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Teorías y diseños didácticos
                                                                                                                            Leopoldo Zapata Armas




                                                                                                                                  Principales
     Currículo             Propósito              Secuencia                Metodología                  Evaluación
                                                                                                                                representantes
                                                                                                       Su finalidad es
  Los contenidos           Función de la     Debido a un carácter   La exposición oral y visual,                              Dewey:
                                                                                                    determinante hasta
curriculares están     escuela: transmitir      acumulativo,          hecha de una manera                                     Escuela como
                                                                                                       que punto han
constituidos por la         los saberes      sucesivo y continuo,   reiterada por el maestro y                                espacio de
                                                                                                    quedado asimilados
información social        específicos, las        aparecen:         acompañada de atención y                                  reflexión relevante
                                                                                                   “al pie de la letra” los
 e históricamente       valoraciones y las                             ejercicio, garantiza el                                de la vida social.
                                              Secuenciación                                        conocimientos y las
 acumuladas y por      normas culturales y                                 aprendizaje.
                                               institucional: se                                   normas enseñadas y         Comenio:
    las normas           las socialmente
                                               enseña un             El maestro deberá                 transmitidas.         Enseñanza tipo
   socialmente              aceptadas.
                                               contenido cuando       “repetir, corregir y                                    cátedra, en la cual
    aceptadas.                                                                                      Se pregunta por la
                       El docente dicta la     la información         hacer corregir”.                                        el profesor es un
                                                                                                     retención de la
   La finalidad es         lección y el        previa ya ha sido                                                              experto que
                                                                     El alumno “deberá              información
dotar al estudiante      estudiante es el      aprendido.                                                                     expone un tema
                                                                      limitarse a imitar,            transmitida o por
     de saberes         receptor, el cual,                                                                                    para que los
                                              Secuenciación          atender y corregir”.           el aprendizaje del
enciclopédicos y las        gracias a la                                                                                      estudiantes
                                               cronológica: se                                       algoritmo
     normas de              imitación y                              Como se presupone que                                   escuchen o tomen
                                               tiene en cuenta el                                    enseñado.
 convivencia social      repetición logra                             el alumno siempre                                       notas.
                                               orden de la
  acumulados por       asimilar, retener y                            aprende igual, el               Reitera lo visto y
                                               aparición de los                                                               Formación
        siglos.           reproducir los                              maestro debe enseñar         trabajado en clase de
                                               fenómenos en la                                                                intelectual abarca
                              saberes                                 igual.                         la manera más fiel
                                               realidad.                                                                      la enseñanza de los
                       transmitidos por el                           Si el alumno atiende,               posible.
                                                                                                                              principios más
                             maestro.                                 cumple con sus deberes                                  elementales de la
                                                                      y no se distrae, el niño                                cultura y la
                                                                      deberá aprender las                                     sociedad.
                                                                      lecciones enseñadas.
                                                                      Recursos didácticos:
                                                                     memofichas, listados de
                                                                         información…
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                                                                                                                              Leopoldo Zapata Armas




                                                                                                                                   Principales
         Currículo                   Propósito             Secuencia             Metodología              Evaluación
                                                                                                                                 representantes
                                                                                                       Las evaluaciones no
Aprendizaje como proceso          El propósito de la     Mencionar la           La propuesta                                  Pavlov: Clásico.
                                                                                                      deben ser referidas a
   mecánico, asociativo,         educación es que el      conducta y           prototípica del                                En un ambiente
                                                                                                         normas como lo
basado exclusivamente en        sujeto logre cambios     condiciones y            enfoque                                     planeado es posible
                                                                                                        hacen las pruebas
motivaciones extrínsecas y          estables en la        señalar los        conductista para la                              cambiar
                                                                                                      psicométricas, sino a
elementales cuyo sustento         conducta, para lo        criterios.         instrucción es la
                                                                                                       criterios, porque le   Skinner: Operante.
   radica en los arreglos        cual se deben usar                             denominada
                                                            Depositar                                   importa medir el      Se fortalece un
    ambientales y en la                diversos                                  enseñanza
                                                        información (con                             grado de la ejecución    comportamiento,
  manipulación exterior.            reforzadores.                               programada.
                                                       excesivo arreglo en                            de los conocimientos    seguido de un
  Modelo positivista que        La educación como        la instrucción).     Es una técnica de          y habilidades en     resultado favorable
  toma como objeto de           uno de los recursos                           instrucciones que        términos de niveles    (refuerzo).
                                                       El programador o
aprendizaje el análisis de la     que emplea la                              tiene las siguientes    absolutos de destreza.
                                                         profesor hace                                                        Bandura: Imitación.
conducta bajo condiciones          sociedad para                                características:
                                                           arreglos de                                  La evaluación se      Existen aprendizajes
 precisas de observación,           controlar la
                                                        reforzamiento,          Definición               centra en los       que ocurren por
    operacionalización,         conducta humana.
                                                       interesándose en         Presentación            productos del        observación.
    medición y control.
                                Hay dos funciones       perfeccionar la         Participación          aprendizaje, sin      Gagné:
El aprendizaje es originado         esenciales:            forma más            Reforzamiento           considerar los       Existen condiciones
    en una relación de             transmitir los         adecuada de           Individualización          procesos.         internas y externas
   contingencia entre el        patrones culturales        enseñar los          Registro
                                                                                                                              que regulan el
estímulo, la conducta y un         e innovar los          contenidos.
                                                                                                                              proceso de
    estilo consecuente.               mismos.
                                                                                                                              aprendizaje.
Teorías y diseños didácticos
                                                                                                                            Leopoldo Zapata Armas




                                                                                                                                  Principales
         Currículo                  Propósito            Secuencia           Metodología               Evaluación
                                                                                                                                representantes
     Desarrollo de las          Explicar cuál es la   Se debe presentar    El docente es un         Se centra en los         Piaget:
      habilidades del             naturaleza del       una enseñanza y     guía que permite          procesos que            Cuando el
      pensamiento,                conocimiento           seguimiento           que de las             construye el           conocimiento
    abandonando los            humano, asumiendo       individualizado,     experiencias se           estudiante.            interactúa con el
 contenidos tradicionales      que el conocimiento    donde se observe    vaya construyendo                                  objeto.
                                                                                                      Más que ver el
    focalizados en las           previo genera un     detenidamente el    un conocimiento a
                                                                                                        resultado, la        Vigotsky:
      habilidades del             conocimiento            proceso de      través de procesos
                                                                                                  calificación definitiva,   Cuando el
      pensamiento.                    nuevo,          aprendizaje y sus        mentales.
                                                                                                 el producto terminado,      conocimiento lo
                               incorporándolo con     representaciones
      Las operaciones                                                            Se da un         se tiene en cuenta las     realiza en
                                 sus experiencias       en el contexto
intelectuales se centran en                                                    aprendizaje         particularidades de       interacción con
                                 previas y con las         donde el
 el desarrollo de destrezas                                                significativo, para    cada sujeto, su propio     otros.
                                    estructuras         estudiante se
cognitivas y en los procesos                                              designar el proceso    ritmo de aprendizaje y
                                     mentales.           desenvuelve.                                                        Ausubel:
 dinámicos de aprendizaje.                                                 a través de la cual     las condiciones que
                                                                                                                             Cuando el
                                 En educación es      El docente es un       la información      facilitan u obstaculizan
      En la selección e                                                                                                      conocimiento es
                                  promover los         guía o modelo a    nueva se relaciona            el aprender.
     interpretación de                                                                                                       significativo para el
                                   procesos de        seguir dentro del     con un aspecto
situaciones problemáticas,                                                                          Esta se evalúa de        sujeto.
                                conocimiento del             aula.           relevante de la
 la solución lo realizan los                                                                       manera cualitativa,
                                 estudiante en la                            estructura del                                  Bruner:
        estudiantes.                                                                                enfatizada en los
                                 cultura a la que                          conocimiento del                                  Aprendizaje por
                                                                                                       procesos y
 Los conceptos previos de      pertenece, a través                              individuo.                                   descubrimiento.
                                                                                                     competencias.
los estudiantes son tenidos       de la relación
 en cuenta a la hora de los        experiencia-
aprendizajes significativos.      conocimiento.
Teorías y diseños didácticos
                                                                                                                                Leopoldo Zapata Armas




                                                                                                                                      Principales
       Contenido                    Propósito                 Secuencia               Metodología               Evaluación
                                                                                                                                    representantes
                                                                                                              La evaluación es
El currículo se construye        Propender por la           Se motiva a los        El proyecto: plantea                           Makarenko:
                                                                                                                por procesos
 desde la problemática       formación de un hombre       estudiantes para el      los problemas desde                            La educación no
                                                                                                               cuantitativos y
  cotidiana, los valores      libre y autónomo que,        desarrollo sano y       el análisis y reflexión                        está al servicio de
                                                                                                               cualitativos, a
sociales y las posiciones    conjugando la teoría y la        pleno de su           de las necesidades,                           la individualidad,
                                                                                                             veces individual y
         políticas.          práctica, en una relación       personalidad.       intereses, problemas y                           sino pensada para
                                                                                                              otras colectivas.
                              dialéctica, es capaz de                                 expectativas del                            la colectividad.
  Busca el desarrollo del                                 De igual manera, se
                                 construir y aplicar                                entorno, atacando        Se da preferencia
individuo en la sociedad,                                    estimulan las                                                        Freire:
                                      teorías.                                       problemas que se               a la
 primero, adaptándose a                                       capacidades                                                         Educador y
                                                                                  logran solucionar con      autoevaluación y
    ella, que fluctúa en     Interpretar el mundo de      cognitivas, teniendo                                                    educandos se
                                                                                 el concurso del cuerpo        coevaluación,
   permanente cambio,         lo real para discernir lo     como punto de                                                         educan entre sí
                                                                                 de docentes desde las       pues el trabajo es
  para transformarla; es        distorsionado de las       referencia el rigor                                                    mientras se
                                                                                     diferentes áreas.        principalmente
  decir, adaptarse en el       formas ideológicas de          del método                                                          establece un
                                                                                                                 solidario.
presente para tener una             dominación.                científico.            El docente se                               diálogo en el cual
visión de futuro e incidir                                                          convierte en un                               tiene lugar el
                             Ser capaz de detectar los      El maestro es un
   en ella, cambiándola                                                               investigador                                proceso educativo.
                             mecanismos y estrategias      investigador de la
  para el bien de todos.                                                           permanente de su
                              que implanta el Estado           pedagogía.                                                         Freinet:
                                                                                  práctica pedagógica,
   El currículo refleja           para manipular la       El estudiante, en el                                                    Escuela con
                                                                                  es capaz de innovar,
 situaciones de la vida      información y la coerción    aula, es un aprendiz                                                    intereses
                                                                                       vincular a la
 real para ocuparse de         social y así alcanzar la     que aprende y se                                                      populares, con una
                                                                                     comunidad a la
     ellas efectiva y              emancipación y             ejercita para                                                       democracia interna
                                                                                   escuela al generar
 creativamente, desde          liberación a través del     ingresar al mundo                                                      y una cultura
                                                                                       procesos de
  una posición política         trabajo cooperativo,           del trabajo.                                                       democrática y
                                                                                      participación.
     emancipadora.           autoreflexivo y dinámico.                                                                            participativa.

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  • 1. Teorías y diseños didácticos Leopoldo Zapata Armas Principales Currículo Propósito Secuencia Metodología Evaluación representantes Su finalidad es Los contenidos Función de la Debido a un carácter La exposición oral y visual, Dewey: determinante hasta curriculares están escuela: transmitir acumulativo, hecha de una manera Escuela como que punto han constituidos por la los saberes sucesivo y continuo, reiterada por el maestro y espacio de quedado asimilados información social específicos, las aparecen: acompañada de atención y reflexión relevante “al pie de la letra” los e históricamente valoraciones y las ejercicio, garantiza el de la vida social.  Secuenciación conocimientos y las acumuladas y por normas culturales y aprendizaje. institucional: se normas enseñadas y Comenio: las normas las socialmente enseña un  El maestro deberá transmitidas. Enseñanza tipo socialmente aceptadas. contenido cuando “repetir, corregir y cátedra, en la cual aceptadas.  Se pregunta por la El docente dicta la la información hacer corregir”. el profesor es un retención de la La finalidad es lección y el previa ya ha sido experto que  El alumno “deberá información dotar al estudiante estudiante es el aprendido. expone un tema limitarse a imitar, transmitida o por de saberes receptor, el cual, para que los  Secuenciación atender y corregir”. el aprendizaje del enciclopédicos y las gracias a la estudiantes cronológica: se algoritmo normas de imitación y  Como se presupone que escuchen o tomen tiene en cuenta el enseñado. convivencia social repetición logra el alumno siempre notas. orden de la acumulados por asimilar, retener y aprende igual, el Reitera lo visto y aparición de los Formación siglos. reproducir los maestro debe enseñar trabajado en clase de fenómenos en la intelectual abarca saberes igual. la manera más fiel realidad. la enseñanza de los transmitidos por el  Si el alumno atiende, posible. principios más maestro. cumple con sus deberes elementales de la y no se distrae, el niño cultura y la deberá aprender las sociedad. lecciones enseñadas. Recursos didácticos: memofichas, listados de información…
  • 2. Teorías y diseños didácticos Leopoldo Zapata Armas Principales Currículo Propósito Secuencia Metodología Evaluación representantes Las evaluaciones no Aprendizaje como proceso El propósito de la Mencionar la La propuesta Pavlov: Clásico. deben ser referidas a mecánico, asociativo, educación es que el conducta y prototípica del En un ambiente normas como lo basado exclusivamente en sujeto logre cambios condiciones y enfoque planeado es posible hacen las pruebas motivaciones extrínsecas y estables en la señalar los conductista para la cambiar psicométricas, sino a elementales cuyo sustento conducta, para lo criterios. instrucción es la criterios, porque le Skinner: Operante. radica en los arreglos cual se deben usar denominada Depositar importa medir el Se fortalece un ambientales y en la diversos enseñanza información (con grado de la ejecución comportamiento, manipulación exterior. reforzadores. programada. excesivo arreglo en de los conocimientos seguido de un Modelo positivista que La educación como la instrucción). Es una técnica de y habilidades en resultado favorable toma como objeto de uno de los recursos instrucciones que términos de niveles (refuerzo). El programador o aprendizaje el análisis de la que emplea la tiene las siguientes absolutos de destreza. profesor hace Bandura: Imitación. conducta bajo condiciones sociedad para características: arreglos de La evaluación se Existen aprendizajes precisas de observación, controlar la reforzamiento,  Definición centra en los que ocurren por operacionalización, conducta humana. interesándose en  Presentación productos del observación. medición y control. Hay dos funciones perfeccionar la  Participación aprendizaje, sin Gagné: El aprendizaje es originado esenciales: forma más  Reforzamiento considerar los Existen condiciones en una relación de transmitir los adecuada de  Individualización procesos. internas y externas contingencia entre el patrones culturales enseñar los  Registro que regulan el estímulo, la conducta y un e innovar los contenidos. proceso de estilo consecuente. mismos. aprendizaje.
  • 3. Teorías y diseños didácticos Leopoldo Zapata Armas Principales Currículo Propósito Secuencia Metodología Evaluación representantes Desarrollo de las Explicar cuál es la Se debe presentar El docente es un Se centra en los Piaget: habilidades del naturaleza del una enseñanza y guía que permite procesos que Cuando el pensamiento, conocimiento seguimiento que de las construye el conocimiento abandonando los humano, asumiendo individualizado, experiencias se estudiante. interactúa con el contenidos tradicionales que el conocimiento donde se observe vaya construyendo objeto. Más que ver el focalizados en las previo genera un detenidamente el un conocimiento a resultado, la Vigotsky: habilidades del conocimiento proceso de través de procesos calificación definitiva, Cuando el pensamiento. nuevo, aprendizaje y sus mentales. el producto terminado, conocimiento lo incorporándolo con representaciones Las operaciones Se da un se tiene en cuenta las realiza en sus experiencias en el contexto intelectuales se centran en aprendizaje particularidades de interacción con previas y con las donde el el desarrollo de destrezas significativo, para cada sujeto, su propio otros. estructuras estudiante se cognitivas y en los procesos designar el proceso ritmo de aprendizaje y mentales. desenvuelve. Ausubel: dinámicos de aprendizaje. a través de la cual las condiciones que Cuando el En educación es El docente es un la información facilitan u obstaculizan En la selección e conocimiento es promover los guía o modelo a nueva se relaciona el aprender. interpretación de significativo para el procesos de seguir dentro del con un aspecto situaciones problemáticas, Esta se evalúa de sujeto. conocimiento del aula. relevante de la la solución lo realizan los manera cualitativa, estudiante en la estructura del Bruner: estudiantes. enfatizada en los cultura a la que conocimiento del Aprendizaje por procesos y Los conceptos previos de pertenece, a través individuo. descubrimiento. competencias. los estudiantes son tenidos de la relación en cuenta a la hora de los experiencia- aprendizajes significativos. conocimiento.
  • 4. Teorías y diseños didácticos Leopoldo Zapata Armas Principales Contenido Propósito Secuencia Metodología Evaluación representantes La evaluación es El currículo se construye Propender por la Se motiva a los El proyecto: plantea Makarenko: por procesos desde la problemática formación de un hombre estudiantes para el los problemas desde La educación no cuantitativos y cotidiana, los valores libre y autónomo que, desarrollo sano y el análisis y reflexión está al servicio de cualitativos, a sociales y las posiciones conjugando la teoría y la pleno de su de las necesidades, la individualidad, veces individual y políticas. práctica, en una relación personalidad. intereses, problemas y sino pensada para otras colectivas. dialéctica, es capaz de expectativas del la colectividad. Busca el desarrollo del De igual manera, se construir y aplicar entorno, atacando Se da preferencia individuo en la sociedad, estimulan las Freire: teorías. problemas que se a la primero, adaptándose a capacidades Educador y logran solucionar con autoevaluación y ella, que fluctúa en Interpretar el mundo de cognitivas, teniendo educandos se el concurso del cuerpo coevaluación, permanente cambio, lo real para discernir lo como punto de educan entre sí de docentes desde las pues el trabajo es para transformarla; es distorsionado de las referencia el rigor mientras se diferentes áreas. principalmente decir, adaptarse en el formas ideológicas de del método establece un solidario. presente para tener una dominación. científico. El docente se diálogo en el cual visión de futuro e incidir convierte en un tiene lugar el Ser capaz de detectar los El maestro es un en ella, cambiándola investigador proceso educativo. mecanismos y estrategias investigador de la para el bien de todos. permanente de su que implanta el Estado pedagogía. Freinet: práctica pedagógica, El currículo refleja para manipular la El estudiante, en el Escuela con es capaz de innovar, situaciones de la vida información y la coerción aula, es un aprendiz intereses vincular a la real para ocuparse de social y así alcanzar la que aprende y se populares, con una comunidad a la ellas efectiva y emancipación y ejercita para democracia interna escuela al generar creativamente, desde liberación a través del ingresar al mundo y una cultura procesos de una posición política trabajo cooperativo, del trabajo. democrática y participación. emancipadora. autoreflexivo y dinámico. participativa.