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Objetivos Específicos <ul><li>Afianzar el enfoque de las habilidades para la vida como sustento de las actividades curricu...
 
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Propuesta de actividades <ul><ul><li>c) Evaluación del proyecto: Octubre </li></ul></ul><ul><ul><li>Docentes de la Univers...
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Modulo III

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA SECRETARÍA DE ASUNTOS ACADÉMICOS PROGRAMA DE DESARROLLO DE LA ARTICULACIÓN CON EL SISTEMA EDUCATIVO PROYECTO DE ARTICULACIÓN ESCUELA MEDIA-UNIVERSIDAD 2009 “La revalorización del conocimiento para la formación de ciudadanos autónomos y responsables”
  2. 3. <ul><li>Responsables del Proyecto </li></ul><ul><li>Lic. Graciela S. Biber, Coordinadora General </li></ul><ul><li>Dra Andrea Bocco, coordinadora Módulo I </li></ul><ul><li>Ing. Eduardo Bordone, coordinador Módulo II </li></ul><ul><li>Dra Ruth Fernández, Mgter Griselda Cardozo </li></ul><ul><li>coordinadoras Módulo III </li></ul><ul><li>Lic Dalmira Pensa, coordinadora Módulo IV </li></ul>
  3. 5. <ul><li>Módulo III </li></ul><ul><li>Promoción de la salud y desarrollo </li></ul><ul><li>de habilidades para la vida como </li></ul><ul><li>estrategias para la formación de </li></ul><ul><li>ciudadanos </li></ul>
  4. 7. Objetivos Específicos <ul><li>Estimular a los actores educativos a reconocer y expresar las necesidades de salud como una manera de fortalecer las prácticas saludables en Educación Sexual. </li></ul><ul><li>Identificar a la promoción de la salud como espacio para el desarrollo de habilidades para una vida plena y saludable. </li></ul><ul><li>Estimular la participación de los diferentes actores educativos en los procesos que interfieren y modifican los factores determinantes de la salud. </li></ul>
  5. 9. Objetivos Específicos <ul><li>Afianzar el enfoque de las habilidades para la vida como sustento de las actividades curriculares. </li></ul><ul><li>Fortalecer las actividades relativas a la promoción de la salud y habilidades para la vida en las escuelas a fin de dar continuidad a la experiencia y afianzar aprendizajes </li></ul><ul><li>Generar actividades conjuntas entre módulos para propiciar un trabajo integral </li></ul>
  6. 11. Fundamentación <ul><li>Contextualizar esta problemática, implica ubicar la misma. </li></ul><ul><li>Tradicionalmente se consideró que la salud en la escuela </li></ul><ul><li>era responsabilidad exclusiva del sector salud que plantea </li></ul><ul><li>un cambio en la orientación tradicional respecto a las </li></ul><ul><li>prácticas de salud, ya que </li></ul><ul><li>“ destaca que la salud tiene que ver con el continuo </li></ul><ul><li>accionar de la sociedad y sus componentes para modificar </li></ul><ul><li>o transformar todo lo que deba ser cambiado y permitir </li></ul><ul><li>crear las condiciones donde a su vez se crea el ámbito </li></ul><ul><li>preciso para el óptimo vital de esa sociedad” [1] . </li></ul><ul><li>[1] Material de Apoyo del Eje Temático (2006): “Introducción al Estudio de la Medicina”. Departamento de Admisión. Facultad de Ciencias Médicas. UNC. </li></ul>
  7. 12. Fundamentación <ul><li>Un eje central en este cambio de conceptualización, </li></ul><ul><li>lo constituye la promoción de la salud, reconociendo </li></ul><ul><li>que la misma provee a los pueblos los medios </li></ul><ul><li>necesarios para mejorar su salud y ejercer un </li></ul><ul><li>control sobre la misma. En este sentido, la </li></ul><ul><li>promoción de la salud facilita la concreción de la </li></ul><ul><li>educación para la salud en los ámbitos educativos. </li></ul>
  8. 14. Fundamentación <ul><li>Interesa en este módulo orientar hacia la promoción </li></ul><ul><li>la salud y los comportamientos saludables desde la </li></ul><ul><li>perspectiva de atención primaria de la salud y </li></ul><ul><li>habilidades para la vida (emocionales, cognitivas y </li></ul><ul><li>sociales) como encuadre del proyecto que focaliza </li></ul><ul><li>en la educación sexual, a fin de orientar el trabajo en </li></ul><ul><li>el diseño curricular y su vinculación con las </li></ul><ul><li>planificaciones áulicas. </li></ul>
  9. 16. Fundamentación <ul><li>Asimismo, esta propuesta, está en consonancia con </li></ul><ul><li>el Programa Nacional de Educación Sexual Integral </li></ul><ul><li>(Ley 26150/06) cuya intención es articular aspectos </li></ul><ul><li>biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos </li></ul><ul><li>en la educación sexual. ) </li></ul>
  10. 18. Propuesta de actividades <ul><ul><li>a) Diseño de la propuesta: Abril – Mayo </li></ul></ul><ul><ul><li>Docentes del Nivel Medio y de la Universidad </li></ul></ul><ul><li>Trabajar específicamente en referencia al diseño o </li></ul><ul><li>rediseño de actividades sobre la promoción y habilidades </li></ul><ul><li>para la vida y focalizar en algún contenido relativo a </li></ul><ul><li>educación sexual. </li></ul><ul><li>Generar un proyecto pedagógico recuperando y/o </li></ul><ul><li>revisando las prácticas que las instituciones llevan a cabo </li></ul><ul><li>respecto a la educación sexual. </li></ul><ul><li>Elaborar actividades conjuntamente con otros módulos </li></ul><ul><li>para articular contenidos de cada módulo y vínculos entre </li></ul><ul><li>los docentes de una misma institución </li></ul>
  11. 20. Propuesta de actividades <ul><ul><li>b) Implementación y seguimiento de actividades: Mayo, Junio, Julio, Agosto y Septiembre </li></ul></ul><ul><li>Docentes de la Universidad, Docentes del Nivel Medio y alumnos. </li></ul><ul><li>Propuesta de implementación de las actividades específicas </li></ul><ul><li>Seguimiento a través de instancias de encuentros para observar y analizar la puesta en práctica: posibilidades y limitaciones en cuanto a las decisiones de diseño e implementación. </li></ul>
  12. 21. Propuesta de actividades <ul><ul><li>c) Evaluación del proyecto: Octubre </li></ul></ul><ul><ul><li>Docentes de la Universidad, Docentes del Nivel Medio y alumnos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboración de una instancia de evaluación de Proyecto por parte de los diferentes actores, para valorar tanto el diseño como la implementación del mismo. </li></ul></ul>

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