PROYECTO DE ARTICULACIÓN ESCUELA MEDIA-UNIVERSIDAD 2010 “La revalorización del conocimiento para la formación de ciudadano...
HABILIDADES  PARA LA VIDA   Y   EDUCACIÓN SEXUAL
Habilidades para la Vida   “ Se refiere a un grupo genérico de habilidades o destrezas psicosociales que les facilitan a l...
Algunas Características <ul><li>Destrezas que facilitan apropiar y poner en acción el conocimiento, los valores y las cual...
Clasificación OMS  -  1993 <ul><li>Conocimiento de sí </li></ul><ul><li>Empatía </li></ul><ul><li>Comunicación efectiva  -...
Conocimiento de sí o Autoconcepto <ul><li>“ Conjunto multifacético de percepciones y expectativas con respecto a las habil...
 
Fuentes en la Conformación del Autoconcepto   <ul><li>Las experiencias personales de éxito o fracaso  </li></ul><ul><li>Fe...
Estructura del Autoconcepto  ( Shavelson, Hubner y Stanton)   Académico Social Emocional o  Perosnla Físico Auto concepto
 
Adolescencia: etapa clave <ul><li>Definición de sí en términos: </li></ul><ul><li>Más interiores </li></ul><ul><li>Más abs...
Asertividad <ul><li>“ La asertividad es la conducta interpersonal que implica la expresión directa de los propios sentimie...
ESTILOS DE COMUNICACIÓN   Pasivo   Asertivo Agresivo “ Esto es lo yo pienso.  Esto es lo yo siento.  Así es como yo  veo l...
Estilo Asertivo (Mantilla Catellanos y  Chahín Pinzón, 2007)   <ul><li>En la vida cotidiana, comportarse asertivamente sig...
Toma de Decisiones <ul><li>La   toma de decisiones  es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alter...
<ul><li>Estilo Impulsivo:   toma sus decisiones de modo muy rápido, sin reflexión, respondiendo únicamente a los deseos in...
 
Los Adolescentes y la Toma de Decisiones <ul><li>Tienden a considerar que sólo hay dos alternativas posibles. </li></ul><u...
Elementos clave de los programas de Habilidades para la Vida Metodologías Interactivas de Enseñanza: Juegos de rol,   anál...
Decisiones Claves… <ul><ul><li>¿Qué  HpV  se van a privilegiar?  </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué  Objetivos  nos proponemo...
Otros factores claves… <ul><li>Uso y distribución del  tiempo. </li></ul><ul><li>Recursos  materiales y financieros </li><...
Y finalmente la evaluación… <ul><li>Evaluación del proceso : </li></ul><ul><ul><li>¿Se ha puesto en marcha el programa com...
<ul><li>Evaluación de impacto   - ¿El proyecto logra lo que se propone?, por ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>¿Los adolescen...
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Articulación 2010 Módulo III “Promoción de la salud y desarrollo de habilidades para la vida como estrategias para la formación de ciudadano”

  1. 1. PROYECTO DE ARTICULACIÓN ESCUELA MEDIA-UNIVERSIDAD 2010 “La revalorización del conocimiento para la formación de ciudadanos autónomos y responsables” Módulo III “Promoción de la salud y desarrollo de habilidades para la vida como estrategias para la formación de ciudadano”
  2. 2. HABILIDADES PARA LA VIDA Y EDUCACIÓN SEXUAL
  3. 3. Habilidades para la Vida “ Se refiere a un grupo genérico de habilidades o destrezas psicosociales que les facilitan a las personas enfrentarse con éxito a las exigencias y desafíos de la vida diaria” (Mantilla Castellano, 2006)
  4. 4. Algunas Características <ul><li>Destrezas que facilitan apropiar y poner en acción el conocimiento, los valores y las cualidades. Papel mediador entre </li></ul><ul><ul><li>Lo que sabemos, queremos, sentimos, pensamos, valoramos </li></ul></ul><ul><ul><li>La capacidad para hacer las cosas (qué hacer y cómo hacerlo). </li></ul></ul><ul><li>Nos referimos a habilidades o destrezas psicosociales. Visión que integra perspectiva individual y social. </li></ul><ul><li>Carácter genérico: </li></ul><ul><ul><li>Una misma HpV tiene aplicación en el manejo de distintas situaciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Se requieren distintas HpV para enfrentar una situación. </li></ul></ul>
  5. 5. Clasificación OMS - 1993 <ul><li>Conocimiento de sí </li></ul><ul><li>Empatía </li></ul><ul><li>Comunicación efectiva - Asertividad </li></ul><ul><li>Relaciones interpersonales </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>Solución de problemas y conflictos </li></ul><ul><li>Pensamiento creativo </li></ul><ul><li>Pensamiento crítico </li></ul><ul><li>Manejo de sentimientos y emociones </li></ul><ul><li>Manejo de tensiones o estrés. </li></ul>
  6. 6. Conocimiento de sí o Autoconcepto <ul><li>“ Conjunto multifacético de percepciones y expectativas con respecto a las habilidades, limitaciones, conductas típicas, relaciones con otros, y sentimientos positivos y negativos de valores personales” </li></ul><ul><li>(Fitts, 2005) </li></ul>
  7. 8. Fuentes en la Conformación del Autoconcepto <ul><li>Las experiencias personales de éxito o fracaso </li></ul><ul><li>Feedback externo </li></ul><ul><li>Feedback interno </li></ul><ul><li>Valores y modelos sociales </li></ul>
  8. 9. Estructura del Autoconcepto ( Shavelson, Hubner y Stanton) Académico Social Emocional o Perosnla Físico Auto concepto
  9. 11. Adolescencia: etapa clave <ul><li>Definición de sí en términos: </li></ul><ul><li>Más interiores </li></ul><ul><li>Más abstractos </li></ul><ul><li>Más complejo y diferenciado </li></ul><ul><li>Más realista y objetivo </li></ul>
  10. 12. Asertividad <ul><li>“ La asertividad es la conducta interpersonal que implica la expresión directa de los propios sentimientos y la defensa de los propios derechos personales, sin negar los derechos de los otros” (Monjas Casares & otros, 2004). </li></ul>
  11. 13. ESTILOS DE COMUNICACIÓN Pasivo Asertivo Agresivo “ Esto es lo yo pienso. Esto es lo yo siento. Así es como yo veo la situación”. “ Esto es lo yo quiero, lo que tu quieres no es importante” “ Yo no cuento, puedes aprovecharte de mi “
  12. 14. Estilo Asertivo (Mantilla Catellanos y Chahín Pinzón, 2007) <ul><li>En la vida cotidiana, comportarse asertivamente significa: </li></ul><ul><ul><li>Poder decir “si” o “no” cuando eso es lo que realmente sentimos, queremos, pensamos o necesitamos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Manifestar que no estamos de acuerdo con cosas que no queremos. </li></ul></ul><ul><ul><li>No permitir que el temor o el conflicto nos enmudezcan. Estar preparados para asumir las consecuencias de comunicar nuestros sentimientos, pensamientos y necesidades. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sentirnos bien con uno mismo como persona, sintiéndonos con derecho a estar en el mundo, a ser quienes somos, y a expresar lo que sentimos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Poder establecer límites claros y estar preparados para defenderlos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Poder disfrutar la vida sin dificultad para aceptar que el placer forma parte de ella. </li></ul></ul>
  13. 15. Toma de Decisiones <ul><li>La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas posibles para resolver diferentes situaciones de la vida que pueden presentarse en distintos contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, individual, etc. </li></ul>
  14. 16. <ul><li>Estilo Impulsivo: toma sus decisiones de modo muy rápido, sin reflexión, respondiendo únicamente a los deseos inmediatos, sin analizar las posibles consecuencias. </li></ul><ul><li>Estilo Dependiente: toma en cuenta las opiniones de los otros y busca principalmente la aprobación o valoración de los demás. </li></ul><ul><li>Estilo Autónomo: no se deja influenciar por la moda, la presión social o los medios de comunicación. </li></ul><ul><li>Estilo Racional: reflexiona antes de decidir, busca información, analiza las distintas alternativas y valoras las posibles consecuencias de cada una de ellas . </li></ul>
  15. 18. Los Adolescentes y la Toma de Decisiones <ul><li>Tienden a considerar que sólo hay dos alternativas posibles. </li></ul><ul><li>Carecer de conocimientos, experiencias o sensación de control sobre sus vidas. </li></ul><ul><li>Malinterpretar ciertos comportamientos como menos riesgosos. Sensación de omnipotencia. </li></ul><ul><li>Valorar en exceso la reacción de pares, al decidir participar o no en comportamientos de riesgo. </li></ul><ul><li>Dificultad para interpretar el significado o valorar la credibilidad de la información disponible. </li></ul><ul><li>Estar fuertemente influenciado por emociones y sentimientos </li></ul>
  16. 19. Elementos clave de los programas de Habilidades para la Vida Metodologías Interactivas de Enseñanza: Juegos de rol, análisis de situación, trabajo en pequeños grupos, debates, análisis de contenido literario, juegos. Contenido informativo: Basado en tareas personales, sociales y de salud en la Adolescencia. Desarrollo de Habilidades: Habilidades sociales, cognoscitivas y emocionales.
  17. 20. Decisiones Claves… <ul><ul><li>¿Qué HpV se van a privilegiar? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué Objetivos nos proponemos? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿A qué Contenidos se van a aplicar? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué Actividades vamos a realizar? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Con qué Metodología vamos a trabajar? </li></ul></ul>
  18. 21. Otros factores claves… <ul><li>Uso y distribución del tiempo. </li></ul><ul><li>Recursos materiales y financieros </li></ul><ul><li>Recursos humanos: </li></ul><ul><ul><li>progresivo involucramiento del resto de los docentes </li></ul></ul><ul><ul><li>trabajo en red </li></ul></ul>
  19. 22. Y finalmente la evaluación… <ul><li>Evaluación del proceso : </li></ul><ul><ul><li>¿Se ha puesto en marcha el programa como se esperaba? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cómo perciben los diferentes actores el proyecto en HpV? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Comprenden los adolescentes el contenido del programa y los conceptos en que se fundamenta? ¿Es adecuado el lenguaje utilizado y el nivel con que se presenta la propuesta? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Los adolescentes están satisfechos con las actividades desarrolladas? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Ha notado algunos cambios significativos desde que se comenzó a implementar el proyecto? </li></ul></ul>
  20. 23. <ul><li>Evaluación de impacto - ¿El proyecto logra lo que se propone?, por ejemplo: </li></ul><ul><ul><li>¿Los adolescentes desarrollan las HpV? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Existen cambios en el comportamiento relacionado con la salud? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Previene los comportamientos o problemas específicos relacionado con la conducta sexual? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Produce otros cambios? </li></ul></ul>

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