1. Colegio La Salle La Colina
Caracas
Gerencia Educativa Lasallista
Modulo III. Unidad 1
Actualidad de la Pedagogía Lasallista
Mary Carmen Dell’Arciprete
Noviembre, 2011

2. CORRIENTES PEDAGÓGICAS
Didáctica del error
El ser humano es un ser eminentemente social y su contribución a
la cultura se da desde su misma condición de ser social. Las
contradicciones son las que determinan el desarrollo del
conocimiento del individuo; la reacomodación del sistema de
conocimientos que posee el individuo es una necesidad del
desarrollo intelectual. El aprendizaje debe ser significativo para
uno mismo. El ser humano debe ser el sujeto activo de su propio
aprendizaje.
En la didáctica del Error se debe apreciar lo que falta por mejorar y
seguir aprendiendo

3. DOCENTE
Diagnóstica
Propone
Orienta
Evalúa
ERROR
Síntoma
Estrategia de cambio.
Aprendizaje de procesos ALUMNO
Participa
Integra
Descubre
Autónomo

4. Pedagogía Conceptual
Permite que el estudiante vaya más allá del conocimiento científico
e intelectual, se propone desarrollar la inteligencia emocional, con
el fin de ser personas con mayor capacidad para enfrentar la
realidad social y el mundo que lo rodea. Pone énfasis en la
construcción social de la persona.
Propone la formación de individuos plenos:
afectivamente,cognitivamente y expresivamente

5. Dominar las competencias afectivas humanas:
Interpersonales, intrapersonales, sociogrupales
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6. Pedagogía Lasallista
La Salle diseña un proyecto educativo a partir de una concepción
clara de la naturaleza humana cuyo motor fundamental es el Amor
en un espíritu de fraternidad.
San Juan Bautista de La Salle “fue un ilustre precursor de la
educación popular de niños y jóvenes” (Juan Pablo II), a través de
la trasmisión de valores humanos y cristianos, donde el maestro es
eje fundamental, debe estar en constante formación, debe además
conocer y amar a sus alumnos para poder evangelizar por medio
de la educación.
Involucra todas las dimensiones de la persona, desarrollando una
educación humano-cristiana donde el alumno adquiere el saber
para: hacer, vivir, ser y creer.

7. Reconoce la autonomía cultural donde los niños tienen derecho a
la niñez y a la cultura en un ambiente sereno de amor y respeto.
El amor debe transmitirse con dulzura pero a la vez con firmeza
para que el maestro sea modelo que genere confianza y que le
permita al alumno acercarse.
El maestro tiene la responsabilidad de ganar, mover y cautivar los
corazones de los jóvenes que le han sido confiados siendo
ejemplo y verdadero modelo de identificación en todo lo que les
propone a los alumnos y exige de ellos.
El objetivo de la pedagogía lasallista es evangelizar a los alumnos,
para hacer de ellos auténticos discípulos de Jesucristo, pero al
mismo tiempo un profesional competente y un ciudadano educado
para ello es necesario tomar en cuenta todas las dimensiones de
la persona.

8. Relación entre los niños de la época de SJBS y la actual
Época de SJBS Época Actual
Ausentismo escolar Masificación de la educación
No percibían utilidad en las Educación como vía para el
escuelas desarrollo
Incorporación rápida al mundo del Incorporación al trabajo
trabajo mayormente en edad adulta
Pobreza económica de los hijos de Pobrezas económicas, sociales y
artesanos morales
Método simultáneo de
Método individual de aprendizajes aprendizajes, bombardeo de la
tecnología

9. Necesidades
Tanto en la época de SJBS como en la actual las necesidades que
experimentan nuestros niños están basadas en el reconocimiento
de sus derechos, en el respeto a la dignidad, en la atención y el
amor de sus padres, en modelos a seguir que les permitan lograr la
plenitud en su desarrollo.

10. Intuiciones Pedagógicas de La Salle actuales. La
Pedagogía Lasallista en los nuevos tiempos.
•La educación centrada en el niño como objetivo principal
•El maestro como guía esencial en el proceso de enseñanza
•La sistematización de la educación simultánea
•El empleo de textos y material educativo en las aulas
•La enseñanza de la lengua materna.
La visión del fundador dentro del contexto histórico de su época, a
pesar de haber transcurrido más de trescientos años su filosofía
sigue en auge, vio a la educación como el medio para “que los
hombres lleguen al conocimiento de la verdad ” y no es a través de
la historia sino gracias a la mediación de personas, maestros, que
permitan descubrirlo.

11. Estos educadores deben hacer visible el amor de Dios a cada uno
de sus educandos, pues este amor es el origen y el fundamento del
ministerio de la educación.
Al igual que en su época, actualmente nos encontramos con
alumnos ávidos de atención por parte de sus padres, faltos de
valores, rodeados de violencia; siendo ellos el centro de las
escuelas, es de imperiosa necesidad avocarnos a los orígenes,
lograr a través del amor y del mover corazones que los niños y
jóvenes encuentren en las escuelas el lugar idóneo para
desarrollarse, llenos de confianza, comprensión y sobre todo apoyo
para que logren construir sus vidas con pilares fuertes que les
garanticen una vida plena y feliz.

12. “hay que arreglárselas para que los niños salgan contentos siempre de las escuelas”