Cuadro concentrando y organizando de manera general los programas de la RIEB 2011.

1. ASIGNATURA
ESPAÑOL
COMPETENCIAS
1.
2.
3.
4.
MATEMATICAS
1.
2.
3.
4.
CIENCIAS
NATURALES
1.
2.
AMBITOS/EJES
Emplear el lenguaje
para comunicarse y
como instrumento
para aprender.
Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
Analizar la
información y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad
lingüística y cultural
de México
Está organizada en tres
ámbitos:
Resolver problemas
de manera autónoma.
Comunicar
información
matemática.
Validar
procedimientos y
resultados.
Manejar técnicas
eficientemente.
Está organizada en tres ejes:
Comprensión de
fenómenos y procesos
naturales desde la
perspectiva científica.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del ambiente
Está organizada en cinco
ámbitos:
1. Desarrollo
humano y cuidado
de la salud
2. Biodiversidad y
protección del
1.
2.
3.
1.
2.
3.
ENFOQUE
ORGANIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Competencias Comunicativas a través de las
Prácticas sociales del lenguaje
Cada bloque describe la práctica
social del lenguaje, el tipo de texto,
las competencias que se favorecen,
los aprendizajes esperados, temas
de reflexión y producciones para el
desarrollo del proyecto.
Resolución de problemas.
Cada bloque presenta
competencias que se favorecen,
aprendizajes esperados, temas y
contenidos.
Se orienta a dar una formación científica básica
a partir de una metodología de enseñanza que
permita mejorar los procesos de aprendizaje.
Cada bloque presenta
competencias, aprendizajes
esperados y contenidos.
Estudio
Literatura
Participación
social.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico
Forma espacio y
medida
Manejo de la
información

2. 3.
GEOGRAFIA
1.
2.
3.
4.
5.
HISTORIA
1.
2.
3.
y la promoción de la
salud orientadas a la
cultura de la
prevención.
Comprensión de los
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo tecnológico
en diversos contextos.
3.
4.
5.
ambiente
Cambio e
interacciones en
fenómenos y
procesos físicos
Propiedades y
transformaciones
de los materiales
Conocimiento
científico y
conocimiento
tecnológico en la
sociedad.
Manejo de
información
geográfica.
Valoración de la
diversidad natural.
Aprecio de la
diversidad social y
cultural.
Reflexión de las
diferencias
socioeconómicas.
Participación en el
espacio donde se vive.
Está organizada en ejes
temáticos:
1. Espacio geográfico
y mapas
2. Componentes
naturales
3. Componentes
sociales y
culturales
4. Componentes
económicos
5. Calidad de vida,
ambiente y
prevención de
desastres.
El estudio geográfico desde una perspectiva
formativa. a partir del desarrollo integral de
conceptos, habilidades y actitudes. El espacio
geográfico se concibe como el espacio
socialmente construido, percibido, vivido y
continuamente transformado por las relaciones
e interacciones de sus componentes a lo largo
del tiempo.
Cada bloque presenta eje temático,
competencia, aprendizajes
esperados y contenidos.
Comprensión del
tiempo y del espacio
históricos.
Manejo de
información histórica.
Formación de una
conciencia histórica
para la convivencia.
Considera cuatro ámbitos de
análisis:
1. Económico
2. Social
3. Político
4. Cultural
Formativo. Implica evitar privilegiar la
memorización de nombres y fechas, para dar
prioridad a la comprensión temporal y espacial
de sucesos y procesos. Se debe trabajar para
que los alumnos analicen el pasado para
encontrar respuestas a su presente y entender
cómo las sociedades actúan ante distintas
circunstancias, y a considerar que los
Cada bloque señala competencias,
aprendizajes esperados y
contenidos organizados en tres
apartados (panorama del período,
temas para comprender el período
y temas para analizar y reflexionar)

3. conocimientos históricos no son una verdad
absoluta y única, ya que al comparar diversas
fuentes descubren que existen diferentes
puntos de vista sobre un mismo
acontecimiento. También significa estudiar una
historia total que tome en cuenta las relaciones
entre economía, política, sociedad y cultura,
con múltiples protagonistas que van desde la
gente del pueblo hasta los grandes personajes.
FORMACION
CIVICA Y ETICA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
EDUCACION
FISICA
1.
2.
3.
Conocimiento y
cuidado de sí mismo.
Autorregulación y
ejercicio responsable
de la libertad.
Respeto y valoración
de la diversidad.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la nación
y la humanidad.
Manejo y resolución
de conflictos.
Participación social y
política.
Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Comprensión y
aprecio por la
democracia.
Los contenidos se ordenan
en tres ejes formativos:
1. Formación de la
persona
2. Formación ética
3. Formación
ciudadana.
El tratamiento de los temas
atiende cuatro ámbitos:
1. El aula
2. El trabajo
transversal
3. El ambiente
escolar
4. La vida cotidiana
del alumnado.
Formativo. requiere tener en
cuenta una serie de orientaciones centradas en
el desarrollo de la autonomía del alumnado y
en la adquisición de compromisos ciudadanos,
teniendo como marco de referencia los
principios y valores democráticos, el respeto a
las leyes y a los principios fundamentales de los
derechos humanos.
Cada bloque presenta
competencias cívicas y éticas,
aprendizajes esperados, ámbitos y
contenidos.
Manifestación global
de la corporeidad.
Expresión y desarrollo
de habilidades y
destrezas motrices.
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la acción
Está organizado en cinco
ejes pedagógicos:
1. La corporeidad
como el centro de
la acción educativa
2. El papel de la
motricidad y la
acción motriz
Global de la motricidad.
Cada bloque presenta
competencias, aprendizajes
esperados y contenidos.

4. creativa.
EDUCACION
ARTISTICA
3.
La educación física
y el deporte
escolar
4. El tacto
pedagógico y el
profesional
reflexivo
5. Valores , género e
interculturalidad.
Se destacan tres ámbitos
que se determinan en
función de las crts. del nivel
1. Ludo y
sociomotricidad
2. Promoción de la
salud
3. Competencia
motriz
Artística y cultural.
Está organizada en tres ejes
de enseñanza:
1. La apreciación
2. La expresión
3. La
contextualización
Formativo. Una construcción de habilidades
perceptivas y expresivas que dan apertura al
conocimiento de los lenguajes artísticos y al
fortalecimiento de las actitudes y los valores
que favorecen el desarrollo del pensamiento
artístico mediante experiencias estéticas para
impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión
y la conservación del patrimonio cultural.
Cada bloque presenta
competencia, aprendizajes
esperados, lenguaje artístico y ejes
de enseñanza.