1. Aritmética
informal
Equipo #3
Fosado Tolentino Guadalupe Maricel
Hernández Aldana Cinthia Verónica
Martínez Núñez Rosario Itzel
Posada Arrieta Betty Josseline
Rodríguez Sánchez Verónica Abigail

2. A) Bases para la adición y la
sustracción informales
 El fundamento: Contar
Es donde los niños desarrollan una compresión
fundamental de la aritmética muchos antes de llegar a la
escuela a partir de sus primeras experiencias de contar.
Los conceptos informales de la adición y la sustracción
guían los intentos de los niños para construir
procedimientos aritméticos informales

3. Los niños descubren con bastante rapidez que las
relaciones entre un numero y su siguente se aplica a
problemas N+1 y que las relaciones entre un numero y su
anterior pueden aplicarse a problemas N-1

4.  LA DIFICULTAD RELATIVA DE PROBLEMAS
1+N
El concepto informal que tienen los niños de la
adición puede hacer que los problemas N+1 sean
mas fáciles de resolver que los problemas 1+N.
En un momento dado, los niños descubren que las
relaciones entre números consecutivos se aplican
por igual a problemas tipo N+1 y de tipo 1+N.
El desarrollo de una regla general
Los niños solo llegan a considerar la adicción como
la unión o reunión de dos conjuntos de una manera
gradual.

5. El caso de Jenny:
Una niña de jardín de infancia, descubrió que, mientras
realizaban una actividad matemática, la niña que se sentaba
a lado de Jenny saco una tarjeta con el problema 1+6=__.
Los niños solo llegan a considerar la adición como la unión
o reunión de dos conjuntos de una manera gradual, para los
niños la unión de un conjunto de tres objetos con otro de
dos, tiene el mismo resultado que la unión de dos objetos y
tres objetos.
La comprensión de que el orden de los sumandos no altera
la suma en los problemas con <<1>> puede ser un primer
paso hacia una comprensión más profunda de la adición.

6. B) Adicción Informal
 PROCEDIMIENTOS CONCRETOS
Inicialmente, los niños emplean objetos
concretos para calcular sumas, suelen usar los
dedos para sumas de hasta 10.
-Invención de atajos:
-Autocontrol, inventiva y flexibilidad

7.  PROCEDIMIENTOS MENTALES
Es donde el niño abandona espontanneamente
lo precedimientos concretos e inventan
procedimientos mentales para calcular sumas
La tecnica de CRP es una invencion bastante
sostificada porque no refleja directamente el
preceso concreto y global de contarlo todo y
comporta la enumeracion.
-Llevar la cuenta
-invención de atajos