoras y la directora realizan juntas.
Mayo.
-No realizan muchas actividades.
¿Alguna actividad que realicen, como ayudar a las
plantas o a las tortugas a llegar al mar, algún proyecto? -La entrevistada (contradice)

Si, como ayudar a las tortugas.

¿Cómo es su participación en esas actividades que se
realizan?

Pues no frecuentemente.


El 20 de Noviembre y el 16 de Septiembre.

¿Qué actividades se realizan?

El 16 de Septiembre, cuando se visten de Benito
Juárez, y el del 20 de Noviembre cuando hacen desfile
se visten de Adelita.

¿En las actividades que se hacen en Playa, la escuela
tiene alguna participación?

Si

¿Cuáles?

Por ejemplo ayudar a limpiar la playa, a veces llevan a
los niños.

¿Cómo es el ambiente que hay en el Jardín de niños?

Tranquilo, un ambiente tranquilo, solo que un poco
peligroso porque pues ya vez, alrededor el monte.

¿Qué es lo que caracteriza para usted a esta escuela?

Las maestras trabajan muy bien con los niños, porque
hay escuela que pues no, en esta escuela trabajan muy
bien las maestras con los niños.

¿Usted piensa que tener esta escuela aquí en la
comunidad es un beneficio?

Si

¿Por qué?

Es que casi no hay escuelas cercanas, las escuelas están
retiradas, y si es un beneficio para los que viven cerca.

¿Existen talleres extra escolares que se organicen en la
escuela?

Si, a veces, aquí si hacen cada año una actividad para
Diciembre, que cocinan, cada grupo forma su taller:
cocina, costura, pintura, en cada salón, pero cada año lo
hacen, para fines de Noviembre empiezan.

¿En el año no hay?

No, casi no hay.

¿Cada cuánto tiempo la escuela realiza juntas para los
padres de familia?

A veces, en cada salón cada 2 meses, 1 mes.

¿Depende de la Directora o de las maestras?

Depende de las maestras.

¿Las juntas de la Directora cada cuando se realizan con
los padres de familia?

En el transcurso del año, lo hace 2 veces.

¿Considera que el contexto en el que está ubicado el
jardín de niños es bueno?

Si

¿Cómo es el contexto?

Es bueno por qué no está muy retirada, es buena para
las personas que están cercanas.

¿Ha implicado alguna dificultad el hecho de que el
jardín este rodeado por monte y no por casas?

No, porque pasan muchos carros y alado hay otra
escuela y ahí hay otra escuela.

CONCEPTOS / AUTORES

“Al analizar la institución escuela, vemos como esta se plantea la transmisión de ciertos valores sociales y
culturales, fundamentalmente a través de contenidos predeterminados” DABAS

Guía de Observación (Primera visita)

¿Cuál es el contexto de la ciudad?

¿Qué características socioeconómicas tiene la colonia donde se ubica la escuela? (servicios
públicos)

¿Cómo es la zona en la que se encuentra la escuela? (acceso exclusivo, zona traficada, céntrica,
tranquila, libre de delincuencia o expuesta)

¿Cuenta con algún tipo de seguridad para los niños? (vigilante escolar, pasos peatonales,
banquetas, rejas, etc.)

¿Cómo es la relación entre padres de familia y docentes? (actitud)

¿Cómo es la relación entre padres de familia?

¿Cuál es la actitud de los niños al llegar a la escuela?

¿Cuál es la actitud de los niños al retirarse?

¿En qué condiciones se encuentra la escuela?

¿Cómo se reflejan los valores en la institución?

Guión de Entrevista (Primera visita)

¿Cuáles son las actividades culturales que se realizan en su ciudad?

¿Cuál es su participación en las actividades culturales de su ciudad?


¿En qué actividades culturales de la ciudad participa la escuela?


¿Que caracteriza a la escuela?

¿Usted piensa que es importante contar con esta institución en la colonia?

¿De qué forma colabora con la escuela?

¿Existen talleres extraescolares que organice la escuela para reforzar los aprendizajes de los
niños? (Padre de familia)

¿Qué tan frecuente realiza la escuela juntas para padres de familia? (Padre de familia)

Guía de Observación (Segunda visita)

¿Cómo es la relación entre docentes y padres de familia?

¿Cómo es la relación entre padres de familia?

¿Cuál es la actitud de los niños al entrar y al retirarse de la escuela?

¿Cuál es la actitud de los niños con sus docentes?

¿Cómo se reflejan los valores en la institución?

Guión de entrevista (Segunda visita)

Maestra(o), Padres de familia y Personal de Apoyo:

¿Cuáles son las actividades culturales que se realizan en su ciudad?

¿Cuál es su participación en las actividades culturales de su ciudad?


¿En qué actividades culturales de la ciudad participa la escuela?


¿Que caracteriza a la escuela?

¿Usted piensa que aporta algún beneficio el contar con esta escuela en la comunidad?

¿Existen talleres extraescolares que organice la escuela para reforzar los aprendizajes de los
niños?

¿Cada cuánto tiempo la escuela realiza juntas para padres de familia?

¿Cómo considera el contexto de la escuela?

Directora de la institución:

¿Cuál es la participación de la escuela con la comunidad?


¿Cuál es la actitud de los padres ante las actividades culturales que se realizan en la institución?

Desde su perspectiva ¿Cómo considera la relación entre padres de familia y docentes?

¿Cómo considera la relación entre los docentes de la institución?

¿Cómo promueve la escuela los valores?

¿Cuáles son las diversidades culturales que existen en la escuela?

¿Existen normas que rigen a la institución?

Alumnos de institución:

¿La escuela hace bailables para los niños?

¿Alguna vez has venido a la escuela en la tarde?

¿Tus papas hablan solo español en casa?

¿Todos tus compañeros hablan español?

¿La maestra hace juegos o canciones que no sean en español?

.

EVIDENCIAS

Anexo 1. Esta imágen nos muestra la
información de la escuela.

Anexo 2. En esta imágen se observa
cómo las alumnas realizan su entrevista a
diferentes padres de familia.

Anexo 2. En esta imágen se observa
cómo las alumnas realizan su entrevista a
diferentes padres de familia.

Anexo 3. Esta imágen nos muestra el
campo del CECYTE que está ubicado a
un costado del jardín.

Anexo 4. En esta imágen podemos
observar una de las calles que rodean la
institución.

Anexo 5. Esta imágen nos muestra uno
de los señalamientos que se encuentran
en las afueras de la escuela.

Anexo 6. Esta imágen representa la
bienvenida a la llegada de los alumnos.

Anexo 6. Esta imágen nos muestra cómo
los niños llegan a la escuela en compañía
de un adulto.

observar cómo los alumnos llegan en
vehículos particulares.

observar los cultivos que tienen en la
escuela.

observar que los niños están realizando
sus actividades.

Anexo 11. En esta imágen se puede
apreciar la limpieza de la escuela.

Anexo 12. Esta imágen muestra la
entrevista realizada a una madre de
familia con diversos rasgos.

Reporte final. vínculo escuela comunidad.

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