1. INTEGRANTES:
FERNANDA BARAHONA
LISBET PILLAJO
ADRIANA ILLICACHI
CRISTINA INCHIGLEMA
PAULINA BARAHONA
XIMENA HILBAL
VERONOCAS ZAMBRANO
MONICA GUADALUPE

2. La organización psico-afectiva
Nivel evolutivo general Nivel evolutivo individual
 Función apetitiva. Dependerá de
la relacional que tengamos con
los niños cuya fuerza es de
carácter endógeno y depende del
equipo genético y funcional.
 La inversión positiva que va
hacer la condición indispensable
para un desarrollo armónico de
todas las funciones sensoriales,
motrices el lenguaje en la
infancias y para toda su vida.
 La forma de hablar de cada uno
de nosotros los niños pueden
dar mucha información sobre
nuestra personalidad o nuestro
estado actual.
 Si no existe estos estímulos o si
son insuficientes la organización
de la actividad cerebral se para o
se hace de forma incorrecta en el
caso que este para funcionar.
 Es importante la cantidad y la
calidad de los estímulos tanto
lingüísticos. como afectivos.|

5. Funciones del lenguaje infantil.
 Función Apelativa
 Función referencial

6. Función Apelativa
Son los gritos, y el gorgogeo
espontáneos del niño cuando el niño
se da cuenta de que el grito atrae la
atencion.

7. Función Poética
 Aparece cuando el niño habla por hablar por el gusto
que le proporciona es decir sin necesidad de
comunicación
Lo cierto es que el lenguaje le sirve al niño para hablar
para comunicarse,

8. El hablante adulto no habla solo de
acontecimientos de experiencia inmediata
,sino de acontecimientos remotos futuros
e imposibles íntimos e inaciquibleses
decir que tiene independencia del aquí y
del ahora .

9. PARTICIPACION DEL
CONOCIMIENTO
 Para que pueda existir comunicación entre los
hablantes ,estos han de tener en común no solo el
lenguaje si no algunos conocimientos. Sí no existe
certeza de conocimientos compartidos uno de los
habitantes tiene que explorar a su interlocutor , de lo
contrario se expone que su mensaje no sea captado .

10. PARTICIPACION
DEL
CONOCIMIENTO
Para que existe
comunicación entre
los hablantes deben
tener en común el
lenguaje y el
conocimiento
Sino existe certeza
de conocimientos
compartidos el
MENSAJE NO
SERA CAPTADO
Por eso es
frecuente q el
niño implique a los
demás porque
comparten lo que
esta hablando
Ejemplo: el niño que ha
perdido una pelota
pregunta ¿Dónde esta
la pelota? Supone que
el interrogado sabe la
existencia de dicha
pelota
Esta noción la
tienen los niños
de 2 años y
medio a 3.
el niño descubre la
necesidad del
conocimiento
compartido por parte del
otro introduce la
conversación mediante
preguntas
Ejemplo: Mamá ¿sabes
de aquel niño que se
rompió el brazo? Una
vez asegurado este
conocimiento continúa
la explicación
Hasta los 10 años el
niño el niño no ha
descubierto del todo
la necesidad de
compartir los
conocimientos

11. La toma de conciencia del
lenguaje pasa por la
valoración de los sonidos de
los vocablos y de la
gramática

12.  Antes de los 5 años es difícil k los niños
entiendan que las palabras están
compuestas por sonidos separados a
menos que se los haya ejercitado con
adivinanzas trabalenguas y jueg
 os de palabras

13.  Incluso es frecuente el caso de identificación
entre palabra y objeto cosa que sucede menos
entre los niños bilingües
 En general una palabra es una cosa con la que se
puede formar oraciones
 EJEMPLO :
 gato , coche , pato , cama , juguete , perro

16. ORGANIZACIÓN PSICO-AFECTIVA
 Para la aparición del lenguaje en un niño, debe
producirse además de la maduración del sistema
neuro-sensorial
 Sistema motor
 un adecuado desarrollo cognitivo
 Desarrollo social y afectivo.

17. • Al principio aparece la sonrisa social como
1era manifestación comunicativa y más
tarde las vocalizaciones con las que
intenta dominar su entorno.

18. ORGANIZACIÓN PSICO- AFECTIVA II
 El lenguaje esta en la naturaleza del hombre pero no
existe como una construcción independiente ,
depende de la existencia de otros.
 El niño desde que nace esta inmerso en un mundo de
palabras y sonidos con los que va construyendo sus
recursos comunicativos , lo que le permitirá reconocer
y entender su entorno.

19. PARA REFLEXIONAR
 El lenguaje esta en la naturaleza del hombre pero no
existe como una construcción independiente ,
depende de la existencia de otros.
 El niño desde que nace esta inmerso en un mundo de
palabras y sonidos con los que va construyendo sus
recursos comunicativos , lo que le permitirá reconocer
y entender su entorno.

20. GRACIAS