UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
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EFECTO
MOZART
Wólfram Amadeus Mozart
Compositor de origen austriaco. Nació el
27 de enero de 1756. Durante su infancia
demostró grandes ...
LA MÚSICA Y SU EFECTO EN EL
DESARROLLO DEL CEREBRO
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capacidad de memoria,
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niños.
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EFECTO MOZART
EXPERIMENTO
• Universidad de california (2000)
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realizado a personas, sino también probado
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EFECTO MOZART EN
MUJERES
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• La música de Mozart, en su gran mayoría, estimula ciertas
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tardan tiempo en crearse, pero con la ayuda de
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EFECTO MOZART EN LAS
ENFERMEDADES
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EFECTO MOZART EN EL CEREBRO
HUMANO
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¿POR QUÉ LOS
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MÚSICA
INTRODUCCIÓN
Los campos de la educación, la psicología
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INTELIGENCIA MUSICAL
LA MÚSICA
Aspecto que se asocia
con la parte cultural del
niño
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humana
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CREACIÓN
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MUSICAL
LA MÚSICA Y LA PSICOMOTRICIDAD
El niño adquiere las habilidades motoras básicas
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EL RITMO
El ritmo logra equilibrar los procesos de asimilación y
acomodación que le permiten su adaptación para poder apre...
AUTOESTIMA
El trabajo o práctica musical contribuye a la autoestima física, al niño
al valorar sus destrezas21. En cuanto ...
¿QUÉ ES LO
QUE FORMA
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MÚSICO?
Experiencias
musicales en
la infancia.
Niveles
altos de
práctica
Nivel alto
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LA MÚSICAAYUDAA
DESARROLLAR
HABILIDADES PARA
MATEMÁTICA
ESTUDIO LLEVADO A CABO POR LA
UNIVERSIDAD DE OHIO, ESTADOS UNIDOS.
• Los chicos que estudian música desarrollan, a la
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LA MÚSICA Y LA MATEMÁTICA
La música tiene una estructura matemática y las
relaciones rítmicas son numéricas. Al ser un
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• Cada nota tiene un tiempo, y hay que sumarlo
para armar los compases, antes de trasladarlos
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Importancia de la música en los niños

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA TEMA: Exposición ESTUDIANTE: Michelle Páez DOCENTE: Dr. Edwin Panchi SEGUNDO SEMESTRE QUITO – ECUADOR 2014 EXPRESIÓN MUSICAL
  2. 2. EFECTO MOZART
  3. 3. Wólfram Amadeus Mozart Compositor de origen austriaco. Nació el 27 de enero de 1756. Durante su infancia demostró grandes dotes para la música, siendo así que a la edad de 6 años podía tocar el piano y violín con una facilidad única. Además, escribía y leía partituras muy avanzadas que a su temprana edad era impensable que alguien lo pudiera realizar.
  4. 4. LA MÚSICA Y SU EFECTO EN EL DESARROLLO DEL CEREBRO Las investigaciones referidas al efecto de la música sobre el cerebro infantil han coincidido en que ésta provoca una activación de la corteza cerebral específicamente en las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento espacio-temporal
  5. 5. Aumento en la capacidad de memoria, atención y concentración de los niños. Mejora la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento complejo. Introduce a los niños a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el aprendizaje. Brinda la oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los adultos. Estimula la creatividad y la imaginación infantil. Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular. Provoca la evocación de recuerdos e imágenes con lo cual se enriquece el intelecto. Estimula el desarrollo integral del niño, al actuar sobre todas las áreas del desarrollo.
  6. 6. EFECTO MOZART EXPERIMENTO • Universidad de california (2000) • Niños de 3 – 6 años • Duración 3 años
  7. 7. El experimento no fue solo realizado a personas, sino también probado en ratas; éstas respondían de mejor manera cuando se les colocaba en túneles y laberintos. Es decir, que este efecto no solo tiene validez en seres humanos sino también en animales .
  8. 8. EFECTO MOZART EN MUJERES EMBARAZADAS • La música de Mozart, en su gran mayoría, estimula ciertas áreas del cerebro que ninguna otra música puede hacerlo. • Hacer escuchar a una mujer embarazada música clásica, su cerebro recibe impulsos que activan ciertas áreas del mismo, logrando que ésta se relaje y por ende también el bebé. • Al estimular durante varios minutos su cerebro, las mujeres se relajan y trasmiten esas vibras al bebé.
  9. 9. • Cada una de las conexiones cerebrales de fetos tardan tiempo en crearse, pero con la ayuda de esta terapia, se pueden conectar de manera muy rápida y generar más conexiones con el fin de tener un cerebro mejor desarrollado para resolver distintas actividades ya sean éstas de razonamiento o artísticas EFECTO MOZART EN EL BEBÉ
  10. 10. EFECTO MOZART EN LAS ENFERMEDADES Estudios realizados en la Universidad de california, personas con epilepsia que escuchan esta música sufren menos ataques que las que no escuchan, pues ésta estimula áreas del cerebro que permiten disminuir el ritmo de las pulsaciones del corazón
  11. 11. EFECTO MOZART EN EL CEREBRO HUMANO La música de Mozart actúa sobre la parte del hemisferio derecho, haciendo que el desarrollo de la inteligencia se potencialice de mejor manera, tanto en personas adultas como en los bebés. Mejora la habilidad para entender, resolver y plantear problemas matemáticos. Fortalece el aprendizaje. Capacidad entre los niños para desenvolverse entre sí. Mejora la memoria Estimula y mejora la creatividad
  12. 12. ¿POR QUÉ LOS NIÑOS DEBEN APRENDER MÚSICA
  13. 13. INTRODUCCIÓN Los campos de la educación, la psicología y la música, han demostrado que el aprendizaje en la infancia de una disciplina artística como la música, mejora el aprendizaje de lectura, lengua matemáticas y rendimiento académico en general, potenciando además otras áreas del desarrollo del ser humano.
  14. 14. INTELIGENCIA MUSICAL LA MÚSICA Aspecto que se asocia con la parte cultural del niño facultad de la especie humana Es una
  15. 15. MÚSICO ESCUCHAR INTERPRETAR COMPONER PUEDE
  16. 16. ¿QÚE HACE UN MÚSICO? EJECUCIÓN INSTRUMENTAL TRABAJO INDIVIDUAL PRÁCTICA DE CONJUNTO CREACIÓN AUDICIÓN MUSICAL
  17. 17. LA MÚSICA Y LA PSICOMOTRICIDAD El niño adquiere las habilidades motoras básicas que estarán establecidas para toda su vida diaria y pueden verse alimentadas por la práctica y aprendizaje musical: postura, equilibrio, coordinación motriz gruesa y fina, coordinación ocular, coordinación vocal, coordinación ojo-mano, coordinación visomotora, coordinación oculopédica.
  18. 18. EL RITMO El ritmo logra equilibrar los procesos de asimilación y acomodación que le permiten su adaptación para poder apreciar y gozar con plenitud los valores ideales humanos. Influye en: •El equilibrio. •La capacidad de concentración. •Capacidad de relajación. •Velocidad.
  19. 19. AUTOESTIMA El trabajo o práctica musical contribuye a la autoestima física, al niño al valorar sus destrezas21. En cuanto a la autoestima afectiva, le permite actuar más seguro de sí mismo, ser más alegre, independiente, aceptar desafíos y al reconocer su valor personal, puede ser más tolerante frente a sus limitaciones y frustraciones.
  20. 20. ¿QUÉ ES LO QUE FORMA A UN MÚSICO? Experiencias musicales en la infancia. Niveles altos de práctica Nivel alto de apoyo familiar Educación Experimentación de respuestas Emocionalescon la música
  21. 21. LA MÚSICAAYUDAA DESARROLLAR HABILIDADES PARA MATEMÁTICA
  22. 22. ESTUDIO LLEVADO A CABO POR LA UNIVERSIDAD DE OHIO, ESTADOS UNIDOS. • Los chicos que estudian música desarrollan, a la vez, capacidades para la matemática. La relación entre estas dos disciplinas, en apariencia tan diferentes, fue demostrada "Journal Social Science Quarterly". • El estudio señala que tomar lecciones de música, tanto en la escuela como fuera de ella, e incluso haber frecuentado conciertos en la infancia, mejoran el desempeño en matemáticas, a la vez que elevan el interés por la lectura.
  23. 23. LA MÚSICA Y LA MATEMÁTICA La música tiene una estructura matemática y las relaciones rítmicas son numéricas. Al ser un arte temporal, está medido. Si uno ve la sucesión de los acordes se da cuenta de que tienen una relación matemática"
  24. 24. • Cada nota tiene un tiempo, y hay que sumarlo para armar los compases, antes de trasladarlos al instrumento

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