3. El periodo escolar,
al concluir el tercer
grado de primaria,
entre 8 y 9 años de
edad.

4.  COMPETENCIAS:
 Emplearel lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender.
 Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.

5.  APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Utilicen eficientemente el lenguaje para
organizar su pensamiento y su discurso;
analicen y resuelvan problemas de la vida
cotidiana; accedan y participen en las
distintas expresiones culturales.
 Logren desempeñarse con eficacia en
diversas prácticas sociales del lenguaje y
participen de manera activa en la vida
escolar y extraescolar.

6.  ÁMBITOS:
 Ámbito de Participación social. Todo ser
humano es sujeto de derecho desde el
momento mismo de su nacimiento.
 Ámbito de Estudio. Las prácticas sociales
del lenguaje agrupadas en este ámbito
tienen el propósito de apoyar a los alumnos
en el desempeño de sus estudios, para que
puedan expresarse oral y por escrito en un
lenguaje formal y académico.

7.  PROPOSITO GENERAL:
Los alumnos logran leer en forma
autónoma una diversidad de textos
con múltiples propósitos: aprender,
informarse o divertirse; emplean la
escritura para comunicar ideas,
organizar información y expresarse.
Entienden que leer y escribir
requiere adoptar modalidades
diferentes, de acuerdo con el tipo
de texto que se lee o el propósito
con el cual se escribe.

8.  COMPETENCIAS:
 Resolver problemas de manera
autónoma.
 Validar procedimientos y resultados.

9.  APRENDIZAJES ESPERADOS:
 La modelización de situaciones
mediante el uso del lenguaje
aritmético.
 Lapuesta en práctica de diferentes
formas de representar y efectuar
cálculos.

10. Propósitos
• Desarrollen formas de pensar que les
permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver problemas,
así como elaborar explicaciones para
ciertos hechos numéricos o geométricos.
• Utilicen diferentes técnicas o recursos
para hacer más eficientes los
procedimientos
de resolución.

11. COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática.
Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen,
representen e interpreten información matemática
contenida en una situación o en un fenómeno.
 Validar procedimientos y resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la confianza
suficiente para explicar y justificar los procedimientos y
soluciones encontradas, mediante argumentos a su
alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo
y la demostración formal.

12.  Validarprocedimientos y
resultados.
Consiste en que los alumnos adquieran la
confianza suficiente para explicar y justificar
los procedimientos y soluciones encontradas,
mediante argumentos a su alcance que se
orienten hacia el razonamiento deductivo y
la demostración formal.

13. PROPOSITOS
 Practiquen hábitos saludables para prevenir
enfermedades, accidentes y situaciones
de riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
 Participen en acciones de consumo sustentable
que contribuyan a cuidar el ambiente

14. Enfoque didáctico:
 Abordar los contenidos desde contextos
vinculados a la vida personal, cultural y
social de los alumnos, con el fin de que
propicien la identificación de la relación
entre la ciencia, el desarrollo tecnológico
y el ambiente.
 Estimular la participación activa de los
alumnos en la construcción de sus
conocimientos científicos, aprovechando
sus saberes y replanteándolos cuando sea
necesario.

15. Competencias
 Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Implica que los alumnos reconozcan y valoren la
construcción y el desarrollo de la ciencia y, de esta
manera, se apropien de su visión contemporánea,
entendida como un proceso social en constante
actualización, con impactos positivos y negativos,
que toma como punto de contraste otras
perspectivas explicativas, y cuyos resultados son
aprovechados según la cultura y las necesidades de
la sociedad.

16.  Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos,
habilidades y actitudes que les permitan
comprender mejor los fenómenos naturales, y
relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana,
de manera que entiendan que la ciencia es capaz
de responder sus preguntas y explicar fenómenos
naturales cotidianos relacionados con la vida, los
materiales, las interacciones, el ambiente y la
salud.

17. Ámbitos
 Desarrollo humano y cuidado
de la salud.
 Biodiversidad y protección del
ambiente.

18. LA ENTIDAD DONDE VIVO
Propósitos:
 Identificar temporal y espacialmente
características del territorio y de la vida
cotidiana de los habitantes de la entidad a lo
largo del tiempo.
 Emplear fuentes para conocer las
características, los cambios y las relaciones de
los componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos de la
entidad.

19. ENFOQUE DIDACTICO
Los niños reconocen las condiciones
naturales, sociales, culturales,
económicas y políticas que
caracterizan el espacio donde viven y
cómo han cambiado a partir de las
relaciones que los seres humanos
han establecido con su medio a lo
largo del tiempo.

20. COMPETENCIAS
1.- Relación del espacio geográfico y
tiempo histórico.
2.- Manejo de información geográfica
e histórica.

21. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Propósitos:
 Se asuman como sujetos dignos,
capaces de desarrollarse plenamente
mediante el disfrute y cuidado de su
persona, de tomar decisiones
responsables y autónomas .
 Reconozcan la importancia de ejercer su
libertad al tomar decisiones con
responsabilidad y regular su conducta de
manera autónoma para favorecer su
actuación apegada a principios éticos,
el respeto a los derechos humanos y los
valores democráticos.

22. ENFOQUE DIDACTICO
 Requiere tener en cuenta una serie de
orientaciones centradas en el
desarrollo de la autonomía del
alumnado y en la adquisición de
compromisos ciudadanos teniendo
como marco de referencia los
principios y valores democráticos, el
respeto a las leyes y a los principios
fundamentales de los derechos
humanos.

23. EJES FORMATIVOS
Cada eje constituye un área
formativa y de atención a los alumnos
en la Educación Básica, que se
fundamenta en el avance y los
hallazgos que cada una de las
disciplinas anteriores ha alcanzado
de manera independiente.

24. COMPETENCIAS
1.-Conocimiento y cuidado de sí
mismo.
2.-Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.

25. EDCUCACIÓN FÍSICA
Aprendizajes:
1.- conocer las normas y reglas
básicas de la convivencia.
2.-mejorar la autoestima y relaciones
interpersonales.

26. COMPETENCIAS:
1.- manifestación global de la
corporeidad.
2.- Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas motrices.

27. EJES PEDAGOGICOS
 La corporeidad como el centro de
la acción educativa.
 Elpapel de la motricidad y la
acción motriz.
 La educación física y el deporte en
la escuela.

28. ÁMBITOS
1.- Promoción de la salud.
2.- Apertura motriz.

29. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
PROPÓSITOS
• Obtengan los fundamentos básicos de las artes
visuales, la expresión corporal y danza, la música
y el teatro para continuar desarrollando la
competencia artística y cultural.
• Desarrollen el pensamiento artístico para
expresar ideas y emociones, e interpreten los
diferentes códigos del arte al estimular la
sensibilidad, la percepción y la creatividad con
diferentes lenguajes artísticos.

30. ENFOQUE
Los alumnos son el centro de todas las
acciones pedagógicas; ellos exploran y
conocen el mundo desde un punto de vista
estético, y se relacionan con los sonidos, la
voz, las imágenes, las formas, los colores, las
palabras, los movimientos, los ritmos, la
energía y el espacio, entre otros aspectos.