1. TIPOS DE INVESTIGACIÓN.

2. estudia
Proceso de construcción
de
una comunidad
•Dar sentido a las circunstancias
En función de
en que se encuentran
•Buscar el camino a seguir
•Actuar consecuentemente
instrumentos
•Prácticas explicativas: análisis
ETNOMETODOLÒGICA de conversaciones
Función del
investigador
•Interactúa con grupos sociales
específicos ( micro)
Problemas que se
investigan •Normas o reglas
•Códigos que emplea la gente
•Relaciones socioculturales

3. Experiencias individuales de las
estudia personas
En función de
•El punto de vista del participante
y la perspectiva
Construida colectivamente
•Análisis de discursos (tiempo,
espacio,
instrumentos
Corporalidad, lazos que se generan
durante las experiencias
FENOMENOLOGÌA Entrevista
Historias de vida
Función del
Grupos focales
investigador
•Confía en la intuición y la imaginación
para entender las experiencias de los
participantes
Problemas que se
investigan •Cuál es el significado esencia y
estructura de una experiencia vivida por una
persona, grupo o comunidad respecto
A un fenómeno

4. Relaciones entre los símbolos con el
lenguaje hablado o escrito y el
estudia
comportamiento
en la interacción social (transmisión
de la información)
En función de
el sujeto con capacidad de
interactuar consigo mismo,
forjando así una imagen coherente
de sí mismo en función de su condición
comunicativa
INTERACCIONISMO
SIMBÓLICO
instrumentos
•Observación participativa
•Métodos de documentación
•Entrevistas semiestructuradas
Problemas que se
investigan
•Cómo los cambios de símbolos cambian
a las personas

5. TEORÍA
FUNDAMENTADA
Desarrolla un teoría basada en datos
empíricos
Útil para comprender procesos
educativos, psicológicos o sociales.
Las proposiciones teóricas surgen de los
datos obtenidos de la investigación.
Usa un diseño sistémico:
Analiza y Genera categorías y subcategorías
con base en los datos recolectados.

6. TEORÍA
FUNDAMENTADA
Seleccionar de todas las categorías la más
importante y se le denomina categoría clave.
Relaciona la categoría central con otras:
causales, intervinientes, consecuencias, estrategia
s: acciones que influyen en la categoría
central, contextuales: influyen en cualquier
categoría.
Se usan etiquetas (códigos en vivo):
frases, palabras, notas
Se hace un diagrama: muestra todas las relaciones

7. TEORÍA
FUNDAMENTADA
 Proceso de la
investigación:
Recolección de datos
Categorías preliminares
Primera entrevista
Categorías refinadas
Segunda entrevista
Tercera entrevista Categorías mas refinadas

8. TEORÍA
FUNDAMENTADA
Generación de la teorías: qué datos se
encontraron, qué indican los datos, qué fenómeno
ocurre, qué teoría resulta, por qué se dan estas
categorías. De las categorías surgen hipótesis
El reporte incluye: diagrama, conjunto de
proposiciones (hipótesis), historia narrativa

9. DISEÑO ETNOGRÁFICO
Describen y analizan
ideas, creencias, significados, conocimientos y prácticas de
grupos, culturas y comunidades.
Describe y analiza lo que las personas, estrato o contexto
hacen usualmente.
Estudia patrones o categorías referidos a la cultura:
estructuras
sociales, políticas, económicas, educativas, religiosas, valor
es creencias, definiciones culturales:
matrimonio, familia, castigo, recompensa, remuneración, oci
o, diversión, entendimiento etc…

10. DISEÑO ETNOGRÁFICO
CARACTERIZACIÓN DE LOS GRUPOS
Grupos pequeños (una familia) o grupos grandes
Los individuos han mantenido relacionados durante
cierto tiempo
Representan un estilo de vida
Comparten creencias, comportamientos y otros
patrones
Poseen finalidad común

11. DISEÑO ETNOGRÁFICO
ASPECTOS BÁSICOS
Cualidades del grupo
Estructura
Reglas
Creencias
Patrones
Sucesos durante las interacciones
Condiciones de vida, costumbres, mitos
Procesos centrales para el grupo
Productos culturales

12. DISEÑO ETNOGRÁFICO
PROCESO INVESTIGATIVO
Delimitación del grupo
Inmersión inicial en el campo
Pertinencia del grupo
Contactar informantes
Observaciones entrevista, recopilación de
datos, documentos materiales
Elaboración de un reporte de la recolección de los
datos: descripción de
categorías, clasificaciones, teorías e hipótesis
Ampliar observaciones, casos extremos
Elaboración del reporte final
Verificación del reporte con los participantes

13. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
 Resuelve problemas cotidianos e inmediatos
 Mejora prácticas concretas
 Aporta información que guía la toma decisiones
para programas, procesos, reformas.
 Propician el cambio social y que las personas
tomen conciencia de ese cambio social

14. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Los participantes están capacitados para abordar el
problema
Envuelve la transformación y mejora de una
realidad
Parte de problemas vinculados con el entorno

15. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
PERSPECTIVAS
Visión Teórica científica: ciclos repetidos en
espiral para conceptualizar y redefinir un
problema: planifica, identifica los hechos,
analiza, implementa y evalúa.
Visión deliberativa: incumbe el resultado
pero sobre todo el proceso (triangulación)
Sesión emancipadora: pretende generar en
los participantes un cambio social profundo,
crea conciencia sobre las circunstancias
sociales y la necesidad de mejorar la
calidad de vida.

16. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
FASES
Observar (construir un bosquejo del problema y
recolectar datos)
Pensar (analizar e interpretar)
Actuar (resolver problemas e implementar mejoras)

17. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
CICLOS
Detectar el problema, clarificarlo y
diagnosticarlo (ya sea un problema
social, necesidad de un cambio o una
mejora
Formular un plan o programa para resolver
el problema o introducir el cambio
Implementar el plan y evaluar los resultados
Retroalimentación conduce a un nuevo
diagnóstico y una nueva espiral de reflexión

18. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
CICLOS
Primer ciclo:
 Identificación problema
 Recolectar datos sobre el problema
 Generación de categorías o temas
 Planteamiento del problema
Segundo ciclo:
 Desarrollar el plan: objetivos, estrategias, acciones, recursos y
programación de tiempos
 Recolectar datos adicionales al plan

19. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
CICLOS
Tercer ciclo:
 Poner en marcha el plan, recolectar datos para evaluar la
implementación
 revisar la implantación y sus efectos
 Tomar decisiones, redefinir el problema
 Ajustar el plan o partes de este
Cuarto ciclo:
 Recolectar datos y volver a evaluar el plan
 Nuevos ajustes