1. Gestión Escolar: cultura y clima institucional
Se define como
Todos aquellos éxitosy mejoras
que se requieren en las escuelas,
que puedan llegar a ser capaces
de mejorar la desigualdad social;
promover la justicia, el
conocimiento y la cultura de la
comunidad escolar.
Todos los objetivos y resultados.
Impulsa una buena
administración de recursos,
buscar la eficiencia. “Se trata de
un quehacer dirigido a
garantizar previsibilidad,
racionalidad y responsabilidad
por los resultados”.
Pensar en la mejora del contexto
escolar.
La calidad escolar
Que conlleva a
Que conlleva a
Que conlleva a
Que reúne
Escuelas efectivas
Con
Relevancia de la educación Eficacia de la educación Equidad de la educación Eficiencia de la educación
Que implican Que implican Que implican
Elementos principales
Como
Que implican

2.  Que la calidad escolar
debe ser relevante
durante el proceso de
desarrollo.
 Que los educandos se
formen como alumnos
críticos y participantes
en la sociedad, que
lleguen a ser capaces de
ir construyendo una
sociedad.
 Que una educación
básica relevante, debe
desarrollar en el
educando, un ser
independiente.
 La educación debe partir
del conocimiento y de la
valoración del contexto
en el que se encuentra
inserta la escuela.
Que la educación se vuelva un
sistema educativo básico, que
los conlleve a lograr sus
objetivos, logrando que todo el
alumnado curse el nivel que le
corresponde en el tiempo
previsto.
 Ser generoso con
quienes lo requieran.
 Brindar atención
educativa a quienes más
lo necesiten.
 Planear como se podría
hacer un diagnóstico,
que permita mejorar el
aprovechamiento
escolar.
 invertir los recursos en
lo que se necesite para
obtener mejores
resultados.
Mejoras
Que traen
Que traen
Que traen
Que traen
Como
Un ambiente de aprendizaje Altas expectativas Participación de los alumnos Relación con la familia Una organización de aprendizaje
Se requiere de
Pero Pero Pero Pero Pero
De

3. Visión y metas compartidas
Una igualdad pedagógica
Políticas educativas
Que implica que
Todos los agentes inmersos
comparten ideas, realizan actividades
en colaboración que les permite
cumplir todos sus objetivos
establecidos.
Como
 Trabajo compartido entre
docente.
 Trabajar dentro y fuera de las
aulas.
 Relaciones escuela-sociedad.
 Crear reuniones para atender
los objetivos, como han
avanzado, problemas y
posibles soluciones.
Un maestro ignorante Atención a la diversidad
Porque
Como
Deja a un lado la jerarquía,
haciendo a todos los demás
igualitarios. De este modo
transmite saberes y garantiza
la participación de los
demás.
En
La institución El aula El alumno
Como
 Evaluaciones de
resultados.
 Definición de directrices
y requisitos que
garanticen la unidad.
 Corrección de
desequilibrios
regionales.
 Uso racional de los
recursos humanos.
 Requisitos para el
material didáctico.
 Diseño de estrategias
para desarrollar la
capacidad de gestión.
En donde
surgen
En donde
surgen
En donde
surgen
En donde
surgen
En donde
surgen
En donde
surgen
Proyectos de
innovación
Por
 La necesidad de entender el desarrollo en
contextos prácticos organizativos.
 Las derivaciones procedentes de una forma
colegiada de entender el pensamiento y
comportamiento de los profesores.
 La experiencia intelectual y practica derivada
de la evaluación de innovaciones dentro de
contextos escolares.