1. Segundo
Momento
Filosofía e Historia de la pedagogía
Modelos pedagógicos

2. 1.Realizar un cuadro comparativo de los modelos pedagógicos que se han dado en Colombia.
Modelo Origen Definición Características
pedagógico
Inventado por Bell y
Modelo pedagógico que Ausencia de libros y cuadernos individuales.
Lancaster en Inglaterra e enseñaba los
Modelo india en 1790; Proviene rudimentos de la moral,
pedagógico del movimiento de la escritura, lectura, Las órdenes en el aula se encontraban en carteles enormes.
lancasteriano escolarización de masas cálculo y canto. En este
o sistema de derivado de la corriente tipo de modelo se
de pensamiento necesitaba a un solo El maestro a través del método llamado “táctica escolar”
enseñanza conocida como maestro para enseñar a
mutua ejecutaba órdenes y señales precisas (Tipo militar) a los
utilitarismo. Traído a grupos numerosos de
Colombia por Simón monitores para el control del estudiantado.
estudiantes, algunos de
Bolívar y Francisco de
Paula Santander.
estos actuaban de
Periodo: Desde 1822 monitores con el Buscaba la disciplina, obediencia y orden pero formaba
hasta finales de siglo XIX objetivo de corregir y
individuos temerosos, sumisos, perezosos, dependientes y
en nuestro país entrenar a los que
menos sabían; esto fue apáticos. Además de un aprendizaje mecánico.
considerado como un
mecanismo de
Recurría a castigos de dolor físico como palmetazos y cepos;
clasificación y
observación y otros castigos penosos y deshonrantes.
jerarquizada.

3. Modelo pedagógico Origen Definición Características
Incentivó la emulación y los premios, reemplazando los
Nace en Colombia Modelo pedagógico castigos físicos por sanciones morales manejadas con tacto
Sistema de debido las visibles que se constituyó paternal y amor pedagógico.
enseñanza fallas de la enseñanza como una innovación
simultánea mutua. Promovido por educativa en
Martín Restrepo Mejía comparación con el Fue llamado el modelo pedagógico de las comunidades
y los Hermanos anterior sistema religiosas.
Cristianos de La pedagógico
Salle.Periodo:Desde “lancasteriano”. Su Su pretensión era llegar a un nivel positivo y profundo de la
finales del siglo XIX y intención se radicaba subjetividad, la cual permitió una mejor formación
los años 70 en en el autogobierno, el
Colombia amor al bien, el
dominio de sí y la El saber pedagógico se abrió a conocer la infancia, situación
generación de que cambio el concepto de esta
acciones pensadas
desde el interior de Su intención era formar niños dóciles pero con autonomía,
cada ser. pero consiguió un amor interesado en el reconocimiento y la
admiración social y un temor a la deshonra
Se redujo el número de estudiantes por maestro, estos se
encontraban en varias aulas pequeñas simultáneas con un
máximo de 40 alumnos clasificados de acuerdo a su edad,
nivel de saber y temperamento

4. Modelo Pedagógico Origen Definición Características
Su objetivo era formar un individuo práctico, líder cooperador
Creadopor Pestalozzi Modelo pedagógico nacido y útil que se preocupe por la sociedad
Modelo de pero impulsado por bajo la necesidad de
María Montessori en desarrollar una formación El maestro deja su rol de autoridad máxima para convertirse
la Escuela en un examinador con instrumentos psicológicos y científicos
Europa como una educativa y moral del niño
Activa que diferencia lo normal de lo patológico
nueva alternativa a través del encuentro de
pedagógicacuestiona un nivel más profundo de Se enfocó más en lo médico, biológico y psicológico que en lo
ndo al sist. De la subjetividad. Para ese espiritual
enseñanza simultanea mismo desarrollo se enfocó
Comienza a gestarse en el carácter viviente de la Las aulas de clase se transforman en lugares llenos de luz y
en nuestro país partir infancia, definido desde los aire; y los pupitres en mesas de trabajo que facilitan las
de 1975 debido a las saberes experimentales actividades en equipo
necesidades como la biología, la
educativas de las fisiología, la medicina y la Las sanciones pedagógicas se ejecutan de acuerdo a la clase
de caracteres: Sensoriales o instintivos, imitativos o
zonas rurales del país psicología.
convenciones, los individualistas o intuitivos y los lógicos o
racionales.

5. 2. Evaluar el Modelo Pedagógico que más predomina en la educación a la luz de los conceptos de cultura,
comunicación y ciencia.
Modelo pedagógico de la escuela nueva o activa
Ventajas
 El estudiante ocupa el centro de atención, sus necesidades e intereses son importantes para ajustar el proceso
educativo; es un ser activo ante el aprendizaje
 Permite que el niño conozca y experimente el mundo que se encuentra a su alrededor, acercándolo a la
naturaleza de las cosas; es decir, la escuela activa educa por medio y para la vida
 Trae consigo el cambio a una conducta positiva y activa ante la vida, transformando las tradiciones sociales y
familiares, valores y costumbres
 Apoya la libertad constructiva mediante la no represión física, intelectual y espiritual del niño
 Desarrolla la creatividad y la pasión por el juego- trabajo teniendo como resultado que “los niños aspiren,
conscientemente o no, a conocer, a experimentar y luego a crear, para dominar la naturaleza y su propio
destino”
 El niño aprende a desarrollarse en sociedad a partir de la relación maestro- alumno en el que respeta y es
respetado, es capaz de amar y comprender. Luego en la relación con sus compañeros aprende a interactuar y
trabajar en equipo de manera eficaz y confiable

6.  Es un modelo abierto a sugerencias y participaciones activas por parte de padres, investigadores y
observadores en general; así comprometidos con el futuro del alumnado
Desventajas
 Necesidad de recursos que muchas escuelas no pueden poseer, limitando el aprendizaje integral que este tipo
de modelo pedagógicoexige
 Necesidad de un personal altamente calificado
Opiniones acerca de los principales beneficios y partes del sistema:
La escuela nueva o activa se puede considerar como el modelo pedagógico más completo que se encuentra en
nuestro país debido a que considera a sus estudiantes como el centro de atención del proceso pedagógico.El
estudio del niño es muy importante en este sistema gracias al desarrollo integral de la ciencia con los saberes
fundamentales como la biología, psicología, medicina, fisiología y la administración científica; mediante las
anteriores áreas se puede garantizar un efectivoanálisis del estudiantado que proporcione una educación que
registre avances cada vez más.

7. El maestro es un examinador: observa, orienta, evalúa es esencialmente un guía activo; por otro lado los
métodos de aprendizaje son dinámicos, constructivos, creativos e interesantes para que el niño aprenda a
través del juego y actividades lúdicas los conocimientos necesarios que son proporcionados directa e
indirectamente. El entorno escolar se caracteriza por la libertad, confianza, respeto, responsabilidad,
cooperación y organización.
El niño al participar en clase haciendo trabajosaprende a vivir en comunidad relacionándose desde temprana
edadtanto con sus compañeros, como con sus maestros y con la sociedad en general; algunas guías
comprenden actividades con los padres de familia y con la investigación de la vida de su propia comunidad,
hecho que es positivo para todas las partes que constituyen el proceso educativo. La escuela activa permite el
desarrollo de la relación entre la escuela y la comunidad debido a que ellos aplican de una u otra manera lo
aprendido en clase a su vida real, además lo profundizan en el conocimiento de su propia cultura.