Este documento presenta los fundamentos y objetivos de un currículo educativo basado en la pedagogía dominicano-tomista. Propone centrarse en la persona y formarla a través de los procesos de enseñanza-aprendizaje para que transforme su realidad, educando las virtudes, la razón, el pensamiento crítico y en la fe.

1. METAS DE FORMACION
CONTEXTO
Globalización, Pertinencia de la
educación, Políticas, Regulación
FUNDAMENTOS CURRÍCULO PRINCIPIOS
Estructura FILOSÓFICOS:
PEDAGÓGICOS
compleja-acto Tipo de hombre y
Acto pedagógico:
educativo sociedad en el marco
Educabilidad y
Visión socio- del PEI (dimensión
enseñabilidad
cultural
Didáctica dominicano-tomista)
FUNDAMENTOS FUNDAMENTOS
EPISTEMOLOGICOS- PSICOLOGICOS:
SABER Interacción maestro
Reconfiguración de alumno en procesos de
profesiones y disciplinas enseñanza-aprendizaje

2. PROYECCIÓN DE LA LÍNEA: CURRÍCULO
Y EVALUACIÓN
Promover procesos de
transformación en desarrollo
personal, cultural y social.
SER
Cambios y Pertinencia a un
Producción de transformaciones
conocimiento, en los ambientes contexto globalizado
publicaciones y educativos desde con responsabilidad
socialización la gestión pública y social.
privada
SABER CONVIVIR
Re-conceptualizar la práctica Reconfigurar y organizar los
pedagógica desde una conocimientos para responder
fundamentación teórica que a lo multidimensional y lo
aporta nuevos modelos y complejo.
estrategias didácticas
SABER HACER APRENDER

3. DIMENSIONES:
AXIOLÓGICA
TEÓRICA
METODOLÓGICA
LA EVALUACIÓN
CONCEPTO LIGADO A Referentes
Referente contextual:
Discursos Educativos, las
CIRCUNSTANCIAS Pedagógicos y
SOCIO-HISTÓRICAS. didácticos.
practicas de enseñanza –
aprendizaje, las políticas CAMPO DE
educativas, calidad, PRACTICAS
PROBLEMÁTICAS Y EDUCABILIDAD Y
equidad y pertinencia
COMPLEJAS QUE ENSEÑABILIDAD
REQUIEREN
RESIGNIFICARSE
Evaluación de
prácticas:

4. ¿CON QUÉ CONCEPTO DE DESARROLLO
VOY A PROMOVER A MIS ESTUDIANTES?
El Maestro como orientador de la verdad
Santo Tomás afirmó los
principios fundamentales
de su modelo pedagógico,
donde tuvo especial
cuidado con los procesos
de enseñanza-
aprendizaje, tanto desde
el dato revelado -Teología
de la educación-, como
por medio de la luz
natural de la razón
humana -Filosofía de la
educación-, lo hizo como
medio para estudiar otros
campos del pensamiento.

5. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Desde el enfoque
Dominicano-
Tomista, que se
inserta:
Contexto latinoamericano y caribeño
El hombre como ser perfectible desde
la visión Dominicano-Tomista
Ser humano que transforma su
realidad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje

6. Aportes y retos de la pedagogía Dominicano-
Tomista en América Latina y el Caribe
Esta línea de
Investigación está Modelo
abierta al diálogo con Pedagógico Problemáticas
Dominicano- de la
las problemáticas Tomista enseñanza-
relativas a los procesos centrado en aprendizaje
la persona
de enseñanza-
aprendizaje, que
afrontan los actores del
proceso educativo hoy Contexto
en América Latina y el socio-
Caribe, iluminando la cultural y
político de
reflexión desde el hoy
pensamiento
pedagógico dominicano-
tomista.
Formar a la persona mediante los procesos de
enseñanza-aprendizaje para que transforme su
propia realidad.

7. La Persona como centro del Proceso
de Enseñanza Aprendizaje
Educación de la Fe
Educación del
Educación Socio - PERSONA Hombre como ser
Político y Cultural
perfectible
Educación intelectual

8. Ejes de la Propuesta de Enseñanza
Aprendizaje
• Virtudes • La razón
Intelectuales • El pensamiento
lógico-formal
• Morales
• Fomentar
• Sobrenaturales pensamiento crítico
EDUCAR EDUCAR
LAS LA VIDA
VIRTUDES RACIONAL
EDUCAR
EDUCAR
EL
EN LA FE
CUERPO
• Pedagogía del • Vida espiritual
cuerpo • Experiencia
• Los hábitos trascendente
• Los sentidos • Experiencia
sobrenatural

9. La “Promotio” en el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje
LLEGAR POR
MEDIO DE LA
EDUCACIÓN
AL ESTADO
DE
PERFECCIÓN
HUMANA
INTEGRAR LA
CIENCIA CON LA
CONCIENCIA EN
DIÁLOGO CON EL
ESPÍRITU Y CON
LA FE
PARTIR DE LA
REALIDAD DEL
HOMBRE COMO
SER SITUADO EN
CONTEXTO