El documento aborda las primeras nociones de adición en niños, destacando los procedimientos mentales que utilizan, como contar objetos y emplear dedos. Se menciona que los niños adaptan sus métodos a medida que progresan y enfrentan dificultades al resolver sumas. Además, se describen las estrategias que les permiten realizar cálculos mentales y cómo la comprensión de la adición evoluciona con el tiempo.

1. Integrantes:
Aylin Hernández Gutiérrez
Anette Michelle Martínez Delgado
Claudia Zulemi Hernández Méndez
Cynthia Guadalupe Juárez Ferral
Cuales son las evidencias de las primeras
nociones de adición procedimientos
mentales que implica la adición y
dificultades que enfrentan los niños

2. Cuales son la evidencias de las primera
nociones de adición.
• 1° Invención de atajos: ° Contar objetos para determinar la suma,
° Contar todos los dedos para determinar la suma, ° Reconocer el
resultado.
• 2° Autocontrol, inventiva y flexibilidad: los niños adaptan
procedimientos, un ejemplo de ello es el caso de Mike
simplemente contaba mientras señalaba cada elemento del modelo
cardinal, es decir, 2+8 (9 y señala uno de los dos dedos
levantados)(10 y señala el otro dedo).

3. PROCEDIMIENTOS INICIALES QUE SIGUEN
LOS NIÑOS UTILIZANDO LA NOCIÓN DE LA
ADICIÓN
• Los conceptos informales de la adición (en añadir más) y de la
sustracción (en quitar algo) guían los intentos de los niños para
construir procedimientos aritméticos informales.
• Inicialmente los niños emplean objetos concretos para calcular
sumas, suelen usar los dedos como estrategia más básica para
hacer sumas de hasta 10.

4. EJEMPLO: Procedimiento concreto para resolver 4+2
Los bloques u otros objetos
que puedan contar como los
dedos se cuentan uno por uno
para representar un sumando,
el proceso se repite con el otro
sumando, luego se cuentan
todos los objetos para
determinar la suma, a esto se
le llama reconocimiento de
pautas digitales.

5. Con el paso del tiempo los niños van utilizando los procedimientos mentales para resolver los
problemas ya que así se les facilita mejor.
Ejemplo:
Cuando un niño tiene que resolver un problema de 4 + 1, solo tiene que contar el numero
que sigue del 4 siguiendo el orden de la serie numérica.
Y en el caso de resolver un problema de 2 + 4, el niños tiene que ir contando primero los 2
para después ir sumando uno por uno de los 4 siguientes hasta llegar al resultado.
Los niños pueden llegar al resultado de la forma en la que ellos se adapten mejor porque cada
uno tiene una forma distinta de contar y una vez contando mentalmente no les es necesario
utilizar los dedos ya que muchas veces con solo dar un golpecito sobre la mesa les ayuda a no
perder el ritmo en el que están resolviendo el problema.
Procedimientos
mentales

6. Limitación de
pautas digitales
1+n
1+N y
N+1Calcular
mentalmente
Cuando uno de
los sumandos
no se puede
representar
con una mano.
DIFICULTADES QUE ENFRENTAN
LOS NIÑOS

7. EJEMPLOS